部编高教版(2023)基础模块 下册将进酒教案

这是一份部编高教版(2023)基础模块 下册将进酒教案，共7页。教案主要包含了中职语文等内容，欢迎下载使用。
古诗中的酒。
任务一：初读诗歌，把握诗眼
1.注音释义
2.解题
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白借用旧题，抒发自己的情感。
3.文学知识
汉乐府，指专门管理乐舞演唱教习的机构。初设于秦，是当时少府下辖的机构，正式成立于西汉汉武帝时期，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌，后世叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句、律诗，多为五言、七言。
古体诗有四言，五言、六言，七言和杂言体，不讲对仗，字数较多。
4.诗歌朗读
任务情境：重回宴饮现场
请根据诗文内容和背景资料，补全邀请函的信息。
写作背景
唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。天宝三载（744年），李白被排挤出京，被唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是借酒兴诗情，写作这首《将进酒》。
任务二：重回宴饮现场
1.《将进酒》是一首劝酒诗，是以谁的视角和口吻来写的？请给出诗文中的依据。
李白
依据：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”
2.宴饮之时，李太白借助什么来达到劝酒的目的。
情
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
3.诗人因何而悲？
流年易逝、生命渺小、青春短暂
流水意象补充
借“流水”表思乡之情
例：枯藤老树昏鸦，小钱流水人家。 ——马致远 《天净沙·秋思》
例：仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》
借“流水”写友爱之情
例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
状热爱平凡生活的性情
例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
借流水表达对大自然的赞美之情
例：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
抒人生的壮志豪情
例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
叹家国悲愁
例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
例：行人莫问当年事，故国东来渭水流。 ——许浑《咸阳城东楼》
用流水喻时光流逝
例：流水落花春去也，天上人间 。 ——李煜《浪淘沙·怀旧》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
4.李白如何面对这种短暂人生呢？
及时行乐
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
5.鉴赏艺术效果
①三言句与多言句使得节奏富于变化；
②反映出诗人情感的变化，暗示情感由原来的欢乐变得狂放起来。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
6.概括本部分的情感内核
愤
7.你能想到的古代圣贤有哪些人？他们寂寞的含义是什么？
孔子：在齐鲁二国受冷落
孟子：思想未被国君推行
屈原：遭贵族排挤毁谤
8.古代圣贤如此之多，为何单写曹植？
用以自比，一样的才思敏捷， 一样的遭人妒忌排挤，有志难施展
既是对陈王昔时宴饮的倾慕，为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
9.“天生我材必有用”是一种积极的人生观，而“但愿长醉不愿醒”又含有消极的情绪，如何看待李白这两种矛盾的观点？
“天生我材必有用”的“用”在这里主要理解为出仕，是一种入世思想；而“但愿长醉不愿醒”又体现了他想用酒来麻醉自己、逃避世事的思想。他这种入世、出世的矛盾表现，正是他内心深处儒道思想交织的一种表现。受儒家思想的影响，他想建功立业，成就自己，这应该说是他思想的主流，但当正直的他在朝廷中受到打击、排挤，不得志时，他又不像一般的儒生一样只知痛苦而不去摆脱，他会以道家的思想洒脱地摆脱痛苦，追求自己个性的自由。李白的一生大部分都是在这种矛盾中度过的，他的诗歌记录了他的这种矛盾。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
10.面对着“古来圣贤皆寂寞”的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了:
①反客为主：本是友人招待于他，此时却，“颐指气使”，呼儿、与尔，指挥倜傥。
②挥金如土：“主人何为言少”钱不惜将出名的五花马、千金裘换取美酒，以图一醉。
11.为何说“万古”？使用了什么修辞手法？请简要分析。
万古——夸张，李白笔下的愁，不再是发泄个人情感，而是站在历史的高度，替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪。
12.分析“愁”的内涵
13.你从诗文中读出了怎样的李白？
知人论世
李白介绍
