人教版（2024）七年级上册（2024）细菌教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）细菌教案，共3页。教案主要包含了教材分析， 教学策略，教学反思等内容，欢迎下载使用。
人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。而细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识，可以通过学生联系生活实际，并通过像科学家一样探究、自主学习等活动，帮助学生确立科学的态度及良好的生活与卫生习惯。
1．教学目标
知识目标：
描述细菌的主要特征；
通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
能力目标：
通过搜集与细菌有关的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；
通过比较、观察与思考、讨论等活动，培养学生分析、归纳、表达交流等能力。
情感态度与价值观：
通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关；
自觉养成良好的卫生习惯。
2 、教学重点与难点
细菌形态结构的特点；
细菌的营养方式和生殖。
二、 教学策略
细菌是一种微小的生物，为了增强其直观性，本课选用多媒体教学。
让学生通过收集和阅读有关细菌发现史的信息，认同科学的发展与技术的进步密切相关。引导学生通过观察、思考、讨论、交流等学习活动，获得细菌的形态结构，营养方式及生殖的相关知识。从而培养学生合作能力、解决问题的能力。
3 、教学过程
（1） 课前准备
教师方面：布置学生预习，制作课件。
学生方面：预习教材，思考课后练习。
（2）情景导入
复习提问：细菌和真菌的分布情况?我们已经知道细菌广泛分布在土壤中、水里、空气中乃至我们的身体上，现在请同学们仔细观察一下四周，你能看到细菌吗?(看不见)，为什么看不见呢？（太小了），究竟有多小呢？利用文字对比直观展示细菌的微小。那么细菌是怎样被发现的呢?它有着什么样的结构?激发兴趣，从而导入新课。
（3）细菌的发现
教师提出问题：① 谁首次发现了细菌？②细菌是怎样被发现的?又是如何为世人所知的？学生自主阅读课文内容，声情并茂地介绍细菌的发现过程。
细菌是从哪里来的?ＰＰＴ展示 “巴斯德鹅颈瓶实验”的图文资料，以巴斯德的语气来发布这一资料信息，从而证实：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。教师引导：① 巴斯德的变量是什么？②巴斯德实验妙在何处？ = 3 \* GB3 ③巴斯德实验的结论是什么？ = 4 \* GB3 ④巴斯德还有那些成就？ (学生回答之后，教师进一步引导) = 5 \* GB3 ⑤从细菌发现的这些故事中你受到了什么启示?对科学的发现有什么新的认识。学生纷纷发表自己的观点。教师引导总结：科学的发现是建立在精细的实验基础上，而技术的进步又推进了科学的发展，从而使人们对生物有了更深层次的认识。
（4）细茵的形态和结构
细菌的形态：细菌是不易直接观察的微小生物，学生了解到观察细菌要借助高倍显微镜或电子显微镜。课件展示电镜下不同形态的细菌，学生观看图片，结合教材，描述细菌的形态特点。细菌的结构：虽然不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。多媒体展示动、植物细胞的图片，让学生填出各部分结构名称。再出示细菌结构示意图，让学生看书识记后，填出各部分名称，并与动、植物细胞的结构作比较，学生思考后总结出细菌的结构特点。教师引导学生根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的。因为细菌体内不含叶绿体，所以大多数细菌只能利用现成的有机物来生活，这种营养方式叫异养。
（5）细菌的生殖
①教师动画演示细菌的生殖过程，学生观看动画，描述细菌的生殖。由此，教师提出问题：假设你手上此刻有１00个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖～代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示?学生思考、计算。（最后引导学生一起进行正确洗手动作学习）
② 教师演示芽孢与细菌的关系，学生尝试描述两者的关系。教师进而提问：细菌的那些特点和它们的分布广泛有关?学生根据本课所学内容能一一列举出来。
（６）作业
根据今天所学知识，写一篇科技文《细菌的自白》，文体不限。
三、教学反思
本节课从复习导入，建立新旧知识间的联系。从细菌发现的科学史展开教学，让学生体会科学发现的过程离不开科学技术的发展，离不开科学家大胆质疑和严谨的实验精神。让学生通过图片和其文字阅读来总结细菌的形态和结构。对比动植物细胞的结构推测细菌的营养方式。观看视频验证细菌的生殖方式。坚持问题导学，层层深入，引发学生思考。