人美版（2024）三年级上册（2024）3. 色彩大家族教学设计

这是一份人美版（2024）三年级上册（2024）3. 色彩大家族教学设计，共10页。
本节课以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为指导，秉持 “直观体验为基础、互动探究为核心、生活应用为目标” 的设计理念。立足三年级学生对色彩的直观感知经验，打破 “理论灌输” 的传统模式，以教材内容为载体，通过 “看、辨、调、用” 的递进式活动，引导学生主动探索色彩的分类与特性。
教学中注重 “玩中学”，通过色彩实验、作品赏析、创意实践等环节，将抽象的色彩概念转化为可操作的体验；同时兼顾 “美与用” 的结合，既让学生掌握色彩的基础理论，又引导学生理解色彩与情感、生活、文化的关联，最终实现 “认识色彩 — 运用色彩 — 感悟色彩之美” 的目标，培养学生的色彩素养与审美能力。
核心素养目标
图像识读
能识别教材中不同风格作品的色彩类型，准确区分三原色（红、黄、蓝）、间色（橙、绿、紫），并说出冷暖色（如红、橙为暖色，蓝、绿为冷色）的视觉特征。
能通过观察教材中的色彩调配步骤图，理解三原色调配间色的基本原理，识别冷暖色在作品中的分布规律。
美术表现
能独立完成三原色调配间色的实验，准确调出橙色、绿色、紫色，并运用三原色、间色创作简单的装饰画（如色块拼接、图案填充）。
能根据创作主题（如 “热闹的集市”“宁静的夜晚”），选择合适的冷暖色搭配，表现相应的氛围与情感。
审美判断
能说出优秀色彩作品的审美优点（如色彩搭配协调、主题与色彩契合），区分 “和谐配色” 与 “杂乱配色”、“冷暖明确” 与 “色调模糊” 的差异。
能从 “色彩准确性”“搭配合理性”“情感表现力” 三个维度，对自己和他人的色彩作品进行初步评价。
创意实践
能在教材基础配色方案之外，尝试用三原色、间色设计生活物品（如书签、笔筒装饰）的色彩方案，突破固定图案限制。
能尝试通过调整色彩浓度、添加少量中性色（黑、白、灰），丰富作品的色彩层次，避免色彩过于单调或刺眼。
文化理解
了解三原色是色彩构成的基础，知道中外艺术家都常用三原色、冷暖色进行创作，感受色彩的普遍性与艺术性。
认识中国传统色彩（如朱红、明黄、青蓝）与三原色、冷暖色的关联，理解色彩在传统服饰、建筑中的应用所蕴含的文化意义（如红色象征喜庆），增强文化认同。
教学重难点
教学重点
认识三原色（红、黄、蓝）、间色（橙、绿、紫）的概念，掌握三原色调配间色的方法，能区分冷暖色及其视觉感受。
能运用三原色、间色及冷暖色搭配，创作符合主题氛围的简单色彩作品。
教学难点
实践中准确控制色彩调配的比例，避免间色出现浑浊（如红 + 黄调配橙色时，比例不当导致偏暗）。
创作中实现 “色彩搭配” 与 “主题情感” 的统一（如表现 “丰收” 主题时，能合理运用暖色调为主、冷色调点缀的搭配）。
教学过程
导入新课：寻找生活中的 “色彩精灵”（设计意图：从生活场景切入，结合教材情境唤醒学生对色彩的直观认知，自然引出课题）
师：同学们，今天我们要开启一场 “色彩探险”！先看看老师带来的这些图片（展示彩色气球、彩虹、绘本插图），再想想我们身边的世界，有哪些鲜艳的颜色？
生 1：天空是蓝色的，花朵是红色的，香蕉是黄色的！
生 2：我的水彩笔有红色、黄色、蓝色、绿色好多颜色！
