写作《审题与立意》：精准审题，妙笔立意（读写融合教学设计）-2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

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写作 精准审题，妙笔立意——《审题与立意》读写融合教学设计学习目标语言建构与运用：掌握审题的基本方法和立意的基本要求，能在写作中规范运用。思维发展与提升：通过分析经典文本和高考真题的审题立意特点，培养精准解读信息、多角度辩证思考、深度提炼主旨的思维能力，提升思辨品质。审美鉴赏与创造：体会经典文本中审题的精准性与立意的深刻性所蕴含的思维美与思想美，学会在写作中追求立意的独特性与表达的张力，提升作品的思想内涵与审美价值。文化传承与理解：从先秦诸子等经典文本的审题立意中，感悟中华优秀传统文化中对社会人生的深刻洞察，理解其现实意义，并在写作中体现时代精神与文化担当。重点难点1.掌握审题的关键步骤：审体裁、审题眼、审范围、审隐含意、审限制。2.理解立意的核心原则：鲜明、集中、正确、深刻、新颖。3.如何将审题方法内化为能力，精准把握命题者意图，避免偏题、跑题。4.如何在符合题意的前提下，突破思维定势，确立既有深度又具独特性的立意。课时安排1课时教学过程课前准备1.学生回顾自己以往写作中在审题立意方面的成功或失败案例，思考原因。2.重读教材中《人皆有不忍人之心》《五石之瓠》等文本，尝试从审题立意角度分析其特点。3.搜集一则自己认为立意深刻的短文或片段，准备课堂分享。课堂导入同学们，我们在写作时，常常会遇到这样的情况：拿到一个题目，有的同学提笔就写，结果写着写着就偏离了方向；有的同学冥思苦想，却不知从何下笔，更谈不上写出有深度的内容。这正如古人所说“意在笔先”，而“意”的确立，又离不开对题目的准确把握。课文中告诉我们：“审题与立意，通俗地说，就是先了解‘要我写什么’，然后确定‘我要写什么’。”精准的审题是写作的基石，深刻的立意则是文章的灵魂。今天，我们就一同探讨如何做到精准审题、深刻立意，让我们的文章站稳脚跟、焕发灵魂的光彩。阅读板块任务一：精准审题——如何把握“要我写什么”活动1：经典重温，探寻审题之道思考1：孟子在《人皆有不忍人之心》中，紧扣的核心命题是什么？他是如何理解这一命题的？核心命题是“人性本善”。孟子认为“人皆有不忍人之心”，并由此延伸出“四端说”，将其作为论述“仁政”的逻辑起点，认为人性中的善良是施行仁政的基础。思考2：庄子在《五石之瓠》中，面对“大瓠无用”的说法，他是如何解构这一命题的？他抓住了哪些关键信息？庄子突破了对“有用”和“无用”的常规认知框架，抓住“大瓠”虽不能盛水、做瓢，但可“浮乎江湖”这一关键信息，解构了“大瓠无用”的命题，提出“无用之用”的观点。总结：审题的关键在于抓住核心概念（题眼），理解其内涵与外延，明确命题的范围和指向，把握命题者的潜在意图。活动2：方法提炼，明确审题要点【2025年高考上海卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。1.审体裁：根据题目要求或材料性质确定文体示例：“谈谈你的认识与思考”偏向议论文；“讲述一个关于……的故事”偏向记叙文。2.审题眼：捕捉材料中揭示意义、体现中心的关键词语示例：在“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”中，“专”“转”“传”和“必定”是题眼。3.审范围（任务）：明确写作的边界和具体要求示例：如“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”“联系社会生活”，2025年上海卷要求围绕“专”“转”“传”的关系展开，且必须联系社会生活，不能脱离这一范围空谈理论。4.审隐含意：挖掘材料的比喻义、引申义或深层内涵示例：“专”“转”“传”不仅是文章类型的划分，更隐含着对知识如何有效传播、文化如何传承延续的深层思考。5.审限制：关注题目中的限制条件和要求示例：高考作文通常要求“不少于800字”“自拟标题”“不得抄袭”等，这些都是需要遵守的限制。活动3：真题演练，运用审题方法以2025年高考上海卷“专”“转”“传”材料为例，完成审题分析，填写表格：任务二：妙笔立意——如何确立“我要写什么”活动1：赏析经典，感悟立意之妙思考1：孟子从“人皆有不忍人之心”出发，最终将立意升华到什么层面？体现了立意的哪些特点？孟子将立意从个人品德修养层面上升到社会治理的“仁政”高度。体现了立意的深刻性（挖掘到人性与治国的关联）和宏大性（从个体拓展到社会）。思考2：庄子对“大瓠无用”的立意突破常规，其独特性体现在哪里？这对我们有何启示？庄子的独特性在于跳出了世俗对实用价值的单一评判标准，提出“无用之用”的哲学思考，认为看似无用之物在精神等层面有潜在价值。