初中 语文 统编版 八年级上册 第五单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第五单元 周测及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，古诗文默写，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 轩榭（xiè） 池沼（zhǎ） 斟酌（zhuó） 重峦叠嶂（luán）
B 丘壑（hè） 嶙峋（lín） 模样（mó） 别具匠心（jiàng）
C 庸俗（yōng） 倘若（tǎng） 对称（chèng） 因地制宜（yí）
D 摄影（niè） 蔷薇（qiáng） 着眼（zhuó） 自出心裁（cái）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 寂寞 映衬 玲珑 因地治宜
B 堆叠 闲适 映衬 俯仰生姿
C 明艳 阅历 彩绘 重峦叠障
D 工细 雷同 欢悦 不记其数
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。
B 王小明同学心直口快，对有缺点的同学总是一针见血地指出来。
C 他的作文在《作文导报》上发表了，他激动得涕泗横流。
D 李明的父母对他的关心真是无所不至，这不，昨天他妈妈又给他送衣服和牛奶来了。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①在深思和遐想中，我们会有所感悟。
②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道理，喻示着一种理念。
③看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时，我们同样感悟到它孕育希望的艰难。
④有时，景与物也昭示着一种自然哲理。
⑤俗话说：“万物皆有理。”
⑥我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思。
⑦朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
A ⑤⑥⑦①④③②
B ④⑥⑦①③②⑤
C ④①⑦⑥⑤③②
D ⑤⑦⑥①②③④
6. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《中国石拱桥》的作者是茅以升，他是中国桥梁学家、教育家。
B 《苏州园林》的作者是叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。
C 《蝉》的作者是法布尔，他是法国昆虫学家、文学家，著有《昆虫记》。
D 《梦回繁华》的作者是毛宁，文章介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。
二、阅读理解（每题4分，共24分）
（一）阅读《苏州园林》选段，回答 7 - 9 题。
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
7. 对第①段文字的理解，正确的一项是（ ）
A 苏州园林的设计者和匠师们的设计理念是一致的。
B 苏州园林的设计者和匠师们追求的是自然之趣。
C 苏州园林的游览者都能得到“如在画图中”的美感。
D 苏州园林的一切都为构成完美的图画而存在。
8. 下列对第②段运用的说明方法判断正确的一项是（ ）
A 作比较、打比方
B 作比较、举例子
C 举例子、打比方
D 分类别、作比较
9. 下列对第③段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 苏州园林的假山堆叠是一项艺术，需要设计者和匠师们有丰富的阅历和独特的构思。
B 苏州园林的池沼大多引用活水，以增加自然之趣。
C 苏州园林池沼的布置，无论从哪个角度看都能构成一幅画。
D 苏州园林池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，主要是为了供游览者观赏。
（二）阅读下面的文章，回答 10 - 12 题。
《中国石拱桥》（节选）
永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
早在 13 世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
10. 下面对文段的理解和分析，正确的一项是（ ）
A 文段主要介绍了卢沟桥的修建时间、结构特点和艺术价值。
B 文段运用了列数字、作比较、举例子等说明方法。
C 文段中“几乎与河面平行”中的“几乎”可以删去，不影响表达效果。
D 文段中“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人”运用了排比和拟人的修辞手法。
11. 文段中引用马可·波罗的话，作用是（ ）
A 说明卢沟桥早在 13 世纪就闻名世界。
B 说明卢沟桥是世界上独一无二的桥。
C 说明卢沟桥的建筑优美，艺术价值高。
D 说明马可·波罗对卢沟桥的喜爱之情。
12. 下列对“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”这句话的理解，正确的一项是（ ）
A 通过对比，突出了卢沟桥的坚固。
B 通过对比，说明了永定河的水势凶猛。
C 通过对比，强调了两岸河堤的脆弱。
D 通过对比，体现了卢沟桥的建筑技术高超。
三、古诗文默写（每题2分，共10分）
13. 树树皆秋色，______________。（王绩《野望》）
14. 晴川历历汉阳树，______________。（崔颢《黄鹤楼》）
15. 大漠孤烟直，______________。（王维《使至塞上》）
16. 月下飞天镜，______________。（李白《渡荆门送别》）
17. 几处早莺争暖树，______________。（白居易《钱塘湖春行》）
四、综合性学习（8分）
