统编版（2024）一年级上册（2024）这是我们的校园教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）这是我们的校园教学设计，共5页。教案主要包含了走近校园，校园探秘等内容，欢迎下载使用。
教学目标
探秘校园，熟悉校园环境，知道校园中一些场所的位置和功能，产生主动探索校园的兴趣，逐步亲近、喜爱校园。
教学重点
探秘校园，熟悉校园环境。
教学难点
逐步亲近、喜爱校园。
教学内容
指导探秘方法，探秘校园环境，旨在引导学生熟悉校园布局，了解校园中各场所功能，逐步亲近、喜爱校园，适应小学生活。
教学过程
活动一 走近校园 校园里有什么？
教师活动
1.出示书 P10 插图，整体认识校园。
2.引导交流校园中熟悉的场所。
3.老师介绍校园中学生不熟悉的场所。
学生活动
1.看图，整体了解校园。
2.交流校园中熟悉的场所。
3.听老师介绍不熟悉的场所并交流对校园的了
解。
【设计意图：从学生熟悉的校园场所说起，这样会使得他们对校园更有亲近感。在了解不熟
悉的场所时，老师通过平面图加动画的形式呈现，更加直观地帮助学生了解校园布局，激发
学生对校园更多未知角落的好奇心和探索欲。】
活动二 校园探秘 我们在校园里有哪些收获？
教师活动
1.引出探秘活动，布置探秘任务。
（1）探秘场所有什么？
（2）可以在探秘场所里做些什么？
（3）探秘结束，交流了解了什么？
2.探秘方法指导。
（1）确定探秘地点。
（2）规划探秘路线。
①引导交流自己的探秘路线。
②指导寻找探秘地点的方法。
（3）遵守探秘规范。
①引导学生说说校园标志的含义。
②小结：探时应懂安全、守规则、讲文明。
3.出示校园探秘评价表。
4.组织学生进行校园探秘。
5.组织学生交流探秘成果。
6.布置课后实践活动：用课上学到的方法，继续探秘校园。
学生活动
1. 明确探秘任务。
（1）有什么？
（2）做些什么？
（3）了解了什么？
2.了解探秘方法。
（1）确定探秘地点。
（2）规划探秘路线。
①交流自己的探秘路线。
②和老师演一演怎么询问路线。
（3）遵守探秘规范。
交流校园标志的含义。
3.了解探秘评价内容。
4.进行校园探秘活动。
5.交流探秘成果。
6.完成课后实践活动。
【设计意图：明确探秘任务、指导探秘方法是为了让探秘更有效。在过程中通过情境演绎，
交流校园标志，渗透校园生活中的安全、规则、文明意识。课后活动是课堂活动的延伸，用
习得的方法继续探秘校园。通过探秘，熟悉校园环境，逐步亲近、喜爱校园，适应小学生活。】
第二课时
教学目标
互动交流，寻找自己在校园中喜欢的地方，渗透安全、规则、文明意识；深入探秘，了解校园中特别的地方，增进自己和校园的亲密关系，逐步产生亲近、喜爱校园的情感。
教学重点
互动交流，寻找自己在校园中喜欢的地方；深入探秘，了解校园中特别的地方。
教学难点
逐步亲近、喜爱校园。
教学内容
引导学生探秘后交流校园中喜欢的地方；进一步探秘，带领学生了解校园中特别的地方；在了解校园环境的基础上，模拟自主解决问题，旨在引导学生进一步熟悉校园环境，逐步亲近、喜爱校园，适应小学生活。
教学过程
活动一 我喜欢的地方 喜欢校园中的哪个地方？为什么？
教师活动
1.出示书 P12 插图，引导学生交流书上的小朋友喜欢校园的哪里？为什么？
2.引导学生学着书上的样子说说自己喜欢校园的哪里？为什么？
3.出示图片，引导学生交流去这些地方活动时要注意什么。
学生活动
1.看书 P12，交流书上的小朋友喜欢校园的哪里？为什么？
2.学着书上的样子说说自己喜欢校园的哪里？为什么？
3.看图，交流去这些地方活动时要注意什么。
【设计意图：交流校园中喜欢的地方，是探秘后的活动，开展这个话题交流一方面帮助学生
亲近校园，另一方面能引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新
生活。同时在交流的过程中，适时渗透安全、规则、文明意识。】
活动二 这些地方很特别 校园里的这些地方特别在那里？
教师活动
1.引导学生玩玩校园放大镜的游戏。
2.组织学生探秘少先队队室。
（1）引导学生说说少先队队室里有什么。
（2）激发学生向往入队的情感。
3.组织学生探秘食堂。
（1）播放视频，引导学生说说食堂工作人员都在忙什么。
（2）拓展并引导学生交流可以怎么做来表达感谢。
4.组织学生探秘办公室。
（1）引导学生说说老师在办公室做些什么。
（2）引导学生交流如何来表达对老师的感谢。
5.引导学生玩玩连线游戏。
6.颁发“校园探秘章”。
学生活动
1.在校园地图中找到：少先队队室、食堂、办公室。
2.探秘少先队队室。
（1）看图，说说少先队队室里有什么。
（2）了解争章入队。
3.组织学生探秘食堂。
（1）看视频，说说食堂工作人员都在忙什么。
（2）交流如何表达感谢。
4.探秘办公室。
（1）说说老师在办公室做些什么。
（2）交流如何来表达对老师的感谢。
5.完成连线：遇到这些情况该去哪里自主解决问题。
6.争“校园探秘”章。
【设计意图：少先队队室、食堂、办公室都是校园中特别的地方。通过深入探秘，激发向往入队的情感，感受校园里每位教职员工为学生在校园生活、学习中的付出，渗透感恩教育。课的最后模拟实践，学会遇到类似问题，自己找到相应场所尝试解决，帮助学生更好地适应校园新生活。】