统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元13* 一块奶酪教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元13* 一块奶酪教案设计，共5页。教案主要包含了初读课文，扫清生字障碍，学习词语，巩固生字，默读课文，初步理解内容，布置作业，巩固新知，拓展提升，激发想象，结束语与课堂反馈等内容，欢迎下载使用。
统编版语文三年级上册第三单元第十一课《一块奶酪》
课时
一、二
教材分析
《一块奶酪》作为三年级上册的一篇课文，其选材巧妙，寓意深刻。文章通过蚂蚁队长在搬运奶酪过程中面对诱惑和困难的决策过程，展现了其以身作则、严于律己、勇于担当的优秀品质。教材编排上，课文语言生动，情节紧凑，易于激发学生的阅读兴趣。同时，课文中的多个情节转折点为学生提供了丰富的思考空间，有助于培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。此外，通过角色扮演、创意写作等多样化的教学活动设计，教材还注重学生的实践体验和情感表达，旨在让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，领悟其中的深刻寓意。
学情分析
三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力、思维能力以及语言表达能力都有了显著的提升。对于《一块奶酪》这篇课文，学生们既能够较好地理解课文的基本内容，又能够在老师的引导下进行深入的思考和分析。通过之前的学习，学生已经掌握了一定的生字词和句式，这为他们在本课中的阅读和写作活动打下了坚实的基础。同时，三年级的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，因此，角色扮演、创意写作等多样化的教学活动能够极大地激发他们的学习兴趣和积极性。然而，也需要注意的是，由于学生的年龄特点和认知水平限制，他们在分析人物品质、理解深层寓意等方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
教学目标
认识“宣”、“诱”等12个生字，读准多音字“处”。
通过初读课文，能够初步了解课文大意。
深入理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的精神。
分析蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化和行为决策，学习其领导智慧。
培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
教学重难点
教学重点
深入理解课文内容，分析蚂蚁队长的品质和精神。
教学难点
理解并阐述蚂蚁队长在面对诱惑和困难时的决策过程及其背后的原因。
教学方法
小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备
PPT
教学过程
第一课时
一、谈话导入（约5分钟）
教师行为：
微笑走进教室，环视全班，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个非常有趣的故事，它发生在一群小蚂蚁之间，围绕着一块奶酪展开。你们喜欢吃奶酪吗？有没有想过，如果一群小蚂蚁发现了一块奶酪，它们会怎么做呢？让我们带着好奇心，一起走进这个故事吧！”
学生行为：
学生纷纷点头，表现出浓厚的兴趣，有的小声讨论起自己吃奶酪的经历。
师生示例对话：
教师：“想象一下，如果你是那只发现奶酪的小蚂蚁，你会怎么做？”
学生A：“我会立刻叫上所有的小伙伴一起来分享！”
教师：“真是个慷慨的孩子！那我们来看看故事中的蚂蚁队长是怎么做的吧。”
二、初读课文，扫清生字障碍（约15分钟）
教师行为：
发放课文，要求学生自己朗读课文，同时提醒注意字音和语句的通顺。
巡视课堂，关注学生朗读情况，对个别学生的发音问题进行及时纠正。
出示生字卡片，领读生字，并请学生尝试组词，加深记忆。
学生行为：
学生自由朗读课文，遇到不认识的字或词用铅笔标记。
跟随教师朗读生字，积极参与组词练习。
