人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂课时练习

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂课时练习，共8页。试卷主要包含了积累和运用，课内阅读，课外阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累和运用（每题3分，共30分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 女娲（wā） 澄澈（chéng） 掘起（jué） 掺和（cān）
B. 开辟（pì） 灵敏（mǐn） 寂寞（mò） 蓬勃（péng）
C. 踪迹（zōng） 绵延（mián） 模样（mó） 泥潭（tán）
D. 揉捏（róu） 气概（kài） 幽光（yōu） 枯藤（téng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 荒凉 寂莫 神通广大 兴高彩烈
B. 藤条 绵延 灵机一动 眉开眼笑
C. 掺合 开辟 疲倦不勘 随声附和
D. 泥桨 澄澈 骇人听闻 天造地设
3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 女娲神通广大，用泥土创造了人类，给大地带来了生机。
B. 他灵机一动，想出了一个解决问题的好办法，大家都拍手叫好。
C. 这片荒原经过人们的辛勤开垦，如今变得生机勃勃，不再荒凉。
D. 他做事总是随声附和，没有自己的主见，让人觉得很可靠。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《女娲造人》，让我们感受到了古代神话的神奇魅力。
B. 女娲不仅创造了人类，还为人类的生存付出了巨大的努力。
C. 神话故事充满了想象和幻想，对青少年具有极大的兴趣。
D. 为了提高同学们的语文素养，学校开展了丰富的读书活动，《女娲造人》是其中之一。
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《女娲造人》是一篇神话故事，神话是远古人民对自然现象和社会生活的朴素解释。
B. 中国古代神话大多保存在《山海经》《楚辞》《淮南子》等著作中。
C. 女娲是中国古代神话中的创世女神，被尊为“人类始祖”。
D. 神话故事都是虚构的，没有任何现实意义，仅供读者娱乐。
6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦：“我终于有了伙伴，再也不寂寞了！”
B. 她想：“怎样才能让这些小人儿长久地活下去呢？”
C. 女娲从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉捏着，揉捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
D. 人类的历史就此开始了，这是多么神奇的故事啊！
7. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 她把这个小东西放到地面上，说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
D. 星星在天空中眨着眼睛，仿佛在对我们微笑。
8. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 课文详细描述了女娲造人的过程，表现了女娲的勤劳、善良和智慧。
B. 女娲先是用黄泥单个造人，后来为了提高效率，用藤条蘸泥挥洒造人。
C. 女娲造人是为了填补天地间的寂寞，让大地充满生机。
D. 课文结尾处，女娲让人类自己繁衍后代，体现了她的自私和懒惰。
9. 按要求改写句子，不改变原意。
原句：女娲把黄泥捏成了一个个可爱的小人儿。
改为被动句：________________________________________________
10. 请用简洁的语言概括《女娲造人》的主要内容（不超过50字）：



二、课内阅读（10分）
阅读《女娲造人》选段，完成11-14题。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉捏着，揉捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉捏着，揉捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。

11. 选段中描写了女娲造人的哪些动作？请简要概括。（3分）



12. 结合选段内容，分析女娲的性格特点。（3分）



13. 选段中多次描写女娲的“欢喜”“高兴”，有什么作用？（2分）



14. 如何理解女娲“灵机一动”创造人类的情节？（2分）



三、课外阅读（10分）
阅读下面的神话故事，完成15-18题。
盘古开天辟地
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古也长得非常高大。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

15. 解释下列加点词的意思。（2分）
（1）混沌一片（ ） （2）精疲力竭（ ）
（3）巍峨（ ） （4）奔流不息（ ）
16. 用现代汉语翻译下列句子。（3分）
（1）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。



（2）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。



17. 盘古是如何创造宇宙的？请简要概括。（2分）



18. 结合《女娲造人》和《盘古开天辟地》，谈谈你对中国古代神话中“创世神”形象的认识。（3分）



四、写作（10分）
19. 请以“那一刻，我创造了______”为题，写一篇不少于400字的记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整（如“快乐”“奇迹”“友谊”等）；（2）围绕“创造”展开，情节完整，有细节描写；（3）中心明确，感情真实；（4）书写工整，卷面整洁。



参考答案及解析
一、积累和运用
1. B（A项“掺和”的“掺”应读“chān”；C项“模样”的“模”应读“mú”；D项“气概”的“概”应读“gài”）
2. B（A项“寂莫”应为“寂寞”，“兴高彩烈”应为“兴高采烈”；C项“掺合”应为“掺和”，“疲倦不勘”应为“疲倦不堪”；D项“泥桨”应为“泥浆”）
3. D（“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，含贬义，与“让人觉得很可靠”语境不符）
4. B（A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项主客颠倒，应改为“青少年对神话故事具有极大的兴趣”；D项搭配不当，应改为“学校开展了丰富的读书活动，《女娲造人》是推荐书目之一”）
5. D（神话故事虽为虚构，但蕴含着远古人民对自然、社会的思考和对美好生活的向往，具有重要的现实意义）
6. A（B项冒号应改为逗号；C项“揉捏着，揉捏着”中间的逗号应改为顿号；D项逗号应改为感叹号）
7. C（C项是比喻，其他三项均为拟人）
8. D（课文结尾女娲让人类自己繁衍后代，体现了她的智慧和对人类的关爱，并非“自私和懒惰”）
9. 一个个可爱的小人儿被女娲用黄泥捏成了。
10. 示例：女娲为填补寂寞，用黄泥创造人类，让大地充满生机，人类世世代代绵延下来。
二、课内阅读
11. 掘起、掺和、揉捏、放到、取名。
12. ①勤劳：持续不断地用黄泥造人，即使疲倦也不放弃；②善良：创造人类，给予他们生命，让他们摆脱孤独；③智慧：当独自造人效率低下时，灵机一动想到新的造人方法。
13. 突出女娲创造人类后的喜悦和满足，体现了她对人类的关爱，也侧面表现了人类的诞生给大地带来的生机与活力。
14. 这一情节体现了女娲的智慧，也符合神话故事“充满想象”的特点，说明人类的诞生是女娲灵感迸发的结果，让造人过程更具趣味性和合理性。

三、课外阅读
15. （1）模糊不清、混乱无序 （2）精神非常疲劳，体力消耗已尽 （3）高大雄伟 （4）水流奔腾而不停止
16. （1）轻而清的东西，慢慢向上飞升，变成了天空；重而浑浊的东西，缓缓向下沉降，变成了大地。
（2）盘古这个高大雄伟的巨人，就像一根柱子一样，支撑在天空和大地之间，不让它们重新合拢。
17. 盘古先抡起斧头劈开混沌，使天地分离；随后头顶天、脚踩地，支撑天地成形；最后倒下，身体化为宇宙万物。
18. 中国古代神话中的创世神（如女娲、盘古）都具有无私奉献、勤劳勇敢、智慧非凡的特点。女娲创造人类、盘古开辟天地并化身为万物，都为世间带来了生机与秩序，体现了远古人民对创造精神、奉献精神的赞颂，也寄托了他们对世界起源的朴素认知。
四、写作
19. 评分标准：
（1）内容（5分）：题目补充恰当，围绕“创造”展开，情节完整（起因-经过-结果清晰），有具体细节描写（如心理、动作、语言），中心明确、感情真挚。
（2）表达（4分）：语言流畅，语句通顺，无明显语病，书写工整，卷面整洁。
（3）结构（1分）：结构合理，层次清晰，开头结尾呼应自然。