11.2联想思维的含义与方法 课件 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维

第二框 联想思维的含义与方法第十一课 创新思维要善于联想学习导航1、理解联想思维的客观基础、含义和特征。2、掌握联想思维的迁移、想象方法，明确它们的含义、分 类及意义。3、理解联想思维对创新思维的意义，懂得提高联想思维质 量，提升创新思维的能力与水平。一、联想思维的含义1、联想的基础（必要性）（1）客观基础：事物之间是普遍联系的。 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想（ × ）。（2）生理基础：人的大脑的工作机制 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。【正例】唇齿相依，唇亡齿寒；【反例】喜鹊叫喜，乌鸦报丧。2、联想思维的含义： 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。相关链接：联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。相关链接诶联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。出污泥而不染人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。3、联想思维的主要特征（1）联想思维具有跨越的联结性。 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。高山→（平地→平面→镜面→）镜子（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 ①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识 “荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。例如：钢盔帽的发明：第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发动 了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。一位正在厨房值班的 士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒扣在头上。战 斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。 一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。4、联想思维的评价依据和提高途径：（1）差异：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同（2）衡量联想思维水平和能力的重要依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。（3）提高联想思维水平和能力的重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。【例】：据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。探究与分享 大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式……我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。从“精准滴灌”到“精准扶贫”，体现了怎样的思维方式？有何作用？联想思维中的迁移二、联想思维的方法1、迁移：联想思维的“联结”方式（1）含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行 位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。例如：人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣 服鞋帽上的拉链发明了手术拉链,手术拉链比针线缝合快10 倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。（2）迁移的方法：④顺应性迁移：形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构例如：如原有认知结构中的概念“球”，由、足球、篮球等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。③同化性迁移：原有的认知经验应用到其他工作中例如:举一反三、触类旁通①正迁移：功能上有可以发挥促进作用例如：数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响②负迁移：发挥阻碍作用例如：学习汉语字母发音对英语字母发音的影响练一练学习汉语拼音对学习英文字母产生影响学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物阅读能力强有助于写作技能的形成在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响正迁移负迁移同化性迁移顺应性迁移（3）迁移的作用①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的 能力具有重要作用。（1）含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 （2）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象（3）类型：①无意想象（没有预定目标的想象）。②有意想象（按照一定的目的自觉进行的想象）2、想象：联想思维的“畅想”方式在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?…… 试着用“假如”方式对你的未来展开想象。 （4）想象的方式练一练 春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》 16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？ 形象化的想象“假如”式想象（5）想象的作用 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。①联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质 量，提升创新思维的能力和水平。3、联想与创新思维的关系： 创新思维联想迁移基础方法想象课堂小结练一练 气象学家洛伦茨提出：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边的空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，两周后可能在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”的提出表明(　　)A．复杂性事物的联系是必然的B．复杂性事物的联系是直接的、偶然的C．联想思维是对事物之间普遍联系的反映D．复杂性事物的联系完全是偶然的C练一练 由黑想到白，由一想到二，由书包想到学生……这属于(　　)A．创新思维　　 B．联想思维C．发散思维 D．聚合思维B练一练 梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。这说明(　　)A．人们总能把握事物之间的内在联系B．联想思维总能帮助人们实现预期效果C．联想思维往往具有实际意义D．人们联想思维能力存在差异C练一练 在两个没有关联的信息间,寻找各种联想,将它们联结起来。 例: 粉笔一原子弹： 粉笔一教师一科学知识一科学家一原子弹 a.大树一课本;b.黑板一聂卫平;大树——木材——纸张——课本黑板——老师——人——聂卫平