人教版（2024）三年级下册（2024）二 除数是一位数的除法2.笔算除法表格教案设计

这是一份人教版（2024）三年级下册（2024）二 除数是一位数的除法2.笔算除法表格教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
商末尾有0的除法
课型
新授课
教学内容
教科书第24页的内容
教学目标
1.掌握商末尾有0的除法的笔算方法，并能正确计算。
2.经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程，理解商末尾有0的除法的算理。
3.利用所学知识解决生活实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握商末尾有0的除法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点
理解商末尾有0的除法的算理。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：列竖式计算，注意书写格式。
408÷4= 315÷3 628÷2=
（组织学生独立笔算，同桌互相检查答案与竖式书写）
教师回顾并强调：0除以任何不是0的数，都得0。0不能作除数。在求出商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商1，就商0占位。
教师：上节课我们学习了商中间有0的除法，今天我们来学习商末尾有0的除法。
（板书：商末尾有0的除法）
二、自主活动，探索新知
学习例6。
（1）课件出示例6：一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。
（2）引导学生明确探究内容
教师：先读题，你能得出什么信息，然后我们来看第一个题：
课件出示：（1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？
教师：你能根据问题列出算式吗？
预设学生：求可以买多少根，用除法计算，列式为650÷5。
（3）交流探讨
教师：请同学们按照前面学的一位数除三位数的笔算方法来计算一下这个算式。
（学生自己在练习本上独立完成笔算）
教师：哪位同学来说一下你的计算过程。
预设学生：用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十，在商的十位上写3，个位上的0除以5得0，最后在商的个位上写0。
（教师板书（1）的第一个竖式）
教师：很好！当被除数中个位上为0，且前面一位计算完没有余数时，商的个位上要写0占位。
教师：根据预习情况，用虚线框起来的部分可以省略吗？
预设学生：可以省略。
（教师书写教材上（1）的简便写法竖式并强调书写格式）
（4）引导学生明确探究内容
课件出示：（2）张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
教师：你能根据问题列出算式吗？
预设学生：求可以买多少根，还剩多少钱，用除法计算，列式为245÷8。
（5）交流探讨
教师：请同学们结合（1）中的算式来计算一下这个算式，并说一说这个算式有什么特点？
预设学生1：这个算式被除数末尾不是0。
预设学生2：被除数末尾不是0，除到个位还是要商0占位。
教师：个位还余5，为什么商的个位写0？
预设学生：因为个位余下的5除以8，不够商1了，只能商0占位。
教师：很好，请同学们写出这个算式的竖式。
（给学生一定时间独立书写，然后教师书写（2）的竖式）
教师：计算正确吗？请验算一下。
预设学生：根据“商×除数+余数=被除数”来验算。
（6）结果汇报
教师：综合这两节课的内容，我们来想一想，除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？
预设学生：商0占位。
课堂小结：
教师：我们这节课学习了商末尾有0的除法的计算方法，除到被除数的十位正好除尽，被除数的个位是0或比除数小时，都不必再除下去，商0占位即可。
三、当堂训练
课件出示教材P24做一做第1题。
（1）根据商中间有0的除法的笔算方法计算这4个竖式。
（2）小组互相对照，纠正答案和书写格式。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究并总结了商末尾有0的除法的笔算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第24页做一做第2题。
复习商中间有0，为学习商末尾有0做准备
类比上节课的教学方法教学商末尾有0的除法
让学生根据预习概况独立叙述计算过程
强调简便写法的格式
类比（1）计算（2）
复习回顾验算方法
总结并强调“商0占位”
在练习时充分强调学生的竖式书写
板书
设计
商末尾有0的除法
1.除到被除数的十位正好除尽，被除数的个位又是0时，就不必再除下去，直接在商的个位上写0；
2.除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小时，也不必再除下去，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来作余数。
教后
反思
本课时教学商末尾有0的除法，是一位数除三位数的又一种特殊情况，在教学时可充分借鉴上一课时商中间有0的除法的讲解，通过它与之前学过的计算方法有什么异同点，在此基础上继续0完成知识的迁移。本节课的重点除了强调商0占位等书写格式外，课堂练习中发现部分学生对竖式的书写格式掌握还是不是很牢固，在接下来的练习课和课后作业的联系中，要加强这部分的锻炼。