小学语文统编版（五四制）(2024)一年级下册（2024）2 姓氏歌教学设计

这是一份小学语文统编版（五四制）(2024)一年级下册（2024）2 姓氏歌教学设计，共4页。

学习任务一：趣味导入，初识姓氏
1.教师引导提问
教师：“亲爱的小朋友们，大家好！在我们每天的生活中，大家都会听到别人叫自己的名字，那你们有没有注意到，名字最开头的那个字是什么呢？”（学生回答：姓）
教师：“没错，就是我们的姓。现在，老师想请几位小朋友站起来，大声地告诉大家你姓什么。”（邀请几位学生回答）
教师：“哇，原来我们班有这么多不同的姓呢！那除了我们班同学的姓，大家还知道哪些姓呢？”（学生自由回答，教师适当引导和补充）
2.介绍姓氏意义
教师：“小朋友们知道的姓可真不少！其实呀，我们的姓是一代一代从祖辈那里传下来的，它可是我们家族的标志哦。在中国，姓的种类可多啦，有几千种呢！有些专家把常见的姓编成了一个很有趣的表，叫《中华百家姓》，读起来就像唱歌一样好听。今天，老师就带着大家一起学习一首关于姓氏的歌，名字就叫《姓氏歌》。”
3.生字学习与练习
①教师出示“姓”“氏”字卡，问：“谁能给这两个字组词呢？”（学生组词，如姓名、姓氏、氏族等）
②教师：“大家有什么好办法记住这两个字吗？”（学生分享记忆方法，如“姓”是女字旁加“生”，因为以前很多姓是跟母亲有关的；“氏”是“纸”去掉绞丝旁）
③教师：“你能用‘姓氏’‘姓名’这两个词语造个句吗？”（学生造句，如“我的姓氏是张，我的姓名叫张小明”等，教师给予肯定和纠正）
学习任务二：初读课文，整体感知
1.教师范读与要求
教师：“播放课文录音，小朋友们边听边用手指指着课文，认真听准生字的字音哦。”（教师范读课文）
2.教师：“接下来请大家自由读课文，遇到不认识的字多读两遍。”
学生朗读反馈
3.教师巡视学生朗读情况，个别指导读音不准确的学生。
4.教师：“小朋友们读得都很认真，谁愿意站起来给大家读一读课文？”（请几位学生朗读，其他学生认真倾听并评价）
学习任务三：学习生字，书写练习
1.生字认读与讲解
①课件出示课文中圈画出的生字。
②教师出示生字：“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”，带领学生逐字认读。
③讲解“弓字旁”和“子字旁”，教师：“大家看，‘弓’字的笔顺是横折、横、竖折折钩。‘张’字除了可以作为姓氏外，还可以组词为张口、张开。‘子’字的笔顺是横撇、竖钩、提。‘孙’除了可以作为姓氏外，还可以组词为孙女、子孙。”（学生跟着书空笔顺）
④教师：“谁能说一说‘弓字旁’和‘子字旁’的字还有哪些？”（学生回答，如“引”“强”“孩”“孔”等）
2.生字书写指导
①课件出示本课要求会写的字。
②教师在黑板上示范写“姓”字，边写边讲解：“拼音是xìng，笔画有8画，是左右结构，组词有姓氏、姓名。小朋友们注意左窄右宽，女字旁的横要写短。”（学生书空）
③学生在练习本上书写“姓”字，教师巡视指导，强调坐姿和书写姿势，表扬书写规范的学生，提醒其他学生注意笔画和结构。
④用同样的方法指导书写“什”“么”“古”“言”“国”等字，引导学生观察每个字在田字格中的位置和笔画特点，重点指导容易写错的笔画。
学习任务四：精读课文，拓展延伸
1.教师介绍姓氏起源与发展
教师：“小朋友们，你们知道吗？中国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承。后来随着社会发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏也由父系传递。姓氏是一个家族血缘关系的符号，代表了家族的传承和发展。”
2.课文内容分析
①学习第一小节
教师：“小朋友们，我们一起再来读一遍课文。边读边想，课文第一小节前四行是用什么形式介绍姓氏的呢？”（学生回答：一问一答的形式）
教师：“后两行则每个分句三个字的形式。”
教师：“那谁能说一说，通过这种一问一答的形式，我们知道了哪些姓氏呀？”（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许等）
教师：“那我们可以用什么方法来向别人介绍自己的姓氏呢？”（学生回答：加一加、说偏旁等方法，教师引导学生举例说明）
②学习第二小节
教师：“《百家姓》是一篇记录中华姓氏的文章。赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是《百家姓》中排列最靠前的8个姓氏。”
第二小节的后两行都是复姓。
小结：第2小节列举了8个“一个字的姓”，即单姓；以及4个“两个字的姓”，即复姓。省略号也暗示了中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
除了文中出现的复姓，《百家姓》中还有很多其他的复姓，如：司马、诸葛、西门、公孙……
3.小组交流：
教师：“小组交流一下，采用第1节问答的形式，用组词的方法和同伴介绍姓氏‘钱’。”
（学生小组内交流，然后每组请一位代表发言，如“你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。”）
4.拓展活动
教师：“现在我们来玩一个小游戏，名字叫‘你问我答’。大家试着仿照课文的问答形式，用我们刚刚学过的介绍姓氏的方法，向同学们介绍自己家人的姓氏吧！”
（学生分组进行游戏，互相问答，教师巡视参与，鼓励学生积极表达）
5.课堂总结与作业布置
教师总结：“小朋友们，今天这节课我们一起学习了《姓氏歌》，认识了好多有趣的姓氏，还学会了写6个生字。我们知道了姓氏是我们中国传统文化的一部分，它代表着我们的家族，非常重要。在我们的生活中，还有很多很多的姓氏等着大家去发现呢。回家以后，大家可以把今天学到的姓氏歌背给爸爸妈妈听，和他们一起分享你学到的知识。也可以去问问爷爷奶奶、外公外婆他们姓什么，了解一下家族的故事。希望大家都能喜欢我们的姓氏文化，做一个传承文化的小使者！今天的课就到这里啦，小朋友们再见！”
6.布置课后作业：背诵课文；收集至少5个自己感兴趣的姓氏，了解其起源和含义，下节课分享。课 题
2 姓氏歌
统编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够正确认读10个生字和书写 “姓、什、么、古、言、国”6个生字，认识新偏旁“弓字旁”“子字旁”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解姓氏的基本知识，激发对中华姓氏文化的兴趣。
3.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，提高学生的口语表达能力和思维能力。
学习
重难点
1.了解姓氏的起源和作用，感受中华姓氏文化的博大精深。
2.区分“姓”和“氏”的概念，掌握介绍姓氏的方法。
学情分析
一年级学生经过上学期的学习，已经具备了一定的识字基础和阅读能力，但对于姓氏文化这一较为抽象的内容可能理解起来有一定难度。他们好奇心强，喜欢参与互动性强的学习活动。在教学中，应注重引导学生通过多种方式识字，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学辅助
多媒体课件。