初中化学九年级上册第六章 开展低碳行动 测试卷及深度剖析

这是一份初中化学九年级上册第六章 开展低碳行动 测试卷及深度剖析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，实验探究题，计算题等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列行为中，符合“低碳”理念的是（ ）
A 大量使用一次性餐具
B 多开私家车出行
C 随手关灯
D 燃烧煤炭取暖
2. （★）下列关于二氧化碳的说法错误的是（ ）
A 二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一
B 大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
C 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，说明二氧化碳具有酸性
D 干冰可用于人工降雨
3. （★★）实验室制取二氧化碳一般有以下几个步骤，正确的操作顺序是（ ）
①检查装置的气密性；②按要求连接仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加入大理石；⑤收集气体
A ①②③④⑤
B ②①④③⑤
C ②①③④⑤
D ①②④③⑤
4. （★★）为了探究二氧化碳能否与水反应，某同学用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图所示的四个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中小花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法错误的是（ ）
A 实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红
B 实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红
C 实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应
D 上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质
5. （★）“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是（ ）
A 教科书循环使用
B 多用电子邮箱、QQ 等即时通讯工具
C 夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低
D 提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式
6. （★★）下列有关实验室制取二氧化碳的说法中，正确的是（ ）
A 用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳
B 用排水法收集二氧化碳
C 用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳
D 把燃着的木条伸入集气瓶中验满二氧化碳
7. （★）下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是（ ）
A 都能溶于水
B 都能与石灰水反应
C 都有毒
D 都是由碳和氧两种元素组成的氧化物
8. （★★）将一定质量的碳酸钙高温煅烧，一段时间后冷却，测得剩余固体中钙元素的质量分数为 50%，则已分解的碳酸钙占原碳酸钙的质量分数为（ ）
A 40%
B 60%
C 30%
D 50%
9. （★★）在一定条件下，一氧化碳、木炭都能与氧化铜发生反应，下列叙述正确的是（ ）
A 反应产生的气体都有毒
B 反应中都有红色固体生成
C 反应类型都是置换反应
D 反应的生成物不同
10. （★★★）某混合气体由一氧化碳和二氧化碳组成，若其中碳元素的质量分数为 40%，则该混合气体中一氧化碳和二氧化碳的质量比为（ ）
A 1:1
B 2:1
C 7:11
D 11:7
二、填空题（每空2分，共20分）
1. （★）造成温室效应的主要气体是______。
2. （★）实验室制取二氧化碳的化学方程式为______。
3. （★★）在一氧化碳还原氧化铜的实验中，实验开始时应先______，后______，目的是______。
4. （★★）写出二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式______。
5. （★★）低碳生活是一种时尚的生活理念，我们应该积极倡导并践行。请你列举一条低碳生活的具体做法______。
三、实验探究题（每题15分，共30分）
1. （★★）某同学设计了如下实验装置，进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答：
1.该装置存在的一个主要问题是______，你的改进方法是______。
2.实验开始时，是先给氧化铜加热，还是先通入一氧化碳？______。
3.实验过程中，图中 A 处能观察到的实验现象是______，发生反应的化学方程式为______；B 处观察到的实验现象是______。
2. （★★★）某化学兴趣小组利用下图所示装置探究二氧化碳的性质。
1.打开 K，向装置中通入一定量的二氧化碳，观察到 a 中纸花不变色，b 中纸花变红。使 b 中纸花变红的物质是______（填化学式）。
2.关闭 K，一段时间后，c 中澄清石灰水变浑浊。请用化学方程式解释 c 中澄清石灰水变浑浊的原因______。
四、计算题（20分）
（★★）将 12.5g 含碳酸钙 80%的石灰石样品放入烧杯中，加入稀盐酸至恰好完全反应（杂质不参加反应）。试计算：
1.生成二氧化碳的质量。
2.所用稀盐酸中溶质的质量分数。
参考答案
1. C 2. C 3. B 4. D 5. C 6. C 7. D 8. B 9. B 10. C
1. 二氧化碳
2.
3. 通入一氧化碳；加热；排尽装置内的空气，防止加热时发生爆炸
4.
5. 随手关灯（答案合理即可）
1. （1）没有尾气处理装置；在装置末端放一盏燃着的酒精灯（或用气球收集尾气）
2.先通入一氧化碳
3.黑色粉末逐渐变红；；澄清石灰水变浑浊
2. （1）H_2CO_3
2.
