小学信息技术浙教版（2023）四年级上册数据解读与分析教案

这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级上册数据解读与分析教案，共9页。教案主要包含了通过图表解读信息，知识建构，作品展示与评价，拓展延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本课是是浙江教育出版社小学信息科技教材四年级上册第二单元数据证明观点最后一课的内容，主要内容是：一、通过图表解读信息。二、分析报告的撰写。
数据分析报告是项目学习过程中的一个“物化成果”。本课通过数据的解读与分析，撰写数据分析报告，围绕“学生使用数字设备”这样的生活化主题，将采集来的数据综合分析，发现相关内在联系，去感受数据分析的过程，从而通过数据找到有价值的信息。
四年级的学生对调查报告的格式和内容缺乏相关知识经验，对格式要求也不是十分清楚，因此教材安排了基本的分析报告样例，在这里引导学生进行模仿学习，明确分析报告的目的与意义：呈现清晰的结论，提出相应的建议。
预设教学目标：
1.通过分析解读数据，进一步体验数据承载信息的含义。
2.通过撰写、完善、美化调查报告，进一步熟练掌握文字处理的相关技巧。
3.通过分析报告的撰写，树立观点报告需有数据支撑的意识。
预设教学重难点：
教学重点：撰写数据分析报告。
教学难点：分析和解读数据，得出科学而有价值的结论。
预设教学内容：
1.数据解读与分析。
2.撰写数据分析报告。
预设教学课时：
1课时
预设教学准备：
网络环境下的计算机教室；
教师课件；
数据分析报告半成品。
预设教学过程：
一、情景导入，揭示课题
1.今天上课之前，我们先来玩一个小游戏，请听清楚游戏规则：在一个两位数的数轴上，给定一个范围，然后在数轴上随机取一个整数，如果在这个范围内就说YES，否则就说NO。每人玩20次，看有多少次是在范围内的。
两位数是10-99之间，比如给定一个范围是【20-50】之间，现在随机取一个整数，如果是35，说明在这个范围内，那么就是yes，如果是63，那么就不在这个范围内，就说n。明白游戏的意思了吗？
2.操作方法：请打开桌面上的“投一投”，单击立方体系统会给出随机数，并告知这个数是不是在给的范围内，当总次数达到20次时，游戏结束。
学生尝试。
3.反馈结果，教师板书投中概率：（85%）、（75%）、（25%）、（30%）【根据学生反馈书写】
4. 想一想，为什么1、2组的投中概率明显高于3、4组？
根据这些数据，你能知道些什么？
学生猜测1：可能每个人给定的范围不一样。
学生猜测2：可能第一组和第二组给定的范围比较大，第三组和第四组给定的范围比较小。
为什么会有这种猜测？你是怎么想的？
大家都一样在点击，产生的数据也都是随机不定的，但是一二组总能得到yes，说明他们的范围比较大，而三、四组得到n的几率大，可能因为范围比较小，所以总是不在范围内吧。
你们听明白了吗？同意这些推测吗？大家的数据都是两位数，就是10-99之间中随机取出来的，如果给定的范围是20-80之间，那么投中范围的几率就大，如果给定的范围是50-60之间，那么投中的几率就会变小，对吗？你们看到给定的范围了吗？为什么没有看到给定的范围却能做出这样的分析和推理呢？我们通过得出的数据，然后进行了分析之后，得出了这样的结论。这就是今天这节课我们要学习的，数据的解读与分析。
出示课题：数据的解读与分析。
5.今天我们继续针对“学生使用数字设备问题”，对采集到的数据进行解读与分析，找出原因，撰写分析报告，提出建议。
二、知识建构
【图表解读】
1. 人们可以借助图表解读数据，从而分析并获取数据的价值，通过撰写分析报告，清晰表达观点。
今天在解读我们调查的数据之前，我们先来了解一下整个中国上网设备使用情况数据，也许对你的数据分析有所帮助。
课件出示中国数据，让学生我国网民使用手机上网的比例达99.8%，有助于分析本次调查的数字设备使用数据。
2.出示第一组数据：学生使用数字设备情况
通过观察、比较、分析图表，能够发现其中隐含的信息。
试一试：一起来解读这张图表。
学生反馈：目前学生近视情况比较严重。
3.教师引导学生进行图表解读
提问1：这是一张关于什么的图表？【看图表的标题】
提问2：分别呈现了哪些数字设备？【看图表的横坐标】
