统编版（2024）13* 一块奶酪教学设计

这是一份统编版（2024）13* 一块奶酪教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.自主认识“酪、宣”等生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能借助山形情节图梳理课文主要内容。
3.以“评价蚂蚁队长是否能参选最美童话人物”为任务依托，体会蚂蚁队长的心理，尝试结合具体事例对它做出简单的评价。学习制作“蚂蚁队长”人物卡并简单介绍蚂蚁队长，体会它“面对诱惑虽然动摇，但是严于律己”的形象。
4.链接《在牛肚子里旅行》内容，学以致用评价“青头”人物形象，课后完成人物卡。
【教学重难点】
重点：默读课文，能借助山形情节图梳理课文主要内容。
难点：以“评价蚂蚁队长是否能参选最美童话人物”为任务依托，体会蚂蚁队长的心理，尝试结合具体事例对它做出简单的评价。学习制作“蚂蚁队长”人物卡并简单介绍蚂蚁队长，体会它“面对诱惑虽然动摇，但是严于律己”的形象。
【教学过程】
板块一、回顾前文形象，导入课题
1.回顾本单元前几篇课文中认识的人物，说说他们给你留下了什么印象。
乘着想象的翅膀，我们游历奇妙的童话王国。同学们，在班级童话周这段时间，我们已经认识了几个童话朋友，都有谁？它们给你留下了怎样的印象？
2.揭示课题，生齐读课题
（1）今天我们要认识一位新朋友，它的故事围绕一块奶酪展开。
（2）生齐读课题
（3）教学生字“酪”
你怎么记住这个字？
预设：酉字旁+各。
补充：奶酪是一种发酵的牛奶制品。
3.出示学习任务一
（1）读一读：读准字音。
（2）想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
（3）排一排：完成作业本P33第2题。
板块二、借助图示，梳理情节
1.交流作业本第2题：正确排序
过渡：你们看，这个故事由于一块奶酪的出现变得起起伏伏，生动有趣。那你能连起来讲一讲这个故事吗？先自己试一试吧！
2.借助情节图说故事内容。
（1）同桌互说
过渡：同学们说得都很认真、很投入。
（2）全班交流
预设：蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运粮食中途发现了一块奶酪，不小心拽掉了奶酪的一角。它支开同伴，经历了激烈的思想斗争。最终战胜偷嘴念头，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
提示：前面已经提到了“蚂蚁队长”，后面就可以用“它”来代替。
小结：真不错，把这个山形情节图的每一部分连起来，再加上合适的连接词，就能说清楚这件事了，真棒！
板块三、走进人物，感受形象
1.创设情境
同学们，你们瞧，班级童话周结束后，我们要评选出最美童话人物。
公 告
本次“班级童话周”活动将评选“最美童话人物”，请大家积极报名，推荐优秀童话人物参加。
三（3）班
2023年10月
你觉得“蚂蚁队长”有资格参选吗？先来看看参选条件。
2.出示班级童话周“最美童话人物”参选条件
（1）人物经历奇妙有趣。
（2）人物个性鲜明。
（3）人物品质值得学习。
过渡：接下来让我们当当大众评审员，来考察一下蚂蚁队长究竟能不能参选。
3.牛刀小试，习得方法
（1）默读课文第1-3自然段，画出关键词句，说说蚂蚁队长是否能参选的理由。
（2）全班交流
汇报句式：
我从蚂蚁队长 这件事中看出它 ，我觉得它能（不能）参选最美童话人物。
预设：我从发布指令这件事中看出蚂蚁队长履行了作为队长的职责，我觉得它能参选最美童话人物。
（3）相机引导，结合句子体会蚂蚁队长纪律严明、一视同仁的形象。
①蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷
嘴。谁偷嘴就要处罚谁。
②一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？ ”蚂蚁队长说：“照样
要受处罚。 ”
①指名读
谁愿意来当蚂蚁队长下下命令？
②相机学习多音字“处”
A. “处罚”的“处”是个多音字，还有一个读音是？谁给“EQ \* jc2 \* hps20 \\ad(\s\up 11(chù),处)”组个词？
B.出示作业本题目，生选一选
C.生齐读句子
③队长为什么下这个命令？
④“照样要受处罚”说明了什么？
评价：是的，蚂蚁队长做好了表率。
小结：蚂蚁队长真是纪律严明、一视同仁啊！
