小学英语陕旅版（2024）三年级下册（2024）Unit 5 The Cookies Are Nice优秀教案

这是一份小学英语陕旅版（2024）三年级下册（2024）Unit 5 The Cookies Are Nice优秀教案，共12页。教案主要包含了课时等内容，欢迎下载使用。
课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 一 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
课型
新课
1
. 在 听 、 说 、 读 、 写 的 活 动 中 ， 学 习 并 掌
握 cake,bread,candy,ckie,juice,ice cream,water,milk
等词汇的英文表达。(学习理解)
教学
目标
2
.在教师的组织安排下，灵活运用所学语言在真实场景中谈论
自己所喜欢的美食和饮品。
(应用实践)
3
.在游戏中灵活运用核心语言一 What d yu like?—I
like….交流彼此喜欢的饮品和食物。(迁移创新)
. 能借助图片 、实物等准确理解词汇
cake,bread,candy,ckie,juice,ice cream,water,milk。
1
教学
重点
2
3
.能掌握单词的音、形、义，并在情境中熟练运用。
.能在教师的组织引导下，同伴之间使用核心句型-What d
yu like….问答彼此所喜欢的食物和饮品等。
教学
难点
1
2
.能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇。
.能正确使用可数名词的单复数形式，并理解其变化规则。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备
彩笔
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
(1)师生相互问好后，教师以 flash cards(闪卡)形式复现对话
中出现过的词汇，操作如下：教 师一手拿卡片另一手或快或慢
地抽换卡片，学生根据卡片内容快速说出看到的词汇。
(2)板书 cake,bread,milk,ckie,引导学生利用简单的拼读规
则拼读、拼写这些单词。
教
学
流
程
2.新授与操练(Presentatin+Practice)
【
Part
A:Let's
learn】
(1) 情境创设：①教师为学生准备小礼物，手握一颗糖果，和
学生进行问答：What's in my hand?然后展开手给学生呈现：
It's a candy,a sweetcandy.Dyu like it?I likecandies.
板书拼读 candy,引导学生观察其复数 candies 的变化形式
②
拿出一瓶水、一瓶果汁，呈现 单词 water,juice,谈话甚至

可以加上喝的动作。
(2)在词汇新授过程中教师可有意识地引导学生利用简单的拼读
规则进行核心词汇拼读，引导学生注意元音字母及字母组合
an,ea,a, 的读音，强化发音技巧。
(3)教师按音节拼读目标词汇，注意双音节词的重音，让学生快
速说出听到的词汇。例如：教师拍手打节拍拼读 c-an-dy,学生
快速击掌并拼出
candy。
(4)随后教师在黑板上通过罗列对比名词单复数的变化，引导
学生梳理总结其变化规律 。 在此特别强调 juice,milk,water
属于不可数名词。完整的 cake 是可数名词，切开后则为不可
数名词 。
(5)组织学生两人一组，利用课本 P39 图片做问答练习，教师
随堂巡视，为学生提供帮助。
(6)进行“快速问答”游戏，教师快速出示食物图片，学生用核
心句型I like….回答自己的喜好，增加课堂趣味性。
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1)趣味游戏：教师可随机抽取一名学生询问 What d yu
like?该生回答 I like milk.后，再选择另外的学生进行叠加
回答 ， 如 ： I like milk and bread. 第 三 个 学 生 回
答 I like milk,bread and ckies.以此类推，比比看谁能说
得更多。
(2)【Part A:Let's practice—Lk and write】学生先读图
，
并根据图片内容将相应词汇 规范书写在四线三格内。随后在
班级内进行答案核对。注意单词在四线三格中的占位、大小写
名词的单复数形式等。
、
板书
设计
基
1
.Listen t the wrds f Part A Let’s learn .
分
层
作
业
设
计
础 2.Read the wrds f Part A Let’s learn try t spell.
升提
Pint the fd and say the wrds t yur parents.
Make the fd what yu like and intrduce t yur parents.
融
合
三年级 英语 下册教学设计

