小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌教案设计，共10页。
教案设计
教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
课前准备
教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学过程
板块一 “虫”字索引，归类识字
活动1 看图识字，发现规律
1.借助图画，学习虫字旁：
春天到了，森林里鲜花盛开，很多动物也出来了。瞧，这是谁？小蛇要变魔术了，它变成了一个汉字。谁认识？“虫”字就是根据蛇的样子造出来的，最早就是指蛇。后来，我们的祖先认为天上飞的、地上爬的、水里游的都是“虫”，所以很多动物的名字都用“虫”做偏旁。
课件展示
2.课件出示课文插图，引导学生说一说看见了哪些动物。教师根据学生的回答出示动物名字卡片，指名认读。
3.引导学生发现动物名字的构字规律。
(1)认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”，并仔细观察，有什么发现？
(2)伸出小手捂住虫字旁再看一看，又有什么发现？
(3)导学：左边的虫字旁告诉我们它们都是动物，右边的部分提示我们这个字的读音。很多动物的名字，我们的祖先都是这样造出来的。我们把这样的字叫形声字。再读一读这些词语，把它们的样子记在心中。
活动2 借助卡片，认读词组
1.提问：它们都在大自然中做什么呢？请小朋友看看图，再读一读老师发给你的词卡，把相应的词卡贴在黑板上动物名字的旁边。
2.出示词卡“展翅”“飞舞”“松土”“搬家”“游水”“结网”，指名读一读这些词组，提醒学生要注意每个词组的联系。
3.揭题：这些词组写清了动物分别在做什么。有一首小儿歌写得更有趣，相机板书课题“动物儿歌”。
操作指导：引导学生观察图画时要注意表述完整，培养学生的语文素养，提升语言的建构与运用能力。教师在设计教学过程时应循序渐进，由图到字，由字到词，由词到词组。
板块二 朗读儿歌，随文识字
活动1 初读儿歌，交流有趣的句子
1.课件出示儿歌，教师范读。
2.自由读，注意这一次不仅要词组连读，还要把句子读通顺。
3.指名读，相机指导读顺句子，根据标点，注意停顿。
4.同桌交流哪句最有趣。
活动2 趣读儿歌，随文识字
1.出示词卡“蜻蜓”与“蝴蝶”，学生读句子。
(1)指名学一学小蜻蜓的飞行动作。根据学生的演示，了解词语“展翅”。
(2)(出示词卡“蝴蝶”)小蝴蝶在哪里呢？
课件出示教材50页下边插图。
(3)课件出示词语“捉迷藏”，相机学习生字“藏”：像小蝴蝶这样，躲在花草后面，不让人发现就叫“藏”，所以“藏”是草字头，借助花草，把自己藏起来。
2.引读：小蝴蝶像我们小朋友一样在玩捉迷藏呢，多淘气啊，你会读吗？
3.拓展：图中还有其他小动物，你知道它们的本领吗？
活动3 借助图片，随文识字
1.学习“蚯蚓土里造宫殿”，指名读，说说谁在做什么，相机出示词语“造宫殿”。
(1)课件出示宫殿图片。引导学生看图认识宫殿，了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。
(2)(课件出示50页下边课文插图)过渡：让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧！(教师带领学生模仿蚯蚓做动作，上上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿。)
(3)学习生字“造”。认识偏旁“辶”。
课件出示生字“造”及“辶”以及人走在路上的图片，适时讲解：“辶”指在道路上行走。小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”这个字也有一个“辶”。
(4)再读这一句。
2.引问：蚂蚁在做什么？(课件出示词语“运食粮”)
(1)引学：食粮就是粮食，你们今天吃的粮食是什么？(大米)大米是我们主要的粮食之一，所以你们看，“粮”的左边是什么？右边呢？
(2)(课件出示50页课文插图)提问：小蚂蚁是怎么运食粮的呢？谁来演一演？学生上台表演，要求用一个字说明自己的动作(如“扛、拉、背、推”等)，并且要一直把粮食运回蚂蚁窝。
(3)练习说话：蚂蚁地上运食粮，有的( )，有的( )，还有的( )。