李白字太白，号青莲居土.现存诗歌900余首。李白善于向屈原等古典浪漫主义诗人和乐府民歌学习，从中汲取丰富的营养，形成了他所特有的浪漫主义风格，素有诗仙之称。他的诗歌具有__奔放飘逸想象丰富豪迈瑰丽的特点e李白，因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽
情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之日“酒圣”。因他，古时酒店都爱挂上“太白遗风” “太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。
现存李白诗文1000余篇，其中以酒、酌、饮、杯、樽、觞为题入诗的有200余首，约占全部作品的四分之一。
李白为何被称为“酒仙”
天时：我国蒸馏酒(俗称烧酒)酿造技术发明于唐代。加上开元盛世是中国古代社会的顶峰时期，农业发达、商业繁荣，人民生活水平显著提高，故而举国上下酿酒、售酒和饮酒的人数众多。另外，由于唐朝统治者实行比较开放的国策，外国和少数民族的美酒佳酿大量涌入中国。李白恰恰生活在这个时代，占尽了天时。
地利：四川盆地气候潮湿，自古以来人们就有酿酒、饮酒的习惯。在广汉三星堆遗址中，就出土了大量酒器(酿器、盛器和饮器)，既有陶制也有青铜的。这表明，至少在4000年前，蜀地已形成饮酒之风。
人和：唐玄宗天宝元年(742年)，李白入京，唐玄宗给他的职务是翰林供奉，专门负责为皇帝起草诏书和各类公文。有些诏书和公文是皇帝在深更半夜发出的，因此翰林院实行24小时值班制度。唐玄宗考虑到翰林供奉们值夜班辛苦，专门修了一座麴清潭，砌以银砖，泥以石粉，贮藏了一万车三辰酒，用来赏赐当值学士。
任务三：分析艺术特色
1.李白浪漫主义在《将进酒》在中是如何体现的？
①气势豪放，感情激越，黄河之水势不可挡的气势，纵情欢乐的狂放，自我肯定的豪情，视权势如粪土的愤慨，以"五花马"、"千金裘"换取美酒的豪爽大度，生动形象地抒写了诗人的博大胸怀，具有震动古今的气势。
②丰富的想象和大胆的夸张，如"黄河之水天上来"，"朝如青丝暮成雪"，"三百杯"、"万古愁"等句，既表现了豪迈的诗情，又不给人以空洞浮夸之感；既想象奇特，又不失险怪，生动地表现了诗人跌宕起伏的感情。
③在语言的运用上，这首诗以七言为主，而以三言、五言、十言句点染其间，参差错落，好象行云流水，飘逸奔涌，给人以很强的感染力。
艺术手法总结
比喻：以黄河一去不复返比喻青春难再。
起兴：人生和黄河之水一样，一去不复返。
反衬：以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
夸张：开篇从空间和时间两方面巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量；“三百杯”夸张地写出朋友相聚时的纵情豪爽。
直抒胸臆：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”， 人生短暂，寻找寄托（酒与友），朋友相聚，开怀畅饮，及时行乐。
借代:“钟鼓馔玉”即富贵生活，可诗人却认为这“不足贵”。一方面反映了对权贵的蔑视，另一方面更是诗人仕途失意、怀才不遇的愤慨之词。
对比:在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人芳名永驻，而才华横溢的人却遭受排挤，写出了对荒唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视、鄙弃和否定。
用典：用曹植自况，表达对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
总结
全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲—欢—愤—狂，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
任务四：对比阅读
狂夫①
杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
【注】①本诗作于杜甫客居成都时。②篠：同“筱”，细小的竹子。③裒：同“浥”，沾湿、滋润。
思考：杜甫自称“狂夫”，却与李白《将进酒》中的“狂”大相径庭，请简要阐述两部作品“狂”的内涵。
①杜甫的狂是一种“疏放”的洒脱，用一种倔强乐观的态度面对生活的磨难。
②李白的狂是一种自信的豪放。也是现实无奈（或现实的反叛），纵情享乐的狂放不羁。
任务五：当堂检测
作业
结合《将进酒》的诗歌内容，谈谈如何对待生命中的低谷期，撰写一篇短文，不少于500字。
课题
【中职语文】基础模块下册
第七单元第2.1课《将进酒》
课型
新授课
课时
2课时
教材分析
《将进酒》是唐代著名浪漫主义诗人李白沿用乐府古题创作的一首七言歌行。诗人豪饮高歌，借酒消愁，抒发了忧愤深广的人生感慨。诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。
全诗情感饱满，无论喜怒哀乐，其奔涌迸发均如江河流泻，不可遏止，且起伏跌宕，变化剧烈；在手法上多用夸张，且常以巨额数词修饰，既表现出诗人豪迈洒脱的情怀，又使诗作本身显得笔墨酣畅，抒情有力；在结构上大开大阖，张弛有度，充分体现了李白七言歌行的豪放特色。
教学目标
语言理解与运用：鉴赏浪漫主义风格，分析语言风格
思维发展与提升：把握情感变化，分析人物形象
审美发现与鉴赏：鉴赏艺术手法，把握鉴赏技巧
文化传承与参与：结合诗人的生平经历与时代背景，理解其思想特点。
教学重点
把握情感变化，概括人物形象，鉴赏艺术手法
教学难点
分析诗人的思想特点，鉴赏其浪漫主义的风格