师生示例对话：
教师（出示“诱”字）：“这个字读什么？谁能给它组个词？”
学生B：“诱惑，蜜蜂常常用花蜜来诱惑蝴蝶。”
教师：“很好，你用了一个生动的例子来解释这个字，真棒！”
三、学习词语，巩固生字（约10分钟）
教师行为：
挑选课文中的几个关键词语，如“宣布”、“诱惑”、“纪律”等，引导学生理解词义。
通过造句、图片展示等方式，帮助学生加深记忆。
学生行为：
认真听讲，积极思考教师提出的问题。
尝试用新学的词语造句，展示自己的理解。
师生示例对话：
教师：“谁能用‘纪律’这个词造个句子？”
学生C：“我们班级有严格的纪律，每个人都应该遵守。”
教师：“说得真好，纪律是我们学习和生活中非常重要的一部分。”
四、默读课文，初步理解内容（约15分钟）
教师行为：
要求学生默读课文，边读边思考课文讲了一个什么故事。
提问引导学生概括课文大意，鼓励学生用自己的话表达出来。
学生行为：
默读课文，用笔在书上做简单的标记或笔记。
积极思考并尝试概括课文大意。
师生示例对话：
教师：“谁能告诉我，这个故事主要讲了什么？”
学生D：“这个故事讲了一群小蚂蚁发现了一块奶酪，蚂蚁队长带领大家搬运奶酪时发生了一些事情。”
教师：“很好，你抓住了故事的主要情节。那蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再详细探讨。”
五、布置作业，巩固新知（约5分钟）
教师行为：
书写练习：“同学们，今天我们学习了不少新的生字词，希望大家能在课后认真书写这些字词，每个字写三遍，并尝试用它们造一个句子。这样不仅能加深记忆，还能提高我们的书写能力。”
朗读与复述：“另外，请大家回家后，再次朗读课文，并尝试用自己的话复述这个故事给家人听。这不仅能锻炼我们的口语表达能力，还能让家人也参与到我们的学习中来。”
预习任务：“最后，请大家预习课文的后续内容，思考蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中具体遇到了哪些困难，他是如何解决的。这样我们在下节课就能更快地进入学习状态。”
学生行为：
学生认真记录作业内容，准备在课后完成。有的学生已经开始构思如何用新学的字词造句，有的学生则兴奋地计划着如何向家人复述这个故事。
六、拓展提升，激发想象（约5分钟）
教师行为：
故事续写：“同学们，你们想不想知道，如果蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中遇到了更大的挑战，比如突然出现了一只想吃奶酪的昆虫，他们会怎么办呢？现在，请大家发挥想象，以‘奶酪保卫战’为题，编写一个简短的故事。”
小组讨论：“大家可以先在小组内讨论，集思广益，然后每个小组推选一名代表，向我们分享你们的故事。我们来看看哪个小组的故事最有趣、最有创意！”
学生行为：
学生们立刻被这个拓展活动吸引，纷纷开始热烈讨论。有的小组在讨论如何设置故事情节，有的小组则在争论角色设定，整个教室充满了欢声笑语和思维的碰撞。
师生示例对话：
教师：“看来大家都很投入呢，哪个小组愿意先来分享你们的故事？”
小组代表E：“我们小组的故事是，蚂蚁队长发现了一只想要偷吃奶酪的甲虫，他立刻召集所有蚂蚁，制定了一个巧妙的计划。他们利用地形优势，设下陷阱，最终成功地将甲虫赶走，保护了奶酪。”
教师：“哇，你们的故事真是太精彩了！不仅情节紧凑，还充满了智慧和团结的力量。其他小组也要加油哦！”
七、结束语与课堂反馈（约2分钟）
教师行为：
“同学们，今天的课堂非常精彩，大家不仅学会了新的生字词，还初步理解了课文内容，更在拓展活动中展现了自己的想象力和创造力。希望大家能继续保持这种积极的学习态度，期待我们在下节课中看到更多精彩的表现。现在，请大家整理好自己的学习用品，我们下节课再见！”
第二课时
一、复习旧知，导入新课（约5分钟）
教师行为：
复习生字词：“上节课我们学习了《一块奶酪》的生字词，现在请大家快速回顾一下，谁能用我们学过的字词造个句子？”
概括大意：“谁能简要概括一下上节课我们学习的内容？”
导入新课：“看来大家对上节课的内容掌握得很好。今天，我们将继续深入学习《一块奶酪》，重点探讨蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的表现和他的精神品质。”
