小学语文5 动物儿歌教学设计

这是一份小学语文5 动物儿歌教学设计，共4页。

学习任务一：趣味导入，激发兴趣
1. 教师引导互动
教师：“同学们，在大自然这个神奇的大舞台上，住着许多可爱的小精灵，它们有的在天空自由飞翔，有的在土里辛勤劳作，有的在水中快乐嬉戏。没错，它们就是各种各样的小动物！大家平时见到过哪些小动物呀？它们都在做什么呢？”
学生回答。
教师：“今天，老师要带大家走进一首特别有趣的儿歌 ——《动物儿歌》，去看看儿歌里都藏了哪些可爱的小动物，它们又有着怎样有趣的生活，让我们一起开启这场动物世界的奇妙之旅吧！”
2.板书课题，引导学生齐读课题，学习生字“物”。
学习任务二：初读儿歌，整体感知
1.听范读，找动物
教师：“请大家认真听儿歌的范读，边听边找一找，课文里介绍了哪些小动物？”（播放儿歌范读音频）
教师出示动物图片卡片（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）：“谁来指一指，这些卡片上哪些是课文里出现的动物？”
（个别学生上台指出，教师正音，如 “蜻（qīng）蜓（tíng）”“蜘（zhī）蛛（zhū）”）
教师：“同桌之间互相读一读这些动物名称，说一说自己的发现。”（同桌互读交流）
教师引导：“大家看，这些动物名称里很多字都带有虫子旁，你们知道为什么吗？”
学生思考后回答，教师总结：“带有虫子旁的都是古人眼中的虫子，像昆虫、小动物等。那你们还知道哪些虫子旁的字呢？”
学生回答，如 “蛙、蛇、蚊” 等。
2.自由读儿歌
教师：“现在，请大家自由读课文，注意儿歌的节奏，可以像拍手歌一样读。边读边画出生字词，读准字音，注意字形。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。”
（学生自由读儿歌，圈画生字词，教师巡视指导）
学习任务三：精读儿歌，识字学文
1.学习第一句
教师课件出示课文第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
教师：“谁来试着读一读这一句？”（个别学生读，教师纠正字音，如 “藏（cáng）”）
教师：“我们来用不同的方式读，先个别读，再男女生对读，然后小组读，最后齐读。”（学生按要求朗读）
教师：“结合生活经验说一说，蝴蝶是怎么捉迷藏的？谁能说说在生活中，你是怎么捉迷藏的？”
学生 1：“蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿躲在这朵花后面，一会儿又飞到那朵花旁边。”
学生 2：“我捉迷藏的时候会找个隐蔽的地方藏起来，不让别人发现。”
教师：“大家说得真棒！我们可以把这一句总结为‘蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞’。”（板书）
教师：“在这句话里，我们认识了三个生字‘捉’‘迷’‘藏’，谁能说说怎么记住它们？”
学生 3：“‘捉’是提手旁，因为捉东西要用手，右边是‘足’，可以用加一加的方法记住。”
学生 4：“‘迷’是走之底上面一个‘米’，可以想象人走进了米堆里，就迷路了。”
2.学习第二句
教师课件出示课文第二句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”
教师：“谁来读这一句？”（个别学生读，教师正音）
教师展示蚯蚓在土里活动的图片：“蚯蚓在土里造宫殿是什么意思呢？”
学生 5：“是说蚯蚓在土里钻来钻去，把土弄得像宫殿一样。”
教师：“非常好！那‘食粮’是什么意思？蚂蚁运食粮是指什么？”
学生 6：“‘食粮’就是食物，蚂蚁运食粮就是蚂蚁在搬运食物。”
教师：“我们可以总结为‘蚯蚓松土，蚂蚁搬家’。”（板书）
教师：“这里有两个生字‘造’和‘运’，大家想想怎么记住它们？”
学生 7：“‘造’是半包围结构，里面是‘告’，外面是走之底，可以用加一加的方法。”
学生 8：“‘运’也是半包围结构，里面是‘云’，外面是走之底。”
教师：“大家的方法都很好！现在我们来用多种形式诵读这一句。”（个别读、男女生对读、齐读）
3.学习第三句
教师课件出示课文第三句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”