启示我们立意要突破思维定势，多角度看待事物。——立意的“深刻性”与“独特性”。活动2：归纳原则，明确立意标准【2025高考全国Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读 II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。【参考立意】于时代浪潮中，纵使心有激荡、声有嘶哑，亦要以赤诚之爱为民族与群体放声，让灵魂的歌唱穿透困境。1.鲜明：观点明确，态度清晰。示例：直接点出“放声歌唱”的核心行为，以及“民族与群体”的歌唱对象，态度明确，无模糊表述。2.集中：一文一中心，不枝蔓。示例：围绕“心有激荡却仍要歌唱”这一核心展开，未偏离材料中“欲唱而难、嘶哑仍唱”的共性指向。3.正确：符合主流价值观，思想健康。示例：契合材料中对民族、群体的深情，传递积极的担当精神，符合主流价值观。4.深刻：挖掘本质，有启发性。示例：将个体的“歌唱” 与时代、民族关联，挖掘出困境中坚守与热爱的深层意义，超越表层情感。5.新颖：角度独特，避免陈词滥调。 示例：以“灵魂的歌唱穿透困境”打破对“歌唱”的字面理解，赋予其精神象征意义，视角独特。活动3：方法借鉴，拓宽立意思路结合2025高考全国Ⅰ卷作文题讲解立意方法：1.顺势立意：由材料积极因子拓展，直接表达自己的认识和感受，包括由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。示例：从艾青“用嘶哑的喉咙歌唱”，立意“即使身处困境，也要满怀对祖国的热爱与担当”。2.以小见大：从小题材展现大主题。就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。示例：以街角修琴老人在困境中调试琴弦的细节，诠释普通人于时代阵痛里，用微弱坚守吟唱民族精神的深沉力量。3.多角度思考：正面肯定、反面否定、辩证分析。示例：对“沉默”，正面可立意“沉默是深思熟虑的表现”；反面可立意“沉默有时是懦弱的逃避”；辩证可立意“该沉默时沉默，该发声时发声，才是智慧”。写作板块任务三：实战演练，运用审题立意方法活动1：针对材料，练审题立意阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：“书者，著也，以手执笔，着于竹帛。”曾经，写得一手好字是很多人的梦想，在文明的薪火相传中，书法更作为一门艺术，成为中华文明的一大特色。材料二：你是否遭遇过提笔忘字的尴尬？某研究机构调查显示，在接受问卷调查的2301人中，只有38%的受访者每天都会写字，62%的受访者遭遇过提笔忘字的困扰，85%的受访者认为当下有必要强调手写的重要性。在今天，无论是研墨润笔，或者拿硬笔书写，在很多时候都已经可遇而不可求。相反，在键盘上敲打，在手机上按压，已经成了大多数人的“常态”，“失写症”成为了“键盘族”不得不面对的问题。以上材料引发了你怎样的思考？请阐述你的思考和理由，写一篇文章。要求：不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。运用所学审题方法，分析材料的核心信息、范围；尝试从不同角度立意，写出2-3个立意方向，并简要说明理由。活动2：高考真题，完整构思【2025高考全国Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读 II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。1.进行完整审题，写出审题要点。2.基于审题，确立一个具体、明确、深刻的中心论点（立意）。纵使内心激荡、前路坎坷，也要以赤诚之心为民族和时代放声歌唱，让真情与担当穿透困境。3.围绕立意，列出2-3个分论点，体现论证思路。分论点1：困境中的“歌唱”是对民族深沉的爱与责任担当的体现。分论点2：“想唱却难开口”的挣扎，更显“歌唱”背后情感的真挚与厚重。分论点3：无论是“嘶哑的喉咙”还是“带血的手”，都彰显着不向困境低头的精神力量。课堂小结点本节课聚焦审题与立意。审题要紧扣五要点：审体裁、审题眼、审范围、审隐含意、审限制，这是写作的前提。立意需遵循鲜明、集中、正确、深刻、新颖原则，可通过顺势立意、以小见大、多角度思考等方法实现。我们结合高考真题和案例练习，理解了二者在写作中的关键作用，学会将技巧结合实际，为写出符合要求的文章打下基础。课堂练习【成都市2026届高三摸底测试】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）帕斯卡尔曾说：“我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。”这