学生行为：
学生积极回答教师的问题，回顾上节课的学习内容，为新课学习做好准备。
二、精读课文，深入分析（约20分钟）
教师行为：
分段阅读：“请大家分段落朗读课文，每读完一段，我们就来讨论一下这一段主要讲了什么。”
分析蚂蚁队长：“在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长遇到了哪些困难？他是怎么想的？又是怎么做的？请大家在文中找出相关句子，并尝试分析他的心理变化和行为决策。”
小组讨论：“现在，请大家在小组内讨论一下，蚂蚁队长的哪些品质值得我们学习？为什么？”
学生行为：
学生分段朗读课文，边读边思考，并在文中做标记。小组讨论时，大家积极发言，分享自己的见解。
三、全班交流，分享感悟（约10分钟）
教师行为：
小组汇报：“请每个小组派一名代表，向大家汇报你们小组的讨论结果。”
教师点评：“大家的分析都很到位，蚂蚁队长确实展现出了以身作则、严于律己、勇于担当等优秀品质。那么，这些品质对我们的学习和生活有什么启示呢？”
学生行为：
小组代表轮流上台汇报，其他同学认真倾听，并适时补充自己的观点。教师点评时，学生积极思考，将所学知识与实际生活相联系。
四、拓展延伸，情感升华（约5分钟）
教师行为：
情感升华：“蚂蚁队长虽然只是一只小小的蚂蚁，但他的精神却非常伟大。在我们的生活中，也有很多像蚂蚁队长这样的人，他们默默无闻地奉献着，用自己的行动影响着周围的人。请大家想一想，你身边有没有这样的人？他们做了哪些让你感动的事情？”
总结提升：“通过这节课的学习，我们不仅深入理解了课文内容，还学会了如何分析人物品质和精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像蚂蚁队长一样，以身作则、严于律己、勇于担当。”
学生行为：
学生认真思考教师提出的问题，回忆身边的人和事，分享自己的感悟和体会。
五、拓展提升，深化理解（约10分钟）
教师行为：
角色扮演：“为了更好地理解和体验蚂蚁队长的决策过程，我们来进行一次角色扮演活动。请几位同学分别扮演蚂蚁队长、小蚂蚁们以及可能遇到的困难（如想偷吃奶酪的昆虫）。通过表演，展现蚂蚁队长在面对诱惑和困难时的坚定与智慧。”
分配角色后，给予学生几分钟时间准备台词和动作。
表演过程中，教师和其他学生作为观众，认真观看并思考表演内容所传达的信息。
反思讨论：“表演结束后，请大家思考并讨论：在角色扮演中，你如何理解蚂蚁队长的决策？这些决策对你有什么启发？你在日常生活中是否也遇到过类似的情境，你是如何处理的？”
学生行为：
学生积极参与角色扮演，通过表演加深对课文内容的理解。
观看表演后，学生认真反思并积极参与讨论，分享自己的见解和感受。
六、创意写作，情感表达（约10分钟）
教师行为：
创意写作引导：“刚才我们通过角色扮演深入体验了蚂蚁队长的故事，现在请大家发挥想象力，以‘假如我是蚂蚁队长’为题，写一篇短文。在文中，你可以描述自己作为蚂蚁队长在搬运奶酪过程中遇到的挑战、做出的决策以及这些决策背后的思考过程。”
写作提示：“在写作时，请尽量运用我们学过的词汇和句式，让你的文章更加生动、具体。同时，也可以加入一些自己的想象和创意，让故事更加吸引人。”
学生行为：
学生根据教师的引导，开始构思并撰写短文。他们努力将所学知识与自己的想象相结合，创作出富有个人特色的作品。
七、作业布置与总结（约5分钟）
教师行为：
作业布置：“除了之前布置的书面作业外，我还想给大家增加一个选做作业：制作一份关于《一块奶酪》的手抄报或PPT。你们可以选择自己感兴趣的角度（如蚂蚁队长的品质、故事中的感人瞬间等）进行创作，图文并茂地展示你的学习成果。”
课堂总结：“同学们，通过今天的学习，我们不仅深入理解了《一块奶酪》这篇课文的内容，还通过角色扮演、创意写作等活动进一步加深了对蚂蚁队长精神品质的认识。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻铭记这些宝贵的品质，成为更加优秀的人。现在，请大家整理好自己的学习用品，我们下节课再见！”
学生行为：
学生认真记录作业内容，准备在课后完成。对于选做作业，他们表现出浓厚的兴趣，纷纷开始构思自己的创作方案。