小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 测试及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 测试及答案，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，综合实践题，阅读理解题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列关于汉字字体的演变，顺序正确的一项是（ ）
A 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书
B 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书
C 金文—甲骨文—小篆—隶书—楷书
D 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书
2. 下列不属于形声字的是（ ）
A 材
B 星
C 明
D 洋
3. 下列歇后语中，与汉字谐音有关的是（ ）
A 外甥打灯笼——照旧（舅）
B 孔夫子搬家——净是输（书）
C 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
D 以上都是
4. 下面关于“册”“典”“删”三个字的说法，错误的一项是（ ）
A “册”是象形字，指用绳子把竹简编穿成册。
B “典”是会意字，本义是重要的文献、典籍。
C “删”是形声字，左边的“册”表示读音，右边的“刀”表示意思。
D 这三个字都与古代的竹简有关。
5. 猜字谜：一人一张口，口下长只手。谜底是（ ）
A 拿
B 合
C 拾
D 吞
6. 下列关于研究性报告的说法，不正确的是（ ）
A 研究性报告要有一个标题，要写出研究的目的。
B 研究性报告中要把研究方法写清楚。
C 研究性报告中资料的来源不重要，可以不写。
D 研究性报告要写出研究的结论。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “鼎”字用部首查字法，应先查____部，再查____画。
2. “休”是____字，从人从木，人靠在树上，表示____的意思。
3. 汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、____、____、楷书五种字体最为典型。
4. 歇后语“四月的冰河——开动（冻）了”中，是利用了汉字____的特点。
5. 字谜“山上还有山”的谜底是____。
三、判断题（每题3分，共15分）
1. 我国最早的统一的文字是小篆。（ ）
2. 形声字分为形旁和声旁，形旁表示字义，声旁表示字音。（ ）
3. 所有的汉字都有对应的繁体字。（ ）
4. 研究性报告的格式是固定不变的，不能有任何改动。（ ）
5. 谐音在生活中有广泛的应用，如广告、歇后语等。（ ）
四、综合实践题（每题16分，共32分）
1. 学校要开展一次“有趣的汉字”综合性学习活动，你作为活动的策划者，请设计一个活动方案。
要求：（1）写出活动的主题；（2）列出活动的内容；（3）说明活动的时间和地点。
2. 请根据下面的材料，写一份简单的研究性报告。
材料：汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书，每一种字体都有其独特的特点和价值。如今，汉字不仅是中国人交流的工具，也在世界范围内得到了广泛的传播和应用。
五、阅读理解题（每题20分，共20分）
阅读下面的短文，回答问题。
汉字与中国心
1998 年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲发狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。
1. 汉字的特点是什么？请在文中找出相关语句回答。
2. 文中提到的古典诗词对中国人有什么影响？
3. 为什么说“汉字是不应该也不可能废除的”？结合短文内容谈谈你的理解。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. C 5. A 6. C
1. 目；7
2. 会意；休息
3. 小篆；隶书
4. 谐音
5. 出
1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. √
1. （略）
2. （略）
1. 其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。
2. 古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
