浙教版（2024）九年级下册身体的防卫表格教学设计

这是一份浙教版（2024）九年级下册身体的防卫表格教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入，新知建构，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
九年级
学期
(春季)
课题
身体的防卫——新冠的防控
教科书
书 名：初中科学教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1.科学观念：通过提供的资源，知道人体免疫的三道防线，知道特异性免疫和非特异免疫，帮助学生形成相对应的科学观念。
2.科学思维：通过模型建构和类比，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，培养学生模型建构、推理论证的科学思维和实践能力。
3.探究实践：通过生活体验和观察，感受和分析核酸检测、抗原检测、血清检测的区别；培养学生归纳演绎的实验思想和得出结论的能力。
4.态度责任：通过本节内容的学习，渗透安全意识的培养，养成关注生命与自身健康的态度责任。
教学内容
教学重点：
1.人体免疫的三道防线
2.非特异免疫和特异性免疫
教学难点：
1.识别人体免疫的三道防线。
2.区分非特异性免疫和特异性免疫。
教学过程
【情境导入】
新冠疫情期间，大家都经历过核酸检测，还有抗原检测和血清检测两种检测方式。
提出问题：这三种检测结果都可以作为医学上的判断依据。那它们检测的对象是谁呢？
【新知建构】
过渡：可能到现在为止，还是部分同学没有“阳过”，说明你的身体素质很好，免疫力强。更多同学可能都“阳过”了，出现了发烧、刀片喉、有痰等各种症状。这些症状都是身体在抵制病原体入侵时的正常表现。在得病过程中，也没怎么吃药，几天后就恢复了。这同样说明你身体的免疫力很强。
1.对微生物的抵抗
提出问题：我们身体到底是怎样抵御外界侵入的病原体的？
过渡：当病原体来到人体表面时，想进入人体。此时皮肤会开始发挥其作用。
介绍：皮肤和黏膜及其分泌物，它们不仅能够阻挡大多数病原体入侵人体，而且他们的
分泌物还有杀菌作用。呼吸道粘膜上有纤毛，具有清扫异物（包括病毒、细菌）的作用。这是人体免疫的第一道防线。
过渡：当病原体突破皮肤，或者进入血液时。
介绍：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，以及血液中的吞噬细胞开始起作用。这是人体免
疫的第二道防线。
介绍：这两道防线都是为了防止病原体入侵体内。以上对病原体的抵抗，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用，这种保护性生理功能称为非特异性免疫。
过渡：大家看图片，再强的防御系统也有落网之鱼。此时病原体已经进入人体内部，来到细胞附近。我们的身体还有一道最后的防御设备。第三道防线。
师：第三道防线生物的作战部队主要是众多的淋巴细胞。（ppt看图说话）
介绍：进入人体后能够引起机体产生免疫反应的任何体外物质都称为抗原，如病毒、细菌、移植器官和花粉。当然，自身组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞。
总结三道防线：
2.特殊的防御措施
过渡：我们身体自身的免疫力有时不足以战胜强大的抗原。所以需要外界干预和帮助。
注射新冠疫苗 蝮蛇毒血清
介绍：在去年或前年，大家都应该经历过新冠疫苗的注射。那时我们还没得病，注射疫苗起到预防的作用。疫苗是灭活的抗原物质。采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体，获得免疫的方法，叫做人工免疫。
介绍：当已经得了传染病，注射疫苗已经无效。此时应该给患者注射对应的抗体，血清里就含有抗体。所以毒蛇咬伤，就要注射相应的血清。如蝮蛇毒血清。如果将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体，可使人体立即获得免疫，这也属于人工免疫。
介绍预防狂犬病的方式。
过渡：目前还有多种常见的传染病，没有被完全消除，如麻疹、乙肝、小儿麻痹症等，为了预防，卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种。
3.人体免疫功能
过渡：当人体受病原体侵袭时，人体通过非特异性免疫和特异性免疫保护自身，这是免疫的抗感染功能。人体的免疫系统有多种功能。
过渡：当免疫功能失调时，可引起过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病等。我们来看一下过敏反应的发生机理。
过渡：当人体的免疫系统不能正常工作时，可想而知我们的人体会多么的脆弱，任何病原体都可以随意攻击，直到完全感染。
介绍艾滋病、了解如何预防并呼吁关爱艾滋病人。
过渡：我们回到三种检测方式，再来回答刚才的问题，检测的对象是谁？
介绍：核酸检测，病毒有蛋白质和核酸组成。所以检测出某种核酸，就是检测出了对应的病毒，知道了该传染病的病原体。抗原检测，从传染病学角度看，病毒是病原体，但从免疫学角度看，病毒就是抗原。也是检测出该传染病的病原体。血清检测，当有抗原入侵体内，b淋巴细胞就会产生相应的抗体，而血清中能测出抗体，所以可以得知相应的抗原即病原体。
【课堂小结】
【作业布置】作业本对应内容，了解哪些传染病需要预防接种。