提问3：使用这些数字设备的人数分别是多少？【看图表的数字标签】
引导学生将看到的数据表述出来：
从“学生常使用的数字设备情况”调查数据中可以看出：学生经常使用的数字设备有：台式电脑、电视机、手机、平板电脑、学习机和电话手表，通过图表数据显示，使用这些设备的人数分别是215人、730人、969人、519人、87人和267人。
从不同的角度解读这张图表，比如进行比较的方法，说一说你发现了什么？
从“学生常使用的数字设备情况”调查数据中可以看出：使用手机的人数最多，其次是电视机，再次是平板电脑，而使用学习机的人数最少。
4.教师出示范例：
以这张图表为范例，我们来看看图表解读的分析报告如何来撰写。
使用手机的人数最多。【一句话写出结论】
【调查数据与图表呈现】
通过调查同学们使用数字设备的使用情况，我们发现：同学们经常使用的数字设备有：台式电脑、电视机、手机、平板电脑、学习机和电话手表。其中，使用手机的人数最多，共有969人，其次是电视机，再次是平板电脑，而使用学习机的人数最少。
【对图表数据进行解读】
5. 任务一：解读下列图表：各年级学生周末使用手机平均时间统计图表
提示：按照以下格式来解读图表，可以先进行数据解读，再写结论。
①一句话写出结论——②调查数据与图表呈现——③数据解读与分析。
【一句话结论：】
【调查数据与图表呈现】
【图表解读：】通过 ，我们发现：发现一二三年级的同学使用手机的平均时间在 左右，而四五六年级的同学平均使用手机的时间在 左右。
6. 通过将多张图表进行比较，也能发现隐藏在数据背后的信息。我们尝试一下比较这两张图表，分析数据，你发现了什么？
方法：先分开解读，再结合两张图表，给出结论。
通过 ，
我们发现： 。
结合 ，
我们发现： 。
结论： 。
7.通过我们刚才的解读与分析，我们可以将它们进行整合，最后得出一个总的结论，再给出建议。
我们的结论，就是对上面所有分析的一个概括。谁来说一说。
课件出示。
根据这些分析，你能提出什么建议？
学生回答，教师适当补充。
课件出示。
【撰写数据分析报告】
1.刚才我们进行了一些数据的分析与解读，接下来我们就来完成数据分析报告。
2. 撰写数据分析报告有多种途径，利用文字处理软件是其中常见的一种。
结合图表解读得到的信息，分析报告中应呈现清晰的结论，提出相应的建议。
我们学过的文字处理软件有哪些？（写字板、Wrd等）
那我们就用Wrd软件来完成本次的数据分析报告。
3.在撰写报告之前，我们先来了解一下报告的格式。
分析报告一般包括：标题、作者、研究目的、数据解读与分析、结论与建议等几个部分。
4.先来看一个比较完整的数据分析报告。请你将分析报告的元素拖动到合适的位置。
5.为了节省时间，老师已经将分析报告的标题、研究目的等版块已经录入了，同学们可以直接进行数据解读与分析，然后根据分析，给出一些结论与建议。
每个小组的成员可以进行分工，每个人选择其中的一个表格进行分析与解读，然后给出一条建议，组长将这些进行整合，这样每个小组就能完成一份相对比较完整的分析报告了。
6.任务二：撰写数据分析报告。
打开桌面上的“学生周末使用数字设备情况分析报告”Wrd文档，完成：
①数据解读与分析。
选择其中一张数据表进行解读与分析。
温馨提示：将电子表格软件中的图表复制、粘贴到文字处理软件中。
②我们的结论与建议。
温馨提示：根据自己解读的图表，至少给出一条建议。
7.学生打开分析报告半成品，撰写报告。
8.根据实际情况反馈撰写报告中出现的问题：
预设1：图片的版式（建议“浮于文字上方”的版式）
教师根据反馈进行演示与讲解。
四、作品展示与评价
1.教师广播展示2-3位同学的报告作品。
2.由于时间关系，很多同学还没有完成报告的撰写，没关系，我们已经了解了如何来撰写报告，有兴趣的同学可以利用课余时间来撰写。
五、拓展延伸，课堂小结
1.今天这节课，我们一起学习了数据的分析与解读，通过解读分析，还撰写了分析报告。数据分析是为了得出结论，给出建议。我们知道，数据越大，我们的推测就会越合理。为了增加数据分析的准确性，我们一般会收集大数据来进行分析。今天这节课，我们只是小试牛刀。如果我们能收集到足够多的数据，通过分析大数据，能帮助我们做出判断，为决策提供依据。
2.我们平时要学会使用数据支撑自己的观点，留意观察身边的数据，学会用数据有理有据地说明问题。
【课后反思】