中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册登高教案设计

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任务一：初读诗歌，把握诗眼
1.注音释义
2.解题
古人喜欢登高（登山、登台、登楼），而且“登高必赋”，留下许多名篇。“登高能赋”就成为古代大夫必备的才能之一。
登高一般分三种情况：普通时日登上高处、九月九日登高、正月初七和十五登高。晋陶渊明《移居》之二：“春秋多佳节，登高赋新诗。”可见，登高赋诗的佳节，春秋都有。
秋当然指九月九日即“重阳节”，春则指正月初七和十五。
总体上看，登高历经魏晋唐宋诸代，都是中国文学的重要主题，而怨春和悲秋则成为主要题材。
登高之作的总体基调也必然是忧愁、悲哀、痛楚，具有强烈的悲情特征。登高往往与思亲、怀乡、念远联系一起，有些作品还饱含着诗人对社会、国家、人生的忧患意识。
3.文学知识
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句、律诗，多为五言、七言。
古体诗有四言，五言、六言，七言和杂言体，不讲对仗，字数较多。
4.诗歌朗读
5.本诗的诗眼是什么？
6.本诗写登高，可以划分成哪几个层次？
任务二：解读至情诗文
1.诗歌的前两联描写了哪些意象，描绘了怎样的一幅画面？
2.鉴赏首联意象的艺术效果。
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，在俯仰之间，描绘出一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
3.为什么是“猿啸”，而不是“猿啼”？
4.鉴赏颔联意象的艺术效果。
5.为什么是“萧萧”，而不是“飘飘”？
6.宋人罗大经《鹤林玉露》称颈联:“此十四字之间含有八意。”请找一找颈联诗人抒发了哪些悲慨？请结合诗句简要分析。
7.“艰难苦恨繁霜鬓”一句中，“艰难苦恨”包含了哪些情感？
个人方面：
①病困潦倒生活的深沉感叹；
②壮志未酬的激愤和哀愁；
国家民族方面：
①国家多灾多难的忧愁和焦虑；
②对人民艰苦命运的关切。
知人论世
杜甫（712年2月12日 ～770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
杜甫的一生可分为四个时期：
第一个时期：读书、漫游时期（公元712－744）
杜甫从小学诗，有比较愉快的童年。二十四岁时曾参加进士考试，但没能考取。他在这一时期里，漫游了齐、赵、梁、宋。游齐、赵时，曾先后和高适、李白等人打猎取乐、登高怀古，并和李白结下了“兄弟”般的情谊。杜甫至少在十五首诗中表现出对李白的明显的崇拜之情。
代表作品：《赠李白》《梦李白》
第二个时期：困守长安时期（公元746－755）
杜甫30多岁时曾到长安求官，但因为当时的皇帝身边有奸臣（李林甫）当道，所以杜甫的一些见解没能被皇帝采用，他也因此开始了挨饿受冻的困顿、屈辱的生活，甚至为解决衣食问题而去卖药。这种现象直到他44岁时才有所改善（此时，他被任命为“右卫率府兵曹参军”）。这十年的困苦生活的磨练，使杜甫接近了人民，看到了政治的黑暗，统治阶级的罪恶。
代表作品：《奉赠韦左丞丈二十二韵》
第三个时期：战乱流亡时期（公元755－759）
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自投奔新皇帝（唐肃宗——李亨）的途中为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，《春望》就是在这一时期中写下的。后来冒险逃出。在后来的为官中，因直谏忤旨，几近一死。于是，历经千辛万苦，来到了四川。这一时期中，由于杜甫深入了人民的生活，并真正投入到了战斗中去，所以写下了许多优秀的诗篇。比如著名的
“三吏”“三别”
第四个时期：西南漂泊时期（公元759－768）
杜甫在成都得到了亲友的资助，建了一座草堂（后称“杜甫草堂”）定居。在这里，他被一个叫严武的人推荐做了“节度参谋”、“检校工部员外郎”（他也因此又被称为“杜工部”）。这一时期，杜甫反映人民疾苦的诗相对减少，个人生活以及家国抒情诗成为他创作的主要内容，比如《《秋兴八首》《诸将五首》《登楼》《又呈吴郎》等。同时，诗作数量丰富，形式也更为多样化。
写作背景