⑤齐读，读出队长的威严。
（4）师总结说明理由的方法——要结合具体事例把理由说清楚、说充分。
4.运用方法，自主学习
（1）出示学习任务二
①读一读，填一填：默读第4-13自然段，画一画蚂蚁队长的表现，尝试填写它的心情变化鱼骨图。
②评一评，说一说：蚂蚁队长能不能参选最美童话人物？同桌之间互相说一说。
汇报句式：
我从蚂蚁队长 这件事中看出它 ，我觉得它能（不能）参选最美童话人物。
（2）反馈心情变化鱼骨图，相机读好有关蚂蚁队长语言和心理的句子。
过渡：当奶酪渣刚掉下时，蚂蚁队长是怎么想的？
片段一：
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
①指名读
②随机点拨
这禁令是谁下的？它想吃又不敢吃，左右为难，这样矛盾的心情在课文中有一个词来形容，你们找到了吗？（七上八下）
③指导朗读
谁来尝试读出它内心的七上八下？
④这块奶酪渣是从怎样的奶酪上掉下来的呀？怪不得蚂蚁队长起了小心思。
过渡：其他的蚂蚁也不肯离开，这时候蚂蚁队长下了一道又一道命令，它——
它很生气。
片段二：
“休息一会儿！”“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”
①指名读
老师请个十分威严的男生读它下的这几个命令。
②这一连串的命令其实只有一个目的，那就是——
过渡：它成功偷嘴了吗？
片段三：
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚……
它犹豫了一会儿，此时它会想什么呢？
蚂蚁队长犹豫了一会儿，心想：_____________________________。
片段四：
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
①指生读
②此刻它的心情是怎样的？（很坚定）
过渡：我们发现，在搬运过程中蚂蚁队长的心情发生了很大的变化。这就是童话丰富的想象，这也让蚂蚁队长渐渐走进了我们的内心。大众评审员们，现在请你们来说一说吧，蚂蚁队长能参选最美童话人物吗？
（3）生用汇报句式评价蚂蚁队长
我从蚂蚁队长 这件事中看出它 ，我觉得它能（不能）参选最美童话人物。
小结：各位评审员各有各的理由，各有各的主见，表现非常好！
（4）深入感知人物形象
既然有些同学觉得蚂蚁队长有偷嘴的念头不太好，那老师就把故事中间它犹豫的部分去掉，让它的形象更加完美。读一读，你们更喜欢哪个版本？
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。
于是，它命令队伍里年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
预设：书上的版本，把蚂蚁队长写得更加真实、可爱
小结：是的，童话故事里的动物和人一样，也有复杂的心理，这样的故事读起来才更能吸引人。蚂蚁队长下了决心不犯禁令，克服了奶酪的强大诱惑，真了不起！
（5）链接“日积月累”
它用自己的言行赢得了队员们的信任和爱戴，我们平时在生活中也一样，不能单靠蛮力，要学会用道理，用实际行动说服别人，正如日积月累中的这几个句子所言。
①出示相关句子
②生齐读
板块四、结合所学，制作人物卡
（一）巧设情境，制作蚂蚁队长人物卡
过渡：经过我们的评审啊，蚂蚁队长是有资格参加“最美童话人物”的评选的，它委托我们帮它做一张专属人物卡去参赛，到时候贴在我们的成果展板上，一起来行动吧。
1.根据要求填写人物卡
学习任务三：
（1）完成蚂蚁队长人物卡。
（2）同桌交流：借助填写好的人物卡，互相推荐蚂蚁队长！
2.展示作品，师生评议
小结：蚂蚁队长以身作则，关爱弱小，得到了你们的敬佩。
（二）迁移运用，感受青头形象
过渡：那你觉得《在牛肚子里旅行》中的青头有资格参加“最美童话人物”评选吗？
1.出示学习活动要求：
（1）默读回顾《在牛肚子里旅行》一课。
（2）结合具体事例说说青头能参选的理由。
汇报句式：
我从 这件事中看出青头 ，我觉得它能（不能）参选最美童话人物。
2.全班交流
评价：当红头陷入困境时，青头一直陪伴安慰它，用自己的智慧和勇气救了朋友。它也能参选最美童话人物。
3.课堂总结
同学们，这节课我们学习了阅读童话故事的新方法，细细品味人物的具体事例，感受它们的真善美！
【作业布置】
1.完成青头人物卡，建议加上自己的个性化创作哦！
2.继续阅读《安徒生童话》等童话故事，感受童话人物的魅力。
【板书设计】
一块奶酪
结合具体事例
感受人物形象