师：大家发现了这么多颜色！其实这些颜色都来自一个 “大家族”—— 色彩大家族。打开教材第 28 页，看看这里的作品：有的用了鲜艳的红、黄、蓝，有的用了柔和的绿、紫、橙，它们都是色彩大家族的成员。今天我们就一起走进《色彩大家族》，认识这个家族的 “核心成员” 和它们的秘密！（板书课题）
新知探究：解密色彩大家族的 “成员密码”（设计意图：结合教材内容，通过观察、实验、互动梳理，引导学生系统认识色彩分类与特性，突破认知难点）
认识 “核心成员”—— 三原色
师：色彩大家族里有三位 “老祖宗”，它们不能被其他颜色调配出来，却能调配出很多新颜色，大家猜猜是谁？（出示红、黄、蓝三种颜料）对啦，它们就是 “三原色”—— 红、黄、蓝！请大家翻开教材第 29 页，看看这里的三原色示意图，说说你在生活中哪些地方见过这三种颜色？
生 1：国旗是红色的，向日葵是黄色的，大海是蓝色的！
生 2：红绿灯里有红、黄、蓝三种颜色！
师：没错，三原色在生活中无处不在，是色彩大家族的基础。现在我们做个小实验：每组都有红、黄、蓝三种颜料，请大家试着把红色和黄色混合，看看会变成什么颜色？（学生分组实验）
生：（兴奋地）变成橙色了！
师：太神奇了！这就是三原色的魔力，它们两两混合能变出 “新成员”—— 间色。
认识 “新成员”—— 间色
师：请大家继续实验：黄色和蓝色混合、红色和蓝色混合，分别会变成什么？并对照教材第 29 页的 “三原色调配间色” 步骤图，看看和我们实验的结果一样吗？
生 1：黄 + 蓝变成绿色了！和教材上的一样！
生 2：红 + 蓝变成紫色了！好漂亮！
师：大家实验得非常成功！像这样由两种三原色混合而成的橙色、绿色、紫色，就是 “间色”。我们一起总结一下（师生共同填写表格）：
认识 “性格成员”—— 冷暖色
师：色彩大家族的成员还有不同的 “性格” 呢！请大家看教材第 30 页的两幅作品：左边画的是火焰、太阳，右边画的是雪山、湖水。说说看，这两幅作品给你的感觉有什么不同？
生 1：左边的画感觉暖暖的，像夏天！
生 2：右边的画感觉冷冷的，像冬天！
师：太对了！像红、橙、黄这样给人温暖感觉的颜色，叫 “暖色”；像蓝、绿、紫（偏蓝的紫）这样给人寒冷感觉的颜色，叫 “冷色”。（出示冷暖色卡）大家看看，你身边的物品哪些是暖色，哪些是冷色？
生：我的红书包是暖色，蓝尺子是冷色！
技法示范：玩转色彩 “变变变”（设计意图：对照教材步骤图，通过示范与互动纠错，让学生掌握色彩调配与应用的核心技法，突破操作重点）
示范三原色调配间色
师：很多同学调配橙色时，颜色有点暗，为什么呢？（故意调出偏暗的橙色）大家看看问题出在哪？
生：红色加太多了！
师：没错！调配橙色时，红和黄的比例要差不多，少加一点水，颜色才会鲜亮。（重新示范：取等量红、黄颜料，少量加水搅拌，调出鲜艳橙色）大家记住：调配间色时，两种原色比例均衡，颜色更纯净。
示范冷暖色搭配应用
师：如果我们要画 “热闹的生日派对”，该用什么颜色呢？（结合教材第 30 页 “热闹场景” 作品示范）派对很热闹，所以用红色、黄色等暖色画蛋糕、气球，再用少量蓝色（冷色）画礼物盒点缀，这样既热闹又不刺眼。如果画 “安静的森林”，就以绿色、蓝色等冷色为主，用少量橙色画小花，增加生机。（边画边问）谁能说说画 “丰收的田野” 该用什么颜色搭配？
