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外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案设计
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这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案设计，共5页。教案主要包含了学习内容分析等内容，欢迎下载使用。
本课时学习内容为第四单元Hit it big和Wrap up板块。
本课是关于制作一个以“我的数字”为主题的海报的指导性说明。（what）
强调了数学在日常生活中的应用，鼓励读者意识到数字无处不在，并将其与实际物品联系起来。（why）
语言特点为简单直接的指令，使用数字和名词结合列举周围事物，鼓励学生思考和表达。（hw）
学习者分析
已知知识： 学生已经掌握了数字1-12的识别和计数能力，以及schl things的英语词汇，如pencil，bk等。
未知知识： 学生不熟悉如何将数量和名词结合使用，或者如何将数字与具体物品联系起来，如I have 3 pencils.
语言能力：学生在描述和写作方面可能需要进一步的练习。
注意力：三年级学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
课时学习目标
学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。
应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
迁移创新：学生能够思考并扩展数字的应用，发现自然界中的“数”。
教学难点分析及解决策略
难点： 学生在创造性地制作数字海报时缺乏灵感。
解决策略： 提供示例，鼓励学生小组合作和讨论，引导学生观察身边细节。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。
1. 观察教室
学生在教室内寻找并识别物品的数量，与同伴分享。
参考语言：
I can see 1 teacher.
I can see 2 drs.
I can see 12 girls.
2、海报草图
学生绘制海报草图，列出他们想要展示的物品和数量。教室可以引导学生思考的方向，以及对主题“Me in numbers”的理解。
如：wh---teacher，friend，by，girl...
what---schl things，bdy parts...
教师评估学生观察力和语言表达能力。
教师观察学生思考能力和联想旧知的能力。
设计意图：通过对教室关于“数”的观察使学生注意到日常生活中的细节。学生在识别物品数量后需要与同伴分享，这有助于提升他们的语言表达能力，尤其是在使用英语描述数量时。在设计海报的过程中，学生需要思考如何布局和组织信息，这有助于培养他们的规划和组织能力。同时，制作海报也是一个艺术创作过程，可以提高学生的艺术设计技能和审美能力。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
1、绘制海报
学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。
2、海报介绍
学生小组内展示他们的海报，并用英语向同学解释。
参考语言：
I have 1 eraser.
I have 3 pencils.
I have...
3、海报提问
学生两人一组，相互对海报进行提问，练习本单元核心句型。
参考语言：
Hw many pencils? (Three.)
Hw many erasers? (One.)
教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。
教师观检查学生的表达能力。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。
设计意图：学生将所学应用到实际的创作中，这有助于巩固他们的语言知识和数学技能。通过结合艺术和数学，学生能够在一个跨学科的环境中学习，这有助于他们理解不同学科之间的联系。通过用英语向同学解释海报内容，学生能够加强自己的语言运用能力，尤其是在描述和解释方面。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
1、绘制海报
学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。
2、海报介绍
学生小组内展示他们的海报，并用英语向同学解释。
参考语言：
I have 1 eraser.
I have 3 pencils.
I have...
3、海报提问
学生两人一组，相互对海报进行提问，练习本单元核心句型。
参考语言：
Hw many pencils? (Three.)
Hw many erasers? (One.)
教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。
教师观检查学生的表达能力。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。
设计意图：学生将所学应用到实际的创作中，这有助于巩固他们的语言知识和数学技能。通过结合艺术和数学，学生能够在一个跨学科的环境中学习，这有助于他们理解不同学科之间的联系。通过用英语向同学解释海报内容，学生能够加强自己的语言运用能力，尤其是在描述和解释方面。
本课时学习内容为第四单元Hit it big和Wrap up板块。
本课是关于制作一个以“我的数字”为主题的海报的指导性说明。（what）
强调了数学在日常生活中的应用，鼓励读者意识到数字无处不在，并将其与实际物品联系起来。（why）
语言特点为简单直接的指令，使用数字和名词结合列举周围事物，鼓励学生思考和表达。（hw）
学习者分析
已知知识： 学生已经掌握了数字1-12的识别和计数能力，以及schl things的英语词汇，如pencil，bk等。
未知知识： 学生不熟悉如何将数量和名词结合使用，或者如何将数字与具体物品联系起来，如I have 3 pencils.
语言能力：学生在描述和写作方面可能需要进一步的练习。
注意力：三年级学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
课时学习目标
学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。
应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
迁移创新：学生能够思考并扩展数字的应用，发现自然界中的“数”。
教学难点分析及解决策略
难点： 学生在创造性地制作数字海报时缺乏灵感。
解决策略： 提供示例，鼓励学生小组合作和讨论，引导学生观察身边细节。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。
1. 观察教室
学生在教室内寻找并识别物品的数量，与同伴分享。
参考语言：
I can see 1 teacher.
I can see 2 drs.
I can see 12 girls.
2、海报草图
学生绘制海报草图，列出他们想要展示的物品和数量。教室可以引导学生思考的方向，以及对主题“Me in numbers”的理解。
如：wh---teacher，friend，by，girl...
what---schl things，bdy parts...
教师评估学生观察力和语言表达能力。
教师观察学生思考能力和联想旧知的能力。
设计意图：通过对教室关于“数”的观察使学生注意到日常生活中的细节。学生在识别物品数量后需要与同伴分享，这有助于提升他们的语言表达能力，尤其是在使用英语描述数量时。在设计海报的过程中，学生需要思考如何布局和组织信息，这有助于培养他们的规划和组织能力。同时，制作海报也是一个艺术创作过程，可以提高学生的艺术设计技能和审美能力。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
1、绘制海报
学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。
2、海报介绍
学生小组内展示他们的海报，并用英语向同学解释。
参考语言：
I have 1 eraser.
I have 3 pencils.
I have...
3、海报提问
学生两人一组，相互对海报进行提问，练习本单元核心句型。
参考语言：
Hw many pencils? (Three.)
Hw many erasers? (One.)
教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。
教师观检查学生的表达能力。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。
设计意图：学生将所学应用到实际的创作中，这有助于巩固他们的语言知识和数学技能。通过结合艺术和数学，学生能够在一个跨学科的环境中学习，这有助于他们理解不同学科之间的联系。通过用英语向同学解释海报内容，学生能够加强自己的语言运用能力，尤其是在描述和解释方面。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。
1、绘制海报
学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。
2、海报介绍
学生小组内展示他们的海报，并用英语向同学解释。
参考语言：
I have 1 eraser.
I have 3 pencils.
I have...
3、海报提问
学生两人一组，相互对海报进行提问，练习本单元核心句型。
参考语言：
Hw many pencils? (Three.)
Hw many erasers? (One.)
教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。
教师观检查学生的表达能力。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。
设计意图：学生将所学应用到实际的创作中，这有助于巩固他们的语言知识和数学技能。通过结合艺术和数学，学生能够在一个跨学科的环境中学习，这有助于他们理解不同学科之间的联系。通过用英语向同学解释海报内容，学生能够加强自己的语言运用能力，尤其是在描述和解释方面。
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