3. 因为汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字，又整齐又灵动，适宜表达微妙、诗意的情感，且普通字词联结着久远的文化底蕴，古典诗词也与汉字紧密相关，规定和铸就了中国人的心理结构，所以汉字不应该也不可能废除。
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字字体演变顺序；
【解题思路】根据汉字字体演变的知识，可知正确顺序是甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书，所以选B。
【易错点】学生易混淆字体演变的先后顺序。
【考点】形声字的判断；
【解题思路】“明”是会意字，由“日”和“月”组成，表示明亮的意思，不属于形声字，所以选C。
【易错点】学生易对会意字和形声字的概念理解不清。
【考点】歇后语中汉字谐音的应用；
【解题思路】“照旧（舅）”“净是输（书）”“名（鸣）声在外”都利用了汉字谐音的特点，所以选D。
【易错点】学生可能对歇后语中谐音的现象不熟悉。
【考点】“册”“典”“删”三个字的造字法及含义；
【解题思路】“删”是会意字，用刀削去竹简上的字，所以“刀”表示意思，“册”表示与竹简有关，并非表示读音，所以C说法错误，选C。
【易错点】学生易对“删”字的造字法判断错误。
【考点】猜字谜；
【解题思路】“一人一张口，口下长只手”，组合起来就是“拿”字，所以选A。
【易错点】学生可能在组合汉字时出现错误。
【考点】研究性报告的格式和内容；
【解题思路】研究性报告中资料的来源很重要，必须要写清楚，所以C说法错误，选C。
【易错点】学生易忽视研究性报告中资料来源的重要性。
填空题
【考点】查字典的方法；
【解题思路】“鼎”字的部首是“目”，除去部首还有7画。
【易错点】学生易找错“鼎”字的部首。
【考点】会意字的理解；
【解题思路】“休”是会意字，人靠在树上表示休息。
【易错点】学生可能对会意字的概念理解不透彻。
【考点】汉字字体的演变；
【解题思路】汉字演变中典型的五种字体是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
【易错点】学生易遗漏或记错字体名称。
【考点】汉字谐音的特点；
【解题思路】“四月的冰河——开动（冻）了”利用了“冻”和“动”的谐音。
【易错点】学生易对汉字谐音现象不敏感。
【考点】猜字谜；
【解题思路】“山上还有山”就是“出”字。
【易错点】学生可能想不到正确的谜底。
判断题
【考点】我国最早统一的文字；
【解题思路】秦始皇统一六国后，推行“书同文”，以小篆作为全国统一的文字，所以该说法正确。
【易错点】学生可能对我国文字统一的历史知识掌握不牢。
【考点】形声字的特点；
【解题思路】形声字的形旁表示字义，声旁表示字音，该说法正确。
【易错点】学生易混淆形旁和声旁的作用。
【考点】汉字与繁体字的关系；
【解题思路】并不是所有汉字都有对应的繁体字，一些简化字是新创造的，所以该说法错误。
【易错点】学生可能认为所有汉字都有繁体字。
【考点】研究性报告的格式；
【解题思路】研究性报告的格式不是固定不变的，可以根据实际情况进行调整，所以该说法错误。
【易错点】学生易认为研究性报告格式必须固定。
【考点】谐音在生活中的应用；
【解题思路】谐音在广告、歇后语等生活场景中有广泛应用，该说法正确。
【易错点】学生可能对生活中谐音的应用观察不仔细。
综合实践题
【考点】活动方案的设计；
【解题思路】活动方案要包括主题、内容、时间和地点等要素，根据“有趣的汉字”这一主题进行合理设计。
【易错点】学生可能在设计时遗漏某些要素或内容不合理。
【考点】研究性报告的撰写；
【解题思路】根据材料内容，按照研究性报告的格式，写出研究目的、方法、结论等内容。
【易错点】学生可能在撰写时格式不规范或内容不完整。
阅读理解题
【考点】提取文中关键信息；
【解题思路】从文中“其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴”可直接找到答案。
【易错点】学生可能不能准确提取关键信息。
【考点】理解文本内容；
【解题思路】根据文中“古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构”可得出答案。
【易错点】学生可能对这句话理解不深刻。
【考点】对文本主旨的理解；
【解题思路】结合前文对汉字特点和古典诗词与汉字关系的描述，可知汉字在文化传承和表达情感等方面有重要作用，所以不应该也不可能废除。
【易错点】学生可能不能全面理解汉字的重要性。
此次测试涉及统编版（五四制）五年级下册第三单元知识点，着重考查学生对汉字的演变、造字法、谐音、字谜、研究性报告等知识的掌握，以及阅读理解和综合实践能力。解析中体现了语文的语言建构与运用、文化传承与理解等核心素养。