科学健康表格教学设计

这是一份科学健康表格教学设计，共3页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
九年级
学期
春季
课题
健康
教科书
书 名：浙教版 教材
出版社：浙江教育 出版社 出版日期：2014年12月
核心概念、学习内容与要求
【核心概念】 7.生物与环境的相互关系
【学习内容与要求】
7.3 人的生活习惯影响机体健康
7～9年级：⑤阐明人体健康的概念；举例说明良好的生活习惯是健康的保障；说出一些卫生保障知识，形成健康的生活方式。
7.4 人体生命安全与生存环境密切相关
7～9年级：⑧举例说明影响人体健康的重要环境因素
教学目标
科学观念：认识人和环境之间的相互关系，知道健康的概念，认识影响人体健康的重要因素，形成健康水平可以变化的观念。
科学思维：通过具体实例的讨论与分析，理解健康的要素，归纳总结健康新概念，并能根据概念辨析一些行为是否健康；通过话题情境“决定是否抽烟的过程”，基于事实和证据阐明观点，发展辩证与综合判断的能力。
探究实践：能运用多种制作工具，设计并制作“健康三要素展示品”，并向同学家长老师们展示介绍健康的各要素与提高健康水平的合理建议。
态度责任：在观察，讨论、制作、交流等活动中，能积极参与互动，乐于与他人合作交流，共同解决科学问题，提高自主学习和合作学习的能力；懂得健康的新含义，树立正确的健康观念，学会交友与情绪调节，了解提高健康水平的方式和重要性。
教学内容
教学重点：
1. 健康的含义
2. 影响人体健康的重要因素
教学难点：
1. 健康新概念的建立
2. 影响健康的多种因素分析
教学过程
环节一：情境引入，辨析概念
师：展示图片和事例：小A经常生病；爷爷B退休后心情郁闷；小C躲在房间不愿与人交往。
师：提问他们健康吗?进一步抛出一系列引导的问题链：你觉得什么是健康？有人说没病就是健康对吗？你判断的标准是什么？你认为自己健康吗？那我们来听听同学们的想法。
生：展示自己的想法
师：简单评价，归纳健康的定义包括生理、心理和社会适应能力三个方面
环节二：明确定义，深化理解
师：健康的首要要求是生理健康，是指身体状态良好，人体各器官、系统的功能正常，没有疾病和躯体残缺。也就是大家潜意识中所认为的健康，但与真正的健康有区别。讲解生理健康的表现特征，同时提出部分保持生理健康的建议。
师：依次讲解心理健康和社会适应健康及其标准和建议
思考与讨论：那么，学习了以上有关健康的知识，同学们对健康的定义有了更深刻的认识，请以“篮球比赛”为例，说说生理健康、心理健康和社会适应健康的具体体现。
生：谈谈自己的想法。
师：由此可见生理健康、心理健康和社会适应健康之间相互影响、相辅相成。那课下请同学们们按照下列要求，尝试制作健康三要素的小制作，并在班里墙报栏上展示。同时向同学们展示一些上届学生已做的优秀作品。
环节三：提高健康水平
师：健康是许多因素相互制约，相互作用的结果。你是如何健康地生活的？思考下列问题，对照自身的情况，做出“是”或“否”的判断。你有几个“是”？“是”越多，你的生活方式越健康。
师：请思考哪些因素会使人不健康？一个人的健康水平处于“生病——健康”这一连续区域内，并不断变化着。怎样提高你的健康水平。
生：可以选择健康的生活方式，按时作息，坚持体育锻炼，不吸烟，不酗酒，拒绝毒品，科学营养配餐，保持愉快的心情等。
师：为了保持健康，在环境发生变化时，有时需要及时地作出明智、有效的决定。当你的朋友请你抽烟时，你做出决定的过程就比较复杂。在作出决定前，你可以通过与父母、老师或其他可信任的长辈交谈，以获得帮助，并考虑你所要采取的行动的好处及危害。
师：做一个健康的人，必须具备的条件：①健康的生活方式②对疾病的预防和治疗③保持心理健康④具有良好的社会适应能力。
环节四：自我评价与实践作业：向你的家人说明健康的要素，然后与他们一起制定提高家庭成员健康水平的计划
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