(4)出示字卡“运”，指名认读。想一想刚才小蚂蚁运食粮的表演，再看看这个字，你知道为什么“运”也有一个“辶”吗？(蚂蚁运食粮也是不停地在道路上行走。)
(5)引读：“粮食”为什么要写成“食粮”呢？请小朋友再读一读这首儿歌，看看每一句的最后一个字，你有什么发现？(生答后，教师指导)每句最后一个字的韵母都是anɡ，用“食粮”就押韵了，读起来朗朗上口。我们再读一读这首儿歌，感受感受。(齐读)
活动4 指导朗读，识记“网”字
1.引读：小蝌蚪欢乐地游来游去，你能把它们的样子读出来吗？指名读。
2.课件出示“网”字理演变图，引学生字“网”：小蜘蛛也来了，(课件出示50页上边课文插图)看，它在找结网的支架(板书：竖、横折钩)，然后要开始吐丝结网了。我们伸出小手和小蜘蛛一起来结网吧。(师一边板书“网”字里面的笔画，一边说“吐一根丝，拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线”，帮助学生掌握笔顺，记住字形。)
甲骨文“网”的左右两边是插在地上的两根木棍，中间挂的是一张网，可见我们的祖先最初是在陆地上张网捕兽的。后来网又用于水中捕鱼的“渔网”。
3.指导朗读。(播放蜘蛛结网视频)它是怎样结网的？(结得快，八条腿忙不停)再读这一句，读出它忙碌的样子。
4.齐读儿歌，指导学生按照“谁在什么地方干什么”这样的结构读出节奏。
操作指导：这一板块的教学要结合课文中的语境引领学生认字、学词。适时运用多媒体资源辅助学生理解字词，读好句子，注意引导学生读出每一句的节奏。
活动5 巩固识字
1.课件出示词语及相应的图片。指名认读。
蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蜘蛛结网
2.课件出示不标注音节的课文。指名朗读，重点认读句子中的生词。
3.归类巩固生字。
(1)课件出示虫子旁的字。指名认读。
蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
(2)引导学生认真观察生字的偏旁，说说自己的发现：
这几个字都是__________旁，跟__________有关，我还知道这样的字有__________________。
(3)做游戏——送字宝宝回家。把生字按照结构进行归类。
操作指导：这一环节旨在复现生字，巩固识记。在教学时要注意的是激发学生的兴趣，可设计游戏、比赛等形式。
板块三 巩固生字，指导书写
活动1 归类书写带有“辶”的字
1.课件出示本课生字，指出要书写的生字。
2.引导学生学习“辶”的笔顺。
(1)“辶”的笔顺是：点、横折折撇、平捺。
(2)学生观察并书空，教师辅助学生编歌诀记忆带“辶”的字的笔顺口诀：
走之走之真辛苦，先装货物再赶路。
3.课件依次出示“迷、造、运”的书写动漫。
(1)指名认读生字，并口头说词语。
(2)引导学生观察交流“迷、造、运”这3个生字在田字格中的占位，交流书写要点。
4.教师范写。(边讲解边书写)
(1)迷：9画，半包围结构。先内后外，要先写里面，后写走之。注意里面的“米”写在中心偏右上一些。走之的笔顺是点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线上起笔。
(2)造：10画，半包围结构。先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的部分。
(3)运：7画，半包围结构。先内后外，里面的“云”的撇折起笔在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
活动2 学生书写，评价反馈
1.学生先描红再临写，教师巡视指导。
2.展示书写成果，交流评价。
(1)展示学生书写的汉字，对比观察笔画和字形，做到笔画正确、规范，字形紧凑，穿插笔画书写到位。
(2)自查并订正，再次观察和自我评价。
操作指导：低年级写字教学是一项重要的任务。一年级下学期会认会写字增多，教师应对这些字进行整合，教学时采用归类识字和写字的方法，提高教学效率。
板块四 回顾课文，拓展延伸
1.多种形式读课文，要求读出韵律，读出趣味。
2.拓展：出示《木字旁》小韵文，指名读、自由读，圈画其中带木字旁的字。
操作指导：关于拓展的小韵文，不宜做过高要求，引导学生圈画出其中带木字旁的字即可。
第二课时
课时目标
1.巩固所学生字，会写“间、池、欢、网”4个字。
2.有节奏地朗读课文，感知儿歌的韵律美。