课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 二 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
课型
.在看、听、说的活动中了解食物的英文表达，理解对话大意
并用正确的语音、语调按意群朗读对话。 (学习理解)
.在生活场景中灵活运用句型一What d yu like?—I
新课
1
，
教学
目标
2
like.…询问和表达个人对食物的喜好，并能在教师的帮助下
分角色表演对话。(应用实践)
3
.在新语境中运用核心语言谈论个人对食物的喜好，提高听说
能力和语言组织能力。(迁移创新)
.能准确认读和运用核心语言--What
like….进行对话。
.学生能在语境中灵活使用核心句型--What d yu like?-I
1
d yu like?-I
教学
重点
2
like….交流各自的食物喜好。
教学
难点
能在真实情境中灵活运用核心句型表达个人对食物的喜好。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 Wrds cards 人物图片
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
延续 Warming-up:Srt and chse 活动，利用多媒体设备展
示下列食物图片：蛋糕、面包、牛奶、饼干，并进行师生交流
2
.
新授与操(Presentatin+Practice)
Part A:Let's talk】
教
学
【
(1)教师继续提问：What d yu like?引导学生用学过的词汇
回答 I like ...,教师对学生的回答进行简单的口头评价，引
入话题。 T:What abut Su Nan?教师让学生自己读图 1 语篇
并引导学生回答,学生观看图 1 语篇视频，理解大意，跟读进
行语音练习。教师提醒学生不仅要模仿句中单词的发音，还要
模仿语调。
流
程
(2)情境创设：Su Yu and his family are talking abut
the fds and drinks.What d they like? Let's g and
have a lk.(出示 P38 图 2)学生观看图 2 语篇视频，理解
大意，跟读对话。教师一边领读，一边板书上述核心语句。

(3)教师领读或让学生听录音跟读对话，
注意引导学生的语音、语调。
(4)学生分角色扮演 Su Yu、Su Nan、朋
友和妈妈进行对话练习，加深对句型的
理解和记忆。
(5)学生运用所学句型与同桌对各自喜欢
的食物展开对话。教师可在讲台上摆好
核心词汇卡片，引导学生通过问答熟练
运用核心句型,教师还可引导学生说出它
们的味道，
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1）课前让学生准备多种食物图片，上
课时摆放在各自的课桌上，两人一组互
相问答，边回答边展示自己喜爱的食物
(2)学生完成 Let's practice—
Lk,chse and talk 部分，通过观察
食物图片，在单词前的方框内填入对应
字母，然后两人一组用核心句型进行对
话练习 。
(3)小组调查 : 学生组成四人小组，利
用核心句型—What d yu like?—I
like ...互相介绍了解各自的饮食喜好
，
记录 调查结果，并在班上分享结果。
引导学生思考更多关于食物的问题，进
行拓展对话，提升语言综合运用能力。
板书
设计
计分
基
1
.Listen t the dialgue f Part A Let’s talk.
层
作
业
设
础 2.Read the dialgue f Part A Let’s talk.
升提 Ask and answer with yur friends what kind f fd yu like.
融
合

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 三 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
课型
.在看、听、说、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语
音、语调按意群朗读对话。(学习理解)
.在情境中灵活运用句型一 D yu ,I d.—
新课
1
教学
目标
2
Have sme... —Thanks.—D yu like.?—N,I dn't.—
What abut…?—N,thanks.I like….询问和表达各自喜好的
食物，并能在教师的帮助下分角色表演对话。(应用实践 )
3
.在语境中理解并灵活运用所学词汇与他人进行得体的交流。
(迁移创新)
.主动和他人交流、表达个人感受；养成不挑食的好习惯并尊
4
重他人的饮食习惯；感受和睦的家庭氛围，促进家庭成员间的
沟通与理解。(迁移创新)
1
.能听、说、认读并在具体语境中灵活运用句型—D yu
教学
重点
like.…?-Yes,I d.—Have sme...—Thanks.-D yu
,I dn't.-What abut.….? —N,thanks.I
like….询问和回答关于食物和饮料的喜好。
2
.能在教师的引导下，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高
学生的语言运用能力和交际技巧。
.能在教师的组织引导下，在真实情境中与他人交流饮食喜好
并灵活运用所学核心句型。
.理解并表达自己对不同食物的喜好，同时尊重他人的选择；
理解和运用What 句型并用其进行话题转换。
教学
难点
1
，
2
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 学生自备玩偶
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
教
学
1.导入(Lead-in)
(1)教师利用多媒体设备展示各种食物图片，如饼干、糖果、
果汁、水等，教师问 What d yu like?如果学生喜欢就根据
出示的图片说出 I like...如果不喜欢就引导学生说 I dn't
like ...复习核心词汇。
流
程
2
.新授与操练(Presentatin+Practice)
Part B:Let's talk】
(1) 教师依次手拿糖果、水、牛奶和果汁与学生进行问答练习
【

