小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元13* 一块奶酪教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元13* 一块奶酪教学设计，共5页。教案主要包含了素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受童话中蚂蚁群体的协作精神与蚂蚁队长的道德选择，体会 “纪律平等”“爱护幼小” 的价值观念；结合生活中 “遵守规则” 的案例（如班级纪律、公共秩序），分享自身经历，增强对中华传统美德中 “公而忘私”“以身作则” 的认知，培养文化认同感与道德判断力。
语言运用：朗读课文中蚂蚁队长的命令语句（如 “稍息！立正！向后 —— 转！”），体会祈使句的语气特点；尝试用 “那么…… 那么…… 那么……” 句式描述事物（如 “奶酪那么香，那么软，那么诱人”）。分角色朗读蚂蚁队长与小蚂蚁的对话，模仿不同角色的语气（如蚂蚁队长的坚定、小蚂蚁的期待），提升口语表达能力。
思维能力：通过梳理 “宣布禁令 — 发现奶酪 — 拽掉一角 — 支开同伴 — 处理奶酪渣” 的情节，绘制简易情节图，培养逻辑梳理能力。分析蚂蚁队长的心理变化（想吃奶酪渣却犹豫→支开同伴后矛盾→最终决定让小蚂蚁吃），讨论 “蚂蚁队长为什么能抵制诱惑”，区分 “个人欲望” 与 “集体规则” 的关系，培养辩证思考能力。
展开想象：“如果蚂蚁队长偷吃了奶酪渣，小蚂蚁们会有什么反应？”，基于课文逻辑进行合理预测，提升创造性思维。
审美创造：品味课文中的动作描写（如 “左抬抬不起，右搬搬不动”“低下头，嗅嗅”）和心理描写（如 “丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”），感受细节描写对塑造蚂蚁队长形象的作用，体会童话语言的生动性。结合生活中 “以身作则” 的例子（如老师遵守班级规则、家长遵守交通秩序），分享 “规则带来的安全感与和谐美”，体会 “坚持原则” 的审美价值。尝试用简单的文字或图画，创编 “小蚂蚁吃完奶酪渣后帮助团队搬奶酪” 的小故事，感受 “善意传递” 的美好。
二、教学重难点
（一）教学重点
梳理课文情节，理解蚂蚁队长 “以身作则、爱护幼小” 的品质；掌握生字词，正确朗读课文。
（二）教学难点
体会蚂蚁队长的心理变化，理解 “纪律面前人人平等” 的道理；结合生活实际迁移运用课文价值观。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、小组讨论法、点拨法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
（一）激趣导入，引入课题（5 分钟）
谜语导入：出示谜语 “忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚（打一昆虫）”，引导学生猜出 “蚂蚁”，激发学习兴趣。
提问铺垫：“大家见过蚂蚁搬东西吗？它们是怎么合作的？” 播放蚂蚁搬食物的短视频，引导学生观察 “蚂蚁群体的协作”，为课文学习铺垫背景。
揭示课题：“今天我们要学习一个关于蚂蚁的童话 ——《一块奶酪》，看看蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪时，发生了什么特别的事。” 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，夯实基础（10 分钟）
自由朗读：学生借助拼音自由读课文，圈出生字词，标出不理解的句子，要求读准字音、读通句子。
生字教学：
出示生字词卡片（宣布、处罚、诱人、毅力、纪律性等），指名朗读，纠正字音（如 “处” 读 chǔ时表动作，“处罚、处理”；读 chù 时表地方，“到处、别处”）。
重点指导书写：“毅”（注意 “殳” 的写法，不要多写撇）、“纪”（左边是 “纟”，不是 “讠”），教师范写，学生书空练习，同桌互相批改。
整体感知：提问 “课文围绕一块奶酪，主要讲了一件什么事？”，引导学生用简单的话概括（如 “蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪，面对奶酪渣，最终让最小的蚂蚁吃了，大家干劲更足了”），教师补充完善。
（三）精读课文，深入理解（18 分钟）
1. 聚焦 “宣布禁令”，体会 “纪律意识”（3 分钟）
指名朗读课文中蚂蚁队长宣布禁令的句子：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受处罚。”
提问：“从对话中，你能看出蚂蚁队长是一个怎样的队长？”（严格、公平），引导学生理解 “纪律面前人人平等”。
2. 梳理 “搬奶酪过程”，分析 “心理变化”（8 分钟）
小组合作：结合课文内容，完成 “蚂蚁队长行为与心理” 表格（如下），教师巡视指导。
小组展示：邀请 1-2 组分享表格内容，教师引导学生结合课文语句分析（如 “它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿”，体会 “真香” 与 “犹豫” 的矛盾）。
3. 讨论 “结果与原因”，迁移价值观（7 分钟）
提问：“最后小蚂蚁们‘劲头比刚才更足’，为什么会这样？”（蚂蚁队长的行为让小蚂蚁信任、受鼓舞）。
拓展思考：“生活中，你见过‘以身作则’的人或事吗？”（如班长带头打扫卫生、妈妈遵守红绿灯），引导学生分享，将课文道理与生活实际结合。
角色扮演：指名分角色朗读 “蚂蚁队长命令小蚂蚁吃奶酪渣” 的段落，体会蚂蚁队长的坚定与小蚂蚁的感激，加深对 “爱护幼小” 品质的理解。
（四）随堂练习，巩固提升（5 分钟）
选择题：课文中的蚂蚁队长是一个（ ）的队长（多选）。
A. 严于律己 B. 关爱弱小 C. 公平公正 D. 以身作则 E. 损人利己 F. 意志坚定
（答案：ABCDF）
判断对错：
（1）“大家劲头更足” 是因为蚂蚁队长大公无私。（√）
（2）奶酪渣是最小的蚂蚁发现的，所以蚂蚁队长让它吃。（×）
（3）小蚂蚁不离开奶酪是怕其他动物搬走。（×）
句式练习：用 “那么…… 那么…… 那么……” 造句（如 “天空那么蓝，那么高，那么广阔”），指名分享。
（五）课堂小结，拓展延伸（2 分钟）
小结：“这节课我们认识了以身作则的蚂蚁队长，知道了‘纪律平等、爱护幼小’的重要性。希望大家也能像蚂蚁队长一样，在生活中遵守规则，关心身边的人。”
拓展：推荐阅读王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，鼓励学生课后阅读，感受童话的奇妙，下节课分享读后感。
六、板书设计
一块奶酪
情节梳理：宣布禁令→发现奶酪→拽掉渣→支开同伴→让小蚂蚁吃渣
蚂蚁队长品质：以身作则、公平公正、爱护幼小
道理：纪律面前人人平等，善意能鼓舞他人