唐代宗大历二年（767年）重阳节，杜甫55岁（西南漂泊时期），身在夔州，登高临眺，写下此诗。杜甫本入严武幕府，因其病逝，杜甫失去依靠，结束了安稳生活，离开成都顺流东下，病魔缠身而滞留夔州。
此时安史之乱已经过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安！这一年的重阳节，诗人独自登高，感慨万千，写下了这首即景伤怀的七言律诗。三年之后他病逝，《登高》成为杜甫晚期最重要的代表作。
总结
诗人通过登高望远，描绘了一幅苍凉壮阔的长江秋景图，将直抒胸臆和借景抒情结合，抒发了思乡之情、孤独之感、羁旅之愁、多病之哀，表达了人生迟暮，壮志未酬的悲愤，同时表现了忧国忧民，胸怀天下的博大胸襟。
任务三：品读精妙文法
1.人们经常用“沉郁顿挫”来概括杜甫晚年的诗歌风格，那么，这首诗是如何体现？
沉郁体现
①诗歌内容深广。本诗主要内容是诗人登高临远的所见、所闻、所感。所见,天高、渚清沙白鸟飞回、落木、长江、高台,一幅宏大悲凉的秋景图;所闻,猿啸哀、(木叶)萧萧下、(长江)滚滚来,一段雄浑悲切的哀音;所感,悲秋、艰难苦恨、潦倒,一股阴郁消沉的无奈感。
②意境雄浑壮阔。风是急的,天是高的,渚是清的,沙是白的。所写意境都是以浅色、冷色为主,营造了苍凉广阔的氛围。落木萧萧而下,长江滚滚而来,拟声词的使用使具体事物扩大化,有张力。落木不是一处而是一大片,长江不是一支流而是整个河流大支,给人一种深远的厚重之感。
③感情深沉厚重。全诗情景交融，起于悲而终于悲，前两联借景抒悲凉、凄清之情，后两联中蕴含着羁旅之愁、身世之苦、家国之忧,表现出博大、厚重的情感。
顿挫体现
①章法上开合变化、错落有致。
首联写出登高所见,紧扣题目。(起）
颔联承接首联写秋景秋色,又将“悲秋”推向一个新的层次，视野开阔，意境雄浑高远。（承)
颈联笔锋一转,由景及人，有感而发，想起毕生之苦,将万里漂泊多病的悲苦之情作了直接抒发。(转）
尾联写眼下情形,概括所有愁思的起因。（合）
纵横开合变化自如，正是这种错落有致的章法，令情感的表达深厚凝重。
②音节上的铿锵有力。
前人评《登高》对仗艺术：“七言律八句皆对”；全诗对仗工整，叠词运用，旋律优美；首句本可不押韵，此诗也押韵，二、四、六、八句也押韵，并一韵到底。《平水韵》中ai、ei属于同一韵。
任务四：对比阅读
暮归
杜甫
霜黄碧梧白鹤栖，城上击柝（tuò）复乌啼。
客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。
南渡桂水阙舟楫，北归秦川多鼓鼙（pí）。
年过半百不称意，明日看云还杖藜。
本诗尾联与诗人的另一首诗作《登高》的尾联所表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。
同：①都有年事已高的伤感。《暮归》直言年过半百，《登高》则用“繁霜鬓”来指年迈。
②都有世事不如意的感慨。《暮归》是直接感慨“不称意”，《登高》则用“艰难苦恨”来表达不如意。
异：①《暮归》尾联写出了诗人的无奈、无聊。诗人年事已高，事不称心，干脆不理，外出看云。
②《登高》尾联抒写了诗人伤时忧国的情怀。世事艰难，造成生活艰苦、潦倒不堪，诗人带着对时事的伤感，心生对国家的担忧。
任务五：当堂检测
作业
以诗中“百年多病独登台”为切入点，以杜甫的口吻，写一封重阳佳节致妻儿的信，不少于500字。课题
【中职语文】基础模块下册
第七单元第2.2课《登高》
课型
新授课
课时
1课时
教材分析
《登高》是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于大历二年（767）作者在夔州之时。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。
教学目标
语言理解与运用：鉴赏文章沉郁顿挫的诗风
思维发展与提升：把握诗眼，分析诗歌的层次
审美发现与鉴赏：分析意象意境，品读诗人情感
文化传承与参与：结合诗人的生平经历以及写作背景，体会诗人忧国忧民的爱国情怀
教学重点
把握诗眼，分析意象意境，鉴赏诗歌情感
教学难点
鉴赏沉郁顿挫的诗风，体会诗人忧国忧民的爱国情怀
意象
特点
意象
特点
风
急
天
高
猿
哀
渚
清
沙
白
鸟
飞回
落木
萧萧
长江
滚滚
画面
描摹出了一幅秋风萧萧，万木凋零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀秋肃临天下的秋景图
意境
苍凉而雄浑
沉郁而悲壮