教师随机将糖果或其他物品发给积极参
与并作出肯定回答的学生，在操练中引
导学生感知核心句型。
(2)学生观看语篇视频，理解大意，并跟
读进行语音、语调练习。
(3)引导学生观察 Wu Chen 与爷爷奶奶
之间对话的场景，帮助学生理解和感知
核心句型的语义及语用。
(4)分组进行角色扮演，每组选一名学生
扮演 Wu Chen,其他学生分别扮演爷爷和
奶奶，模拟对话内容。教师鼓励学生使
用不同食物名称替换对话中的食物，进
行更多的语言实践。
3
.巩固与拓展(Prductin)
Part B:Let's check—Wrk in pairs
(1)学生观察食物图片，将相应的食物单
词写在四线三格里。写完后，两人一组
用核心句型 D yu like 互相询
问对方的饮食喜好，并在方框里打钩或
打叉。
(2)
拓展活动：“快速问答”游戏，
教师随机出示食物或饮料词汇卡片并提
问 D yu like What d yu
like?学生快速反应并回答。游戏过程中
，
教师可根据情况适当增加难度，如使
用 What 句型进行话句转换。
(3)
板书
设计
分
层
作
基
1
.Listen t the dialgue f Part B Let’s talk.
础 2.Read the dialgue f Part B Let’s talk.
升提 Talk abut with yur classmates abut preference fr fd and drinks
in English.
业
设
计
融
合

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 四 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
课型
.在看、听、说、演的活动中，阅读、理解故事大意，梳理故
事脉络。( 学习理解 )
新课
1
教学
目标
2
3
.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
.以小组合作的方式续编故事，并在日常生活中灵活迁移，运
用所学目标语言。(迁移创新)
1
2
.能借助图片、视频理解故事大意。
教学
重点
.能在教师的帮助下，小组合作表演故事。
教学
难点
1
2
.能在教师的引导下，续编故事。
.在教师的引导下，能在新场景中灵活运用目标语言，提升英
语思维水平。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 有关复眼视频
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
教师在 PPT 上呈现 Let's learn 中的所有词汇，以及一些
学过的食物类词汇apple,pear,egg,range,fish,vegetable
等，利用开火车的方式在全班进行问答热身。
S1:D yu like candies?
教
学
S2:N,I dn't.
流
程
S1:What d yu like?
S2:I like
.新授与操练(Presentatin+Practice)
Fun time:Read and act】
ice cream.
2
【
(1)教师利用多媒体向学生呈现 P44 图 3,和学生进行简单交
流 What can yu see?
Ss:I see a cat/tw mice/sme candies...
T:Is the cat happy?
Ss:N,it
isn't.

T:It is sad.Lk at its teeth.
It cries and the mice laugh at
it.Why? Let's watch the vide
tgether.
(2)观看 P44 故事视频，回答问题。
①
②
③
④
What des the cat like?
Des the cat eat many candies?
Can the cat catch the mice nw?
Why des the cat cry?
(3)学生翻开书并跟读音频，模仿小猫和
小老鼠的语音、语调，在前后对比中感受
它们的情绪变化。
(4)学生根据教师出示的图片，给故事配
音，看看谁的声音最具表现力。
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1)学生组成三人小组分角色读故事、演
故事。
(2)班级展示：抽取 3～4 组学生到讲台
前表演故事。
(3)教师可根据学生掌握情况，将本课与
绘本《好饿的毛毛虫》故事相结合，引
导学生续编故事，培养健康的饮食习惯
。
板书
设计
础
1
.Listen t the dialgue f Fun time.
分
层
作
业
设
计
基 2.Read the dialgue f Fun time.
升提 Cntinue the stry.
融
合
三年级 英语 下册教学设计

课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 五 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
徐艳
课型
新课
1
2
.
.
能主动参与 chant 等多种学习活动。（学习理解）
能在练习活动中，通过交流、倾听、模仿，掌握核心语
教学
目标
言并灵活运用。（应用实践）
在小组合作中，能主动和他人交流、表达个人感受。（
应用实践）
.能在具体情景中灵活运用核心语言，感受到同学和家人之间
相互交流和分享的快乐。
3
.
4
1
2
.能主动参与 chant 等多种学习活动。
教学
重点
.能在练习活动中，通过交流、倾听、模仿，掌握核心语言并
灵活运用。
1
2
.在小组合作中，能主动和他人交流、表达个人感受。
教学
难点
.能在具体情景中灵活运用核心语言，感受到同学和家人之间
相互交流和分享的快乐。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
教
1
.导入(Lead-in)
学
流
程
热身：谁的记忆力好
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己吾欢的一种食物，
如：I like pears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种
食物，如：I like pears and bananas.每往后就要增加一种
食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。
2
.新授与操练(Presentatin+Practice)
Part B: Let ’s chant