生：用黄色、橙色画稻谷，绿色画禾苗！
师：非常棒！这就是冷暖色和主题的匹配。
创作实践：我的 “色彩创意画”（设计意图：结合教材创作要求，提供开放主题，鼓励学生自主运用色彩知识创作，教师针对性指导突破难点）
师：现在请大家动手创作，主题二选一：①“热闹的校园活动” ②“宁静的公园一角”。创作时要做到：① 用三原色调配出至少一种间色；② 用冷暖色搭配表现主题氛围；③ 参考教材第 31 页的学生作品，可画色块画或简单图案。遇到问题随时举手！
（学生创作，教师巡回指导，重点关注色彩调配与主题匹配）
生 1：老师，我调的绿色太暗了，怎么办？
师：别着急，加一点点黄色进去，搅拌均匀，颜色就会亮起来，试试！
生 2：我画的 “校园运动会” 用了很多红色，感觉有点乱。
师：可以在红色旁边加少量蓝色的小图案，比如运动员的号码牌，这样冷暖搭配，画面就更协调了。
生 3：我想画 “夜晚的公园”，除了蓝色，还能用什么颜色？
师：可以用深蓝色画夜空，再加一点点黄色画路灯，冷色为主、暖色点缀，更能体现夜晚的宁静又温馨。
展示评价：色彩创意 “大比拼”（设计意图：结合教材评价维度，通过分享、互评，让学生学会欣赏他人、反思自己，深化对色彩知识的理解）
师：请大家把作品贴在 “色彩画廊” 上，每组推荐 1 幅优秀作品，派代表说说：① 用了哪些三原色、间色？② 怎么用冷暖色表现主题的？
（学生代表发言）
生 1：我们组画的 “运动会”，用红 + 黄调出橙色画跑道，红色画国旗（暖色），蓝色画天空（冷色），表现热闹的氛围。
生 2：我们画的 “公园夜晚”，用蓝 + 黄调出绿色画草地，深蓝色画湖水（冷色），黄色画路灯（暖色），感觉很安静。
师：大家都很棒！现在我们当 “色彩评委”，对照教材第 31 页的 “创作提示”，从 “色彩调配准确”“冷暖搭配合理”“主题表现到位” 三个方面，给喜欢的作品贴 “色彩之星” 贴纸，并说说理由。
生 3：我喜欢 XX 的作品，他调的紫色很鲜亮，画的 “生日派对” 用暖色为主，很热闹，符合主题。
师：老师也发现，很多同学不仅掌握了三原色调配间色的方法，还能灵活运用冷暖色表现主题，比如 XX 同学用冷色画 “雨天”，色调统一又贴合情境。如果下次调配间色时注意比例，作品会更完美！
课堂小结：色彩大家族的 “无限可能”（设计意图：回顾本节课重点，关联单元主题，升华色彩与生活、文化的关联，激发持续探索兴趣）
师：今天这节课，我们认识了色彩大家族的 “核心成员”—— 三原色（红、黄、蓝），知道它们能调配出 “新成员”—— 间色（橙、绿、紫），还分清了有 “性格” 的冷暖色，并用这些知识创作了精彩的作品。《色彩变奏曲》单元里，我们还会学习色彩的更多变化，比如深浅、明暗。
师：其实色彩不仅能画画，还藏在我们的传统文化里，比如过年的红色对联、青花瓷的蓝色花纹，都是色彩大家族的精彩表现。希望大家课后多观察生活中的色彩，想想它们属于哪个 “家族成员”，下次课我们一起分享！
创作环节
线条特点
墨色技巧
情感表达小技巧
勾勒篮筐
粗细均匀、流畅有力
浓墨为主
篮筐画得饱满，代表 “诚意满满”
点染蔬果
灵活多变、简洁概括
浓淡结合（如深蒂淡果）
选寓意蔬果（苹果 = 平安、葡萄 = 团圆）
整体调整
补画细节（如篮绳）
虚实结合（主体浓、背景淡）
可加简单题跋（如 “赠奶奶”）