人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元整本书阅读《西游记》教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元整本书阅读《西游记》教案及反思，共3页。教案主要包含了教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 知识目标：梳理《西游记》前20回主要情节，明确“取经团队”核心成员及各自特点，掌握“九九八十一难”的叙事框架
2. 能力目标：能结合现代生活场景，分析西游情节中的智慧（如用“团队分工”解读师徒职责），学会用多元角度解读经典
3. 情感目标：消除对古典名著的“距离感”，激发主动阅读兴趣，理解“克服困难”的永恒主题

二、教学重难点

- 重点：
1. 梳理“五行山救悟空”“三打白骨精”“智收沙和尚”等关键情节，准确概括唐僧师徒的性格特点；
2. 用“现代团队管理”视角，分析取经团队如何互补协作完成任务。
- 难点：
1. 理解传统神话中“降妖除魔”与现代生活中“克服学习/人际困难”的共通性；
2. 将西游中的“规则意识”（如紧箍咒）迁移到现实中的“校规、社会规范”，建立深度关联。

三、教学过程

第一课时：经典回顾——走进“西游世界”

环节1：趣味导入——“现代视角看《西游》”（10分钟）

1. 教师引导：（展示悟空、八戒动画表情包）同学们，今天咱们先不聊“古代神话”，来聊聊“现代职场”——如果把取经团队看成一个“创业公司”，要选一个人当CEO，你们觉得选唐僧还是悟空？为什么？（给30秒思考时间）
2. 学生发言：鼓励不同观点，如“选唐僧，因为他有明确目标（西天取经），不放弃”“选悟空，因为他能力强，能解决困难（打妖怪）”；教师作积极引导，只记录关键词（目标、能力）在黑板上。
3. 追问延伸：再想一个问题——悟空头上的“紧箍咒”，像咱们生活中的什么？（教师引导学生想到“校规”“家长的提醒”“交通规则”等）；“八戒总喊着回高老庄”，是不是像咱们遇到难题时“想放弃”的心态？
4. 过渡语：看来西游里的人和事，其实和咱们的生活挺像！这节课咱们先走进西游世界，看看这个“创业团队”是怎么组建起来的，又遇到了哪些难题。

环节2：情节梳理——“绘制取经闯关地图”（20分钟）

1. 分组填地图：（每组发放1张“取经闯关地图”+1支马克笔）请小组合作，根据前20回内容，在地图对应的地点旁填写关键情节，比如“五行山”旁填“唐僧救悟空”，给8分钟时间；
2. 小组展示：每组派1名代表上台，指着地图介绍1个情节（如“白虎岭——三打白骨精”），要求说清“谁、遇到了什么困难、怎么解决的”；教师在黑板上补充遗漏的关键情节（如“鹰愁涧收白龙马”“高老庄收八戒”）；
3. 聚焦重点情节：（播放“三打白骨精”视频片段）视频里，白骨精用了什么办法骗唐僧？（学生回答：变村姑、变老太婆、变老公公）唐僧为什么会相信？（学生回答：没看清真相、心软、轻信）如果你是悟空，当时怎么说服唐僧“这是妖怪”？（引导学生想到“找证据”，如“看村姑篮子里的馒头是石头变的”“用金箍棒试探”，结合现代“理性沟通”方式）。

环节3：人物分析——“给西游角色贴现代标签”（15分钟）

1. 分发角色卡：每组拿到4张角色卡（唐僧、悟空、八戒、沙僧），请小组讨论，为每个角色贴3个“现代标签”（如“悟空——技术担当”“沙僧——后勤保障”），要求结合情节说明理由，给10分钟时间；
2. 成果分享：每组选1个角色展示，如“我们给八戒贴的标签是‘气氛组’，因为他总说笑话，缓解取经路上的无聊”“我们给唐僧贴‘目标坚定’，因为他就算被妖怪抓，也不放弃去灵山”；教师在黑板上汇总高频标签（如悟空：能力强、冲动；八戒：贪吃、乐观；沙僧：踏实、靠谱）；
3. 教师总结：咱们会发现，取经团队没有“完美的人”——悟空会冲动，唐僧会犯错，八戒会偷懒，但他们凑在一起，却能互补！这就像咱们的班级小组，有人擅长策划，有人擅长执行，有人擅长协调，才能把事情做好。