定西市安定区中华路小学
(1)
教师播放Let’s chant部分的录
音，让学生听录音，了解歌词大意。
(2)
教师根据歌谣内容设计提问，以
下问题可供参考：
Q1: Des Jhn like milk?
Q2: Des Jhn like bread?
Q3: What des Jhn like?
(3)
教师再次播放录音，要求学生看
书，听录音并逐句跟渎。
(4)
在学生掌握基本节奏之后，教师
带领全班齐读歌谣，可以要求学生拍手
或者轻击桌面打出节奏。
4
.
巩固与拓展(Prductin）
（
1）【Part B:Let's check—Listen
and chse】教师引导学生看图听录音
，
将正确答案的序号写在相应人物下方
的圆圈内。学生在明确要求后，自主完
成，随后全班核对答案。
（
2）Part B:Let's check—Wrk in
pairs
学生两人一组，根据教材中 P43 的对话
模式进行角色扮演，使用核心句型进行
食物喜好的对话练习，在实践中逐渐灵
活运用所学句型和词汇。
板书
设计
分
层
作
基
础
1
.Listen t the wrds and read.
升提 Try t make a new dialgue with the wrds and sentences what yu
have learned.
业
设
计
融
合

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 5
The Ckies Are
共 六 课时
第 六 课时
集备研讨
Nice.
主备教师
课型
.掌握能够在真实的语境中灵活运用核心词汇
新课
1
juice,icecream,cake,bread,milk,candy,water,ckie (学
习理解)
教学
目标
2
3
4
.会灵活运用核心句型就饮食喜好进行问答练习。(应用实践)
.能在教师的指导下完成本单元配套练习册。(应用实践 )
.了解有关健康饮食的相关知识以及中西方饮食文化的不同。
(迁移创新 )
1
.
掌握能够在真实的语境中灵活运用核心词汇和句型，并
教学
重点
能小组合作进行创编对话。
2
.在教师的指导下完成本单元配套练习册。
教学
难点
1
2
.会灵活运用核心词汇、句型就饮食喜好进行问答练习。
.在教师的指导下完成本单元配套练习册。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备
糖果
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
一.导入(Lead-in)
大家一起先来唱一唱Let’s chant 的英文歌吧。欢快的
旋律是不是让大家一下就想起了之前学习的快乐时光？在那堂
课里，我们不仅学会了用英语表达对糖果的喜爱，还掌握了很
多描述糖果的词汇。现在，就让我们借着这股兴奋劲儿，再次
深入复习 “D yu like candies?” 相关的知识吧！
教
学
二.
. 利用PPT展示食物和饮料图片，学生快速说出单词，教师纠
正发音。
. 单词拼写大比拼：教师读单词，学生在练习本上拼写，每组
派代表展示，拼写正确且快的小组加分。
.句型练习
(1)教师播放本单元的情景对话音频，让学生认真听并跟读,
新授与操练(Presentatin+Practice)
流
程
1
2
3

并注意模仿语音语调。
2）通过情景对话、角色扮演等方式，
（
让学生运用本单元所学核心词汇和句型
进行情景对话。Make a new dialgue
and then act.
三.
巩固与拓展(Prductin)
1
.游戏：之前我们玩过关于 “D yu
like candies?” 的问答游戏，今天咱
们再来玩一个升级版的。老师会在黑板
上写下一些描述糖果的词汇和短语，但
是顺序是打乱的。大家要快速把它们组
成正确的句子，描述你喜欢或不喜欢的
candies。表现好的同学，最后可以得到
真正的糖果奖励哦！
2
. “句子接龙”游戏：学生依次用所学
句型造新句，不能重复，接不上的同学
表演小节目。
四、文化之窗
英国人一直视饮茶为一种悠闲和舒
适的享受，他们每天在工作、学习一段
时间后，喜欢停下来休息一刻钟左右，
喝杯茶，吃些点心，补充体力，这段时
间叫作茶歇(tea break)。茶歇分为上午
茶(mrning tea)和下午茶(afternn
tea),上午茶一般在上午十点半左右，下
午茶一般在下午四五点钟。
板书
设计
计分
基
1
.
Finish the exercise bk.
层
作
业
设
础 2.
Read the wrds and the dialgue.
升提 Discuss the fds and drinks yu like with yur family and friends
in English.
融
合