英语三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案，共7页。教案主要包含了单元课时教材内容分析，学习内容分析，单元整体教学目标，学情分析，本课教学目标等内容，欢迎下载使用。
教学内容：第五课时：Hit it big
主题范畴：人与自我（生活与学习）
子主题内容：身边的环境与事物，善于观察，勤于学习
大单元主题：Numbers arund us.
大单元主题意义: 学习认识数字, 善于发现身边的数字，学以致用
单元主题：Numbers
学生学习认识数字,初步感知英文数字的魅力。
第一课时：Get ready
学习数字，感知英文数字的魅力，感受中国传统文化“中国结”。
第二课时：start up
学生了解不同国家的数字，认识到数字在生活中的重要性以及广泛性。
第四课时：Fuel up
总结核心语言，学生能够进行数字实践运用。通过不同的形式进行数字学习的自我评价。
第六课时：Wrap up & Let’s explre
在活动实践中与同伴积极运用所学语言进行交流数字的问答语言，感受数字带给我们的乐趣。
第五课时：Hit it big
第五课时：Hit it big
学生能够将数字正确地运用，感受鸡妈妈对宝宝的爱的。
第三课时：Speed up
感知生活中数字的存在，在体验中学习数字，在实践中运用数字，学生能够认识到数字在我们生活中的普遍性和重要性增强文化意识。了解到数字的乐趣并积极与他人交流。学生能够把所学应用在日常生活中，并乐于进行身边有关数字事物的探索提高思维品质。学生能够根据所学进行更多数字的学习探究，能够通过不同的方式手段进行数字的学习提升学习能力。
一、单元课时教材内容分析：
本课时为第四单元Fun with numbers单元下第五课时，本课时要求学生制作身边的数字海报，将数字的学习结合生活，在实际生活中，综合运用语言。学生从生活中不同的角度去观察，去探究数字带我们的便利和乐趣，让语言的学习真正应用到社会实践，具有一定深远的教育意义，落实了新课程标准理念的学生综合素养的提高。教材安排了三个学习活动，活动1 Think abut numbers f things arund yu.学生能够认真观察，利用所学数字1-12介绍身边事物的数量，引出本课的海报制作任务。活动2 Make yur pster. 本课的主要任务是学生完成数字海报的制作，关注到身边物品或人物的数量，感知数字在生活中的应用。活动3 Wrk in pairs. Ask and answer.学生利用所制作的海报，同伴之间利用“Hw many…？One/Tw…/Twelve…”进行数量提问与表达，感受数字在生活中的应用，体会数字的乐趣。
二、学习内容分析：
【What】: 该语篇围绕制作 Me in Numbers 海报展开，引导学生思考周围事物数量，给出示例，要求两人一组问答并制作海报，呈现相关英文表达。
【Why】:旨在提高学生对数字的感知和英语表达能力，感受数字带给我们的乐趣，培养合作学习能力与创造力。通过海报展示对数字主题理解。
【Hw】: 本节课通过采用任务型驱动结构，先复习数字，感受生活处处有数字以及数字和传统文化，再提出任务，引导思考，铺垫，展示问答示例并记录事物数量，最后让学生制作海报。语言简洁，运用指令性语句和 Hw many 句型，符合学生英语水平，易于操作。
三、单元整体教学目标：
通过本单元学习后，学生能够：
1.以两个语篇为主要载体，通过使用ne,等数字以及句型Hw many？等，让学生能够进行简单的交流，提升语言应用能力。学生能够用Hw many…？One，tw，twelve进行有关数字的对话。
2.在创设的中国传统文化等语境下，通过使用核心单词、句型等，加深对中华文化的理解和认同，体会中国文化的魅力，培育学生文化意识。学生能够发现自己身边的数字，体会学习英语数字的乐趣。
3.在设置的练习实践环节中，学生能够通过巩固使用核心单词和句型，多角度观察和认识世界，提升思维品质。
4.在老师创设的各类实践活动情境下，学生能够通过使用相关数字单词句型进行自主探究，能够与他人合作，提高学习能力。
四、学情分析：
三年级学生英语学习兴趣较高， 通过前四个课时的学习，学生已经有了一些数字英语基础，对数字1-12的单词和句型有所掌握。且三年级学生以形象思维为主，喜欢游戏化、情境化活动，但注意力持续时间有限，需要分段任务和趣味化设计。合作学习方面，已具备两人一组的基本协作能力，但分工与轮流意识需教师明确引导。基于以上情况，本课时以“制作Me in Numbers海报”为任务主线，通过数字歌曲、创设传统文化情境、两人合作问答记录事物数量、海报创作与全班展示推进教学。课堂将提供数字卡片、句型条（如Hw many…? ）和采访记录表等学具，对发音难点进行对比练习，并通过分层要求满足不同水平学生需求。同时，课堂多关注参与度、语言准确性与合作表现，确保活动可操作、可达成。
五、本课教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
1.在教师创设的中国传统文化等语境下，通过使用核心单词、句型等，体会中国文化的魅力，培育学生文化意识。同时与同伴积极运用所学语言进行交流数字的问答语言，感受数字带给我们的乐趣。（学习理解）
2.在活动实践中能够制作生活与数字海报。（应用实践）
3.在动手操作中提高学生动手动脑能力，同时提升语言的综合运用能力。（迁移创新）
重点难点：
1.在活动实践中与同伴积极运用所学语言进行交流数字的问答语言，感受数字带给我们的乐趣。
2.在动手操作中制作生活与数字海报。提高学生动手动脑能力，同时提升语言的综合运用能力。
教学过程
学习活动
效果评价
1.（学习理解）
Step1:Greetings &Warm-up
Hell, bys and girls!