第二课时：碰撞思考——经典与现实的对话

环节1：小组研讨——“用西游智慧解现代难题”（25分钟）

1. 明确任务：（每组发放“西游智慧对应表”）请小组结合预习和上节课内容，从《西游记》中找“对应情节”，再提炼“可借鉴的智慧”，填到表格里，给15分钟时间，教师巡视指导（如提醒学生“小组合作手抄报有人偷懒”，可对应“八戒偷懒被悟空督促”的情节）；

现代生活场景 对应的西游情节（示例） 可借鉴的“西游智慧”（示例）
1. 小组合作做手抄报，有人偷懒、有人因为“画什么”争执 取经团队遇火焰山，八戒想散伙，悟空坚持找芭蕉扇，师徒分工（悟空借扇、沙僧看行李、唐僧安抚） 1. 明确分工：像沙僧管后勤、悟空负责解决核心问题，每人有具体任务 2. 化解矛盾：像悟空找观音帮忙调解分歧，遇到争执时找“第三方”（如老师）帮忙
2. 数学遇到难题，想放弃（觉得“我肯定学不会”） 悟空三借芭蕉扇，第一次借到假扇，第二次被牛魔王骗，第三次才成功 1. 拆解目标：把“学数学”拆成“先懂知识点→做基础题→做难题”，像悟空“先借扇→再灭火” 2. 不轻易放弃：遇到失败不气馁，像悟空多次借扇不放弃，不会就问老师同学
3. 同学轻信“某款文具能提高成绩”的谣言，想买 唐僧被白骨精变的“好人”迷惑，相信她的谎话，错怪悟空 1. 学会辨别：像悟空用火眼金睛识妖怪，我们要查“文具是否真有效果”（如问老师） 2. 不盲目跟风：像唐僧没验证就相信，我们要先思考“谣言有没有依据”

2. 小组汇报：每组选1个场景分享，教师追问细节，如“你们说‘找第三方帮忙’，西游里还有哪个情节是‘找第三方’？”（引导学生想到“悟空找观音收红孩儿”）；
3. 教师提炼：其实《西游记》里的“降妖除魔”，本质就是“克服困难”——妖怪是“困难”，紧箍咒是“规则”，师徒协作是“找帮手”，这些都和咱们现在学习、生活里的事一模一样。

环节2：创意表达——“写一段现代西游小片段”（15分钟）

1. 示例引导：（展示教师写的示例）“悟空转学来到新班级，发现班里有个‘谣言妖怪’——说‘不买XX练习册就考不好’，悟空用‘火眼金睛’（去问老师）揭穿了谣言，还帮被迷惑的唐僧同学解了围。”
2. 学生创作：请学生任选一个角度（如“西游角色解决校园问题”“西游角色做家庭小事”），写50字左右的小片段，要求包含“西游角色”+“现代场景”，给10分钟时间；
3. 分享点评：邀请2-3名学生朗读自己的片段，教师点评时突出“经典与现实的结合点”，如“你写八戒帮妈妈做家务，把‘八戒的力气大’和‘做家务’结合，特别贴切！”

环节3：总结拓展——“打开经典的N种方式”（5分钟）

1. 课堂总结：今天咱们用“职场”“校园”的视角看西游，发现经典不是“老古董”，而是能和咱们聊天的“老朋友”——以后读名著，也可以多想想“这和我的生活有什么关系”，会发现更多乐趣；
2. 延伸推荐：
- 阅读类：《西游记》漫画版（适合快速了解情节）、《吴承恩与西游记》（了解作者故事）；
- 影视类：动画电影《西游记之大圣归来》（感受悟空的成长）、纪录片《中国名著故事》（了解西游背后的文化）；
3. 布置作业：给《西游记》中的一个角色写一封“现代建议信”，比如“给唐僧的信：建议你以后遇到‘可疑的人’，先听悟空的意见，别轻易下判断”，字数100字左右，下节课分享。

四、教学反思

1. 需关注学生对“古典语言”的理解程度：初一学生可能对“洒家”“造化”等词陌生，下次教学可提前准备“西游小词典”，放在预习任务单里；
2. 把握现代视角的“尺度”：要避免过度解读（如把“紧箍咒”硬套“监控”），需引导学生“基于情节找关联”，尊重学生的自主思考。