初中人教部编版（2024）23* 女娲造人/袁珂教学设计

这是一份初中人教部编版（2024）23* 女娲造人/袁珂教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，自主学习，文体知识，新知授课，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.初步了解神话故事的特点，体会神话的魅力，把握课文主要内容。
2.体会联想和想象手法在神话创作中的运用。
3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
教学重难点
1.重点：①体会本文联想与想象手法的运用。②了解神话的特点，体会神话的魅力。
2.难点：激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
教学过程
一、新课导入
从古到今，对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开过丰富的想象与严密的推测。同学们，你们能不能先谈谈你们了解的关于人类诞生的说法？〔同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料分享给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说等〕今天，我们来看看我国远古时代的人们关于人类诞生的想象。〔板书课题〕
二、自主学习
1.作者简介。
袁珂（1916—2001），四川新都人，中国神话学家。1950年，他的第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。之后，袁珂先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《山海经校注》《巴蜀神话》（合著）等20多部著作以及800余万字的论文。
2.检测生字词。
（1）读准字音，认准字形。
开辟（pì） 女娲（wā）
澄澈（chéngchè） 掘起（jué）
蓬勃（pénɡ） 掺和（chān）
揉（róu） 抟（tuán）
莽莽榛榛（zhēn）
（2）理解重点词语的含义。
澄澈：清澈透明。
莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
生气蓬勃：富有朝气，充满活力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。
三、文体知识
神话，是由人民集体口头创作的关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。
四、新知授课
步骤一：初读课文，把握情节
1.学生快速阅读课文，熟悉情节。
2.学生仔细品味“阅读提示”中的内容，然后请一名学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中找出短文中所没有的内容。
3.请学生评定复述者的优缺点，补充遗漏处。
步骤二：再读课文，合作探究
1.内容理解。
（1）女娲为什么要创造人类？
预设：①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？
（2）女娲是怎样创造出人类的？
预设：女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉团成一个娃娃样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向地面挥洒。泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代。至此，人类就世代延续下来了。
（3）女娲造出来的人是什么样的？
预设：女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来有一种管理宇宙的非凡的气概。他们分为男女，可以自己创造后代。
（4）女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
预设：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象既神奇又符合人类社会的情理。
2.人物分析。
请你结合文中想象的情节，用“女娲是一个 ”这一句式写出女娲的形象。
预设：（1）女娲是一个神，她一天能够变化七十次，能揉黄泥造人，能挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
（2）女娲是一个人，她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富，具有“人”的心理、情感、活动。
3.情感揣摩。
跳读课文，画出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
交流点拨：人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是体现本文合理且丰富的想象力的地方。课文中的有关语句，一是女娲在造出人之后，“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了自己成功创造人类后的喜悦。二是人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而针对学生对这种喜悦感的感受，则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外的角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系等。
五、课堂小结
女娲造人，体现了人类最可贵的探索和创造精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天，我们不能否认人类的未来也要靠这种精神去书写。同学们，你们知道这种精神的源泉是什么吗？那就是——想象力。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧！
六、布置作业
1.同学之间互相补充完善有关人类诞生说法的资料。
2.课外有时间的同学可以阅读《神话故事新编》，体会神话故事的特点。
七、板书设计
女娲
造人丰富的想象——造人的具体过程巧妙的构思——朴实感人的母亲形象人性化描写——造人后的欢欣喜悦