Hw are yu tday?
Tday Let’s g n talking abut fun numbers. First, let’s watch a vide and answer “Where are the numbers?”学生观看视频并回答和感知”生活处处有数字。
Step2:Revisin
Numbers with Chinese traditinal culture.
T:Bys and girls, numbers are everywhere. Lk,what are they? What numbers are they?
Yes,they are numbers with Chinese traditinal culture. Let's say the wrds ne by ne.
(老师依次呈现不同生肖所在的数字顺序，学生依次说出。)
Say the numbers.
老师打乱生肖顺序，学生依次说出每个生肖所在的正确顺序所对应的数字。
Numbers with Chinese traditinal culture.
T: Lk at these pictures abut Chinese traditinal culture. Hw many?
Let’s talk.
T: Lk at these pictures . Let’s talk abut the numbers.
(老师给出例句，学生两人一组做对话复习本单元重点句型。)
Step3:Make a pster.
T：Numbers are everywhere. Can yu find any numbers in yur schl life? Nw, let’s make a pster (海报) abut Me in Numbers.
Think abut numbers f things arund yu.
Let’s cunt.
Hw many bks?
Twelve.
Hw many erasers ?
Tw.
Hw many rulers?
Tw.
Hw many schlbags?
One.
Hw many pencils?
Six.
Hw many teachers?
Five.
Wrk in pairs.
Ask and answer.
S1: Hw many ________?
S2: _________.
学生两人一组整理身边的事物并记录下来。
教师观察学生能否参与热身活动，引导学生说出数字1-10，调动学生学习英语积极性。
教师根据本单元的教学目标创设传统文化情境，体会中国文化的魅力，培育学生文化意识。
导入主题，激发学生参与的兴趣。
教师根据学生的反馈，进行追问或给予鼓励，根据学生理解词汇、拼读单词的情况，及时提供帮助。
教师关注学生对1-12数字和“Hw many”句式的应用，关注学生回答时对于数量不同名词单复数的使用。
设计意图：创设传统文化情境，复习数字，感知生活处处有数字，导入主题，发现身边的数字，激发学生参与的兴趣，激活学生关于数字和学习用品的词汇；通过问题链引发学生思考，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
2.（应用实践）
4. Make yur pster.
①Draw yurself.
②Draw things r peple arund yu.
(pen, pencil, pencil case, teachers, erasers, rulers)
③Label the pictures with numbers and names.
1 schlbag
2 rulers
2 erasers
6 pencils
5 teachers
12 bks
教师引导学生观察海报的内容，明确海报制作要求，对于遗落的信息及时做补充。教师鼓励学生积极尝试，制作自己的海报，观察制作过程中学生遇到的困难，进行个别或整体提示辅导。对于学生不会写的物品，可以提供帮助，或让学生尝试只运用简笔画表示。
设计意图：调动学生学习兴趣，提高动脑动手操作能力，在实际应用中提升语言的交流。通过本单元主题下不同学科的内容和语言学习，相结合的综合实践任务，拓展学习的广度，帮助学生系统整合所学知识，构建知识体系。
3.（迁移创新）
5.Shw the pster.
Ask and answer.
S1: Hw many
S2: ...
6.Let’s check.
在本节课中你学会了什么内容。
教师观察学生两人对话展示海报的过程中对于问答句的使用，及时指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生超越语篇，联系实际生活的活动，用所学语言询问数量，根据情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言，推动迁移创新。
作业设计：
Listen, imitate read and recite P44，P46.
设计意图：通过让学生通过听音-跟读-朗读的过程，培养学生规范的语音语调。
Make a pster.
设计意图：让学生运用关键句型或重点语言绘制自己的数字海报。
Try t find mre numbers arund us.
设计意图：留心观察身边的数字，学以致用。
板书：
Unit 4 Fun with numbers.
Make a pster
Hw