18. 学校开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.为了让同学们更好地了解身边的文化遗产，学校准备邀请专家来校举办讲座。请你为讲座设计一个主题。（2 分）
2.在活动中，你发现有些同学对文化遗产的保护意识淡薄，你会对他们说些什么？（3 分）
3.请你为保护身边的文化遗产提出两条合理的建议。（3 分）
五、写作（40分）
19. 请以“家乡的古建筑”为题，写一篇说明文。
要求：（1）介绍家乡的一座古建筑，如寺庙、楼阁、桥梁等。
2.运用一定的说明顺序和说明方法。
3.不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. A 6. C 7. D 8. A 9. D 10. D 11. C 12. A
13. 山山唯落晖
14. 芳草萋萋鹦鹉洲
15. 长河落日圆
16. 云生结海楼
17. 谁家新燕啄春泥
18. （1）示例：走进身边的文化遗产，感受历史的魅力。
2.示例：同学们，文化遗产是我们祖先留下的宝贵财富，它们见证了历史的发展和文明的传承。保护文化遗产，不仅是对历史的尊重，也是对未来的负责。让我们一起增强保护意识，从身边的小事做起，共同守护我们的文化遗产吧！
3.示例：①加强宣传教育，提高人们对文化遗产保护的认识。②制定相关的法律法规，加大对破坏文化遗产行为的处罚力度。
19. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“模样”的“模”应读“mú”；C 项“对称”的“称”应读“chèn”；D 项“摄影”的“摄”应读“shè”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“因地治宜”应为“因地制宜”；C 项“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”；D 项“不记其数”应为“不计其数”。培养学生准确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错同音字和形近字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“为所欲为”指想干什么就干什么，含贬义，用在此处不恰当；C 项“涕泗横流”形容极度悲伤，用在此处与语境不符；D 项“无所不至”指没有达不到的地方，凡能做的都做到了（多用于坏事），用在此处不恰当。考查学生对成语语义和感情色彩的理解。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
5.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，⑤为总起句，引出“万物皆有理”的话题；⑥⑦①阐述景与物会引起我们的深思和遐想，进而有所感悟；④引出景与物昭示自然哲理的话题；③②具体举例说明景与物昭示的道理。体现学生的逻辑思维能力。
【易错点】学生易抓不住句子间的逻辑关系而排序错误。
6.
【考点】文学常识；
【解题思路】《蝉》的作者法布尔是法国昆虫学家、文学家，《昆虫记》是他的代表作。《蝉》节选自《昆虫记》，而不是《昆虫记》的作者是《蝉》。培养学生对文学常识的积累。
【易错点】学生易混淆文学作品与作者的对应关系。
7.
【考点】对文段内容的理解；
【解题思路】A 项“设计理念一致”不准确，原文说“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”，说明设计理念有不同之处；B 项“自然之趣”是苏州园林不讲究对称的原因，不是第①段的主要内容；C 项“都能”过于绝对，原文是“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”，但不代表所有游览者都能真正体会到。考查学生对文本内容的准确理解。
【易错点】学生易对文本内容理解不准确，以偏概全。
8.
【考点】说明方法的判断；
【解题思路】文段将对称的建筑与苏州园林进行比较，运用了作比较的说明方法；又把对称的建筑比作图案画，园林比作美术画，运用了打比方的说明方法。提升学生对说明方法的识别能力。
【易错点】学生易混淆不同的说明方法。
9.
【考点】对文段内容的理解；
【解题思路】苏州园林池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，主要是为了增添画面的美感，使游览者有“如在画图中”的感受，而不是主要为了供游览者观赏。考查学生对文本细节的把握。
【易错点】学生易忽视文本中的关键信息，理解错误。
10.
【考点】对文段的理解和分析；
【解题思路】A 项文段还介绍了卢沟桥的地理位置和“卢沟晓月”的胜景；B 项文段没有运用举例子的说明方法；C 项“几乎”不能删去，“几乎”表示接近，但不是完全平行，体现了说明文语言的准确性。培养学生对说明文内容和语言的理解分析能力。
【易错点】学生易对文段内容和说明方法判断错误，忽视说明文语言的准确性。
11.
【考点】引用的作用；
【解题思路】引用马可·波罗的话，是为了说明卢沟桥的建筑优美，艺术价值高，在世界上享有盛誉。考查学生对引用这一说明方法作用的理解。
【易错点】学生易只看表面，不理解引用的深层作用。
12.
【考点】对句子的理解；
【解题思路】将永定河发水时两岸河堤常被冲毁与卢沟桥极少出事进行对比，突出了卢沟桥的坚固。体现学生对文本中对比手法作用的理解。
【易错点】学生易不理解对比的目的，选错答案。
古诗文默写
13 - 17.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“晖”“萋萋”“鹦鹉洲”“圆”“结”“啄”等字词的正确书写。培养学生的古诗文背诵积累能力。
【易错点】学生易写错易错字。
综合性学习
18.
【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）主题要围绕“身边的文化遗产”，简洁明了，具有吸引力。（2