教师：“谁来读一读？”（个别学生读，教师正音）
教师：“结合生活说一说这句话的意思。”
学生 9：“蝌蚪在水池里游来游去，很开心的样子。蜘蛛在房子前面忙着织网。”
教师：“总结得很准确！可以说成‘蝌蚪游水，蜘蛛结网’。”（板书）
教师：“我们来认识‘结’和‘网’这两个生字。”（引导学生观察字形，用多种方法记忆）
教师：“大家齐读这一句。”（学生齐读）
4.认读词语，巩固生字
教师出示词语卡片：“蚂蚁、造房、动物、蝌蚪、结网、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、捉迷藏、运食粮”，说：“我们来认读这些词语，巩固生字。”（指名读、开火车读）
5.认识偏旁：牛字旁、虫子旁、户字头。
6.发现儿歌结构，拓展交流
教师：“动物世界真有意思，每一种动物都有自己的生活习性。在生活中，我们要认真观察，和小动物们做朋友！大家看看儿歌，发现它的结构有什么特点吗？”
学生思考后回答，教师引导总结：“是（谁）+（在哪里）+（干什么）的结构。”
教师：“照样子，结合图片和生活经验说一说，你还知道哪些小动物的生活习性？和同伴说一说吧。”
学生分组交流，然后分享：“小鱼水中游得快”“小鸟树上唱着歌”“蜜蜂花间采蜜忙” 等。
学习任务四：书写指导，拓展延伸
1. 教师课件出示 “物、造、运、欢、房、网”6 个生字：“我们来学习写这 6 个生字。”
教师打开生字书写演示视频，逐个讲解：“大家边看视频边观察生字的笔顺、笔画特点和在田字格中的位置。”（播放视频，教师适时强调关键笔画）
教师：“现在老师在黑板上示范写，大家跟着老师书空。”（教师范写，边写边说笔画顺序和书写要点，如“造” 的走之底捺要写得舒展等）
教师：“请大家在练习本上写一写，每个生字写 3 遍，注意写字姿势。”（学生书写，教师巡视提醒姿势，纠正错误）
2.拓展延伸
教师：“观察日常生活中的小动物，了解它们的生活习性，和同伴交流。课后把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。老师期待大家精彩的分享！”
教师：“今天大家在课堂上表现都很棒，老师要奖励积极发言和书写认真的同学小贴纸。”（发放小奖品）
3.课堂总结
同学们，今天的动物世界之旅就要结束啦！在这堂课上，我们和蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物成为了好朋友，了解了它们的生活。大家在课堂上积极发言、认真学习，表现都非常棒！课后，别忘了去观察身边的小动物，把它们的生活记录下来，编成属于自己的儿歌。下节课，我们一起分享这些有趣的发现。今天的课就到这里啦，同学们，再见！课 题
5 动物儿歌
统编版
一年级下册
第五单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，准确认识 “物、捉” 等 13 个生字，会规范书写 “物、造、运” 等 6 个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美，积累语言。
3.通过朗读、观察和讨论，了解小动物的部分生活习性，培养观察能力和思维能力。
4.激发学生对小动物的喜爱之情，增强保护动物、热爱大自然的意识，同时产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
学习
重难点
1. 运用多种方法识记 13 个生字，归类认识带有虫字旁的生字，掌握 6 个生字的书写。
2.有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容，了解小动物的生活习性。
3. 体会儿歌的韵律美，感受小动物生活的乐趣。
4.仿照儿歌的结构，结合生活经验，用自己的语言描述小动物的生活习性。
学情分析
一年级学生活泼好动，对小动物充满好奇，具有一定的生活经验，在之前的学习中也积累了一些识字和朗读的基础。但他们的注意力难以长时间集中，识字能力有限，对汉字的结构和笔画掌握不够熟练，在理解儿歌中一些较抽象的表述时可能存在困难。教学中应采用直观、趣味的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，以满足他们的学习需求。
教学辅助
多媒体课件。