1. （1）生成二氧化碳的质量为 4.4g。
2.所用稀盐酸中溶质的质量分数为 7.3%。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】低碳理念的应用；
【解题思路】“低碳”理念是指减少二氧化碳的排放，节约能源等。随手关灯可节约用电，减少能源消耗，符合“低碳”理念；大量使用一次性餐具会造成资源浪费，多开私家车出行会增加二氧化碳排放，燃烧煤炭取暖也会产生大量二氧化碳，都不符合“低碳”理念。
【易错点】对“低碳”理念理解不准确，误选不符合低碳理念的选项。
2. 【考点】二氧化碳的性质和用途；
【解题思路】二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红，而不是二氧化碳具有酸性。
【易错点】混淆二氧化碳和碳酸的性质。
3. 【考点】实验室制取二氧化碳的操作步骤；
【解题思路】实验室制取二氧化碳的步骤为：按要求连接仪器、检查装置的气密性、向锥形瓶中加入大理石、向长颈漏斗中注入稀盐酸、收集气体。
【易错点】步骤顺序记忆错误。
4. 【考点】二氧化碳与水的反应探究；
【解题思路】实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红；实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红；实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应生成碳酸，碳酸使小花变红。二氧化碳和醋酸的化学性质不同，二氧化碳与水反应生成碳酸，而醋酸本身具有酸性。
【易错点】对实验现象和结论的分析不准确。
5. 【考点】低碳生活的做法；
【解题思路】把室内空调温度设置到很低，会消耗大量电能，不符合“低碳生活”理念。教科书循环使用、多用即时通讯工具、提倡公共交通出行等都能减少能源消耗和二氧化碳排放，符合“低碳生活”理念。
【易错点】对低碳生活的具体做法认识不足。
6. 【考点】实验室制取二氧化碳的药品和收集方法；
【解题思路】稀硫酸与大理石反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行，不能用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳；二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集；用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳是正确的；验满二氧化碳应把燃着的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶中。
【易错点】对实验室制取二氧化碳的药品和操作方法掌握不准确。
7. 【考点】一氧化碳和二氧化碳的性质；
【解题思路】一氧化碳难溶于水，二氧化碳能溶于水；一氧化碳不能与石灰水反应，二氧化碳能与石灰水反应；一氧化碳有毒，二氧化碳无毒；一氧化碳和二氧化碳都是由碳和氧两种元素组成的氧化物。
【易错点】混淆一氧化碳和二氧化碳的性质。
8. 【考点】化学计算；
【解题思路】设原碳酸钙的质量为 m，已分解的碳酸钙质量为 x。根据钙元素质量守恒可计算出已分解的碳酸钙占原碳酸钙的质量分数。
【易错点】不能正确运用质量守恒定律进行计算。
9. 【考点】一氧化碳和木炭还原氧化铜的实验；
【解题思路】一氧化碳和木炭还原氧化铜都有红色固体铜生成；反应产生的二氧化碳无毒；一氧化碳与氧化铜的反应不是置换反应；反应的生成物都是铜和二氧化碳。
【易错点】对反应类型和生成物判断错误。
10. 【考点】混合物中元素质量分数的计算；
【解题思路】设一氧化碳的质量为 x，二氧化碳的质量为 y，根据碳元素质量分数列出方程求解一氧化碳和二氧化碳的质量比。
【易错点】不能正确建立方程进行计算。
填空题
1. 【考点】温室效应的主要气体；
【解题思路】造成温室效应的主要气体是二氧化碳。
【易错点】记忆错误。
2. 【考点】实验室制取二氧化碳的化学方程式；
【解题思路】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。
【易错点】化学方程式书写错误。
3. 【考点】一氧化碳还原氧化铜的实验操作；
【解题思路】实验开始时先通入一氧化碳，排尽装置内的空气，防止加热时发生爆炸，然后再加热。
【易错点】操作顺序错误。
4. 【考点】二氧化碳与石灰水的反应；
【解题思路】二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。
【易错点】化学方程式书写错误。
5. 【考点】低碳生活的具体做法；
【解题思路】列举一条符合低碳生活理念的做法即可，如随手关灯。
【易错点】答案不符合低碳生活理念。
实验探究题
1. 【考点】一氧化碳还原氧化铜的实验装置和现象；
【解题思路】一氧化碳有毒，需要进行尾气处理；实验开始时先通一氧化碳排尽空气，防止爆炸；一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，所以 A 处黑色粉末变红，B 处澄清石灰水变浑浊。
【易错点】尾气处理装置的设计和实验操作顺序错误。
2. 【考点】二氧化碳的性质探究；
【解题思路】二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使纸花变红；二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，使石灰水变浑浊。
【易错点】对实验现象的解释不准确。
计算题
【考点】化学计算；
【解题思路】根据石灰石中碳酸钙的质量，利用化学方程式计算生成二氧化碳的质量和所用稀盐酸中溶质的质量，进而计算稀盐酸中溶质的质量分数。
【易错点】化学方程式书写错误和计算错误。