音乐七年级下册（2024）学习项目一 音乐是什么样的艺术？教学设计及反思

这是一份音乐七年级下册（2024）学习项目一 音乐是什么样的艺术？教学设计及反思，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标：
音乐感知：通过聆听不同类型的音乐作品，辨别音乐的基本要素（旋律、节奏、音色、力度），初步理解音乐作为听觉艺术的核心特征。
艺术表现：尝试通过哼唱、律动、简单乐器演奏等方式，表达对音乐艺术特征的理解，提升音乐表现力。
文化理解：感受音乐在情感表达、场景烘托中的独特作用，认识音乐作为综合艺术的多元价值，激发对音乐艺术的探究兴趣。
二、教学重难点
重点：理解音乐作为听觉艺术、情感艺术、时间艺术的核心特征，掌握音乐基本要素（旋律、节奏、音色、力度）对艺术特征的支撑作用。
难点：结合具体音乐作品，分析音乐如何通过基本要素传递情感、塑造形象，进而理解音乐艺术的独特性。
三、教学准备
教具：多媒体课件（包含不同风格音乐作品片段：古典乐《梁祝》、民族乐《茉莉花》、流行乐《少年》、影视配乐《菊次郎的夏天》；音乐要素可视化视频：旋律线条动画、节奏打击乐演示；不同乐器图片及音色音频：钢琴、小提琴、竹笛、鼓）、简单打击乐器（铃鼓、沙锤、三角铁）、空白 “音乐特征分析卡”（A5 纸，包含作品名称、听觉感受、核心要素、艺术特征等栏目）、彩笔、便签纸。
学具：每位学生准备彩笔、便签纸（课前布置）。
四、教学过程
（一）情境导入：聆听音乐，引发思考（激发兴趣，贴近生活）
“音乐唤醒” 体验：
教师播放三段不同场景的音乐片段（如：清晨闹钟后的轻快音乐、电影感人片段的抒情音乐、运动会入场的激昂音乐），每段播放后暂停，提问学生：“听到这段音乐，你想到了什么场景？有什么样的情绪感受？”
学生自由分享（如 “轻快的音乐让我想起早上起床的活力”“抒情的音乐让我觉得很温暖”），教师梳理关键词（音乐：传递情绪、关联场景）。
教师提问：“我们每天都会接触音乐，它能让我们开心、感动、振奋，那音乐到底是一种什么样的艺术呢？今天我们就一起走进音乐的世界，探寻‘音乐是什么样的艺术’。”
（二）探究活动：分析音乐，提炼特征（层层递进，不超纲）
活动一：听一听 —— 音乐是 “听觉艺术”
教师演示：播放一段纯音乐（如《小星星》钢琴版），让学生闭眼聆听，提问：“如果我们闭上眼睛，还能感受到这段音乐吗？如果没有声音，音乐还存在吗？”
学生讨论后得出结论：音乐需要通过声音传递，依赖听觉感知，是一种 “听觉艺术”。
深入探究：播放钢琴、小提琴、竹笛演奏的同一首《小星星》片段，提问：“同样的旋律，听起来有什么不同？” 引导学生发现 “音色” 这一音乐要素，理解 “不同音色丰富听觉体验，是听觉艺术的重要组成部分”。
活动二：感一感 —— 音乐是 “情感艺术”
对比聆听：播放两段情绪差异明显的音乐（如《欢乐颂》激昂片段 vs 《梁祝》悲伤片段），让学生用肢体动作（如拍手、点头、轻晃身体）表达自己的情绪感受，并用便签纸写下 “这段音乐传递了什么情感”。
小组分析：结合教材中 “音乐与情感” 的相关内容，分组讨论 “音乐是如何传递情感的？”，教师引导学生关注 “旋律走向”（上行旋律常表达欢快，下行旋律常表达悲伤）、“力度变化”（强音显激昂，弱音显柔和）、“节奏快慢”（快节奏显活泼，慢节奏显舒缓）。
总结：音乐通过旋律、力度、节奏等要素，直接传递喜怒哀乐，是一种能触动人心的 “情感艺术”。
活动三：品一品 —— 音乐是 “时间艺术”
教师播放《茉莉花》片段，让学生跟随音乐哼唱，同时观察课件中 “旋律时间轴”（展示旋律随时间的变化过程），提问：“音乐能像一幅画一样，一直停留在某个画面吗？它需要怎样才能被完整感受？”
学生体验：用打击乐器（铃鼓、沙锤）跟随音乐节奏演奏，感受 “音乐随时间流动，需要从头至尾聆听才能理解完整内容”，进而理解音乐是 “在时间中展开，依赖时间传递的艺术”。
拓展：结合生活中的音乐会、歌曲播放等场景，让学生举例说明 “时间对音乐体验的重要性”（如错过开头可能无法理解音乐的铺垫，打断播放会破坏情感连贯）。
（三）实践创作：解读音乐，表达理解（贴合教材，注重实操）
任务：“音乐艺术特征分析” 实践
明确任务：学生分组，从教师提供的音乐作品（如教材收录的《少年》《菊次郎的夏天》片段）中选择 1 首，结合 “音乐特征分析卡” 完成分析，需包含：
作品名称及风格；
听觉感受（如 “欢快、温暖、激昂”）；
核心音乐要素（旋律、节奏、音色、力度）的特点；
该作品体现了音乐作为 “听觉艺术、情感艺术、时间艺术” 的哪些特征。
分组创作：各组可通过 “哼唱旋律、模拟音色、用节奏乐器伴奏” 等方式深入体验作品，教师巡视指导，提醒结合教材中 “音乐要素与艺术特征” 的关联知识，确保分析准确。
展示与交流：
各组派代表展示 “音乐特征分析卡”，播放所选音乐片段，结合分析内容讲解 “这首音乐如何体现三种艺术特征”，其他同学可补充提问（如 “除了这些特征，你觉得这首音乐还有什么独特之处？”）。
教师点评：肯定学生的分析思路，结合教材内容补充 “音乐不仅是听觉、情感、时间艺术，还能与舞蹈、影视、文学结合，成为综合艺术，但核心始终围绕‘用声音传递情感、在时间中打动人心’”。
（四）总结拓展：梳理知识，延伸兴趣（强化意识，衔接生活）
师生共同回顾：本节课我们通过聆听、体验、分析，知道了音乐是 “听觉艺术”（依赖声音与音色）、“情感艺术”（传递情绪与心灵共鸣）、“时间艺术”（随时间流动展开），这些特征共同构成了音乐的独特魅力。
实践延伸：布置 “课后小任务”——①回家聆听一首自己喜欢的音乐，用今天学到的知识分析它的艺术特征，记录在笔记本上；②下次音乐课分享 “你发现的身边的音乐艺术”（如商场背景音乐、校园广播音乐），说说它们体现了音乐的哪些特征。
情感升华：播放教材中一首兼具多种艺术特征的音乐（如《歌唱祖国》片段），教师总结：“音乐用声音编织情感，在时间中传递力量，它就在我们身边，等待我们用耳朵去聆听、用心灵去感受。希望大家今后能更懂音乐，更爱音乐这门独特的艺术。”
五、板书设计（清晰直观，突出重点）
音乐是什么样的艺术？
核心特征：
听觉艺术：依赖声音，音色丰富
情感艺术：旋律、力度、节奏传情绪
时间艺术：随时间流动，需完整聆听
支撑要素：旋律、节奏、音色、力度
独特魅力：用声音打动人心，在时间中传递情感