小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第9课 数据解读与分析优秀教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第9课 数据解读与分析优秀教学设计，共3页。

学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
本课安排了“图表解读”和“撰写分析报告”两块内容，响应课程标准中“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”的内容要求。本课希望学生通过解读与分析数据，撰写数据分析报告，围绕研究的主题，简单处理分析采集到的数据，发现相关数据的内在联系，撰写数据分析报告，树立使用数据支撑报告中的观点的意识。
教学目标
1.通过观察、对比等方法，解读图表。
2.通过文字处理软件，撰写数据分析报告。
学情分析
学生通过前阶段的学习，了数据的呈现形式、作用与价值，了解威胁数据安全的因素，掌握基本的数据获取方式，能对获取到的数据进行整理，但受知识水平和生活经验的限制，往往较难从数据中得到有意义的信息。
教学重点、难点
教学重点：撰写格式规范的数据分析报告。
教学难点：科学解读图表，归纳出合理的结论与建议。
教学准备
1.计算机教室，电子教材。
2.电子表格软件，各相关数据汇总表、统计图。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
1.视频导入，引出问题，组织讨论
引导学生观看视频中的图表案例，思考图表中蕴含的信息有哪些，了解通过观察可视化图表可以找到其中蕴含的信息。
抛出问题：观察以下图表，说一说其中蕴含的信息。人们可以借助图表解读数据，从而分析并获取数据的价值，通过撰写分析报告，清晰表达观点。
提出本节课目标：解读图表，撰写数据分析报告。
学生观看视频，独自思考
观察图表，思考问题，交流观察结果
通过观察比对提升学生发现信息的能力。
教学活动一
图表解读
教师活动
学生活动
设计意图
1.播放视频：引导学生观察“学生使用数字设备的场
景”图表，尝试交流讨论解读出图表中蕴含的信息。尝试从不同角度再度解读并进行比对。
学生小组讨论自己的解读，交流发现的信息，并进行小组汇报相互补充。
教师小结：通过观察、比较、分析图表，能够发现其中隐含的信息。可以从不同角度观察同一张图表，也可以将多张图表进行比较，发现隐藏在数据背后的信息。
实践探究：推送两个统计图表，引导学生通过观察和比较，解读两个图表中的信息，并对比其不同之处处。
教师巡视指导，解答学生问题。
6.小组汇报交流，探讨比对发现的结果，并相互评价。
观看视频，交流思考，尝试解读
小组讨论，交流分享，相互补充
观察比较，合作探究
通过观察思考提升学生解读信息的能力以及从不同角度解读问题的能力。
通过对比观察，提升学生比较信息的素养
教学活动二
图表解读
教师活动
学生活动
设计意图
1.播放视频：引导学生思考在分析数据总结结论后如何呈现分析结果，抛出问题：数据报告中需要包含哪那些内容。
2.组织讨论：引导学生小组为单位，通过网络搜索、
电子教材等方法，了解数据分析报告所包含的内容，
以小组为单位进行汇报。
教师小结：撰写数据分析报告有多种途径，利用文字处理软件是其中常见的一种。结合图表解读得到的信息，分析报告中应呈现清晰的结论，提出相应的建议。学生小结：分析报告一般包括标题、作者、研究目的、数据分析、结论与建议等内容。
展示图片，引导学生代表上台指出分析报告案例中所包含的内容，说一说自己对此份报告的看法
动手实践：组织学生小组合作，将电子表格软件中的图表复制、粘贴到文字处理软件中，根据数据表格撰写分析报告，把分析报告分享到学习平台，并进行讨论。
展示部分学生的分析报告成果，并引导学生代表进行讲解和经验交流，完成学生自评互评。
合作探究，结合资源，学习心知
合作实践，尝试撰写分析报告，分享交流，讨论互评
运用资源和工具，提升学生自主学习与数字化学习的素养
在做中学，提升学生形成数字化成果的能力
练习：
撰写一份题为“本班学生最喜欢的运动项目”的分析报告，并选择一种方式完成分享。
教学反思
在实施教学时，建议围绕“学生周末使用数字设备情况分析报告”这一主题项目开展教学。
教师不但要引导学生从不同角度分析解读数据，挖掘数据背后隐藏的信息，还要引导学生理解图表比文本更加简洁、直观，从而感受数据可视化的优势。
教师可以把一些相关资料，事先准备好提供给各小组，或指导学生利用复制、粘贴的方法将电子表格中创建的图表插入到文字处理软件中，节省输人文本和制作图表的时间。