教学过程
板块一 合作探究，把握内容
1.课件出示学习活动卡，读文思考：儿歌中的小动物们都在干什么？
2.一边读儿歌，一边按要求圈出儿歌中出现的小动物，用横线画出小动物所在的地点，用波浪线画出小动物的活动。
3.合作探究完成活动卡中的连线，然后在小组内交流。
4.全班交流小动物生活的地点和具体活动。
5.导入：这节我们继续学习动物儿歌。
操作指导：教师应关注学生在小组交流时是否表述清楚学习活动卡上的内容，从而培养学生自主学习与探究和交流能力。
板块二 诵读儿歌，拓展表达
活动1 朗读儿歌，积累词语
1.指名朗读儿歌，交流评议。
2.引学：这首儿歌的每一行都是由“谁”“在哪儿”“干什么”三个部分组成的，你能读好停顿吗？
(1)指导学生注意停顿，读出节奏和韵律。
(2)指导学生读好词语的停顿。
课件展示
展翅/飞 捉/迷藏 造/宫殿 运/食粮 游得/欢 结网/忙
3.趣读儿歌。(课件出示)
(1)我来问，你来答：“蜻蜓半空做什么？”“蜻蜓半空展翅飞。”
(2)生生对读、师生合作读、同桌边拍手边读。
(3)指导学生边做动作边朗读儿歌。读出趣味。
4.课件出示词语及相对应的图片，指导学生认读识记：
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
活动2 展示图片，仿照课文说话
1.组内展示自己搜集的其他小动物活动的图片，并描述一下它们的活动。
2.拓展练习：森林里还有很多动物，它们在哪里做什么呢？你能按照《动物儿歌》的句式再编一首《动物儿歌2》吗？(课件出示图片，引导学生练习说话)
3.小结：大自然中的小动物们多有趣啊！它们各有各的生活习性，同学们，平时要多多观察，发现动物更多的秘密。
操作指导：教学时从课文特点出发，引导学生在读中把握语言特点，再根据图片进行拓展语言的训练，对学生的要求不必过高，能够达到字数整齐、语言押韵是很困难的事，教师根据学生的回答给予准确引导和梳理。
板块三 书写生字，课堂延伸
活动1 指导观察，练写生字
1.课件演示本课生字的书写动漫。
2.观察会写字，选择一个最喜欢的字，说说它是怎样写的。
3.师生交流明确：
池：6画，左右结构。左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩舒展，比横折钩要宽。
欢：6画，左右结构。左小右大，右边的“欠”的第一笔撇从竖中线偏右侧起笔，第二个撇从中心点偏右侧起笔，穿插到又字旁下面，撇和捺要舒展。
4.教师着重指导“网”“间”。
网、间：半包围结构，先外后内，同字框和门字框要大而正。
间：7画，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格的中心位置。
网：6画，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
5.学生描红，每个字对比书写两个。
活动2 课堂总结，拓展延伸
1.总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
2.拓展：课后观察一种小动物，把你观察到的小动物的生活习性讲给家人和同学听。
操作指导：语文课有庞大的外延，教师要将语文学习拓展到生活中，引导学生去自然界观察，将所学知识和课外知识进行整合，提升学生的综合素养，培养学生全面发展。
教学反思
本设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为含虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含虫字旁的形声字的造字规律，并以此为出发点习得识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中形成归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而独立识记，时而融进有趣的语句，深深吸引学生的注意力，提高了识字课的效率。
2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生的表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣。
活动内容
读儿歌，圈一圈文中出现的小动物，用横线画出它们都在哪儿，用波浪线画出它们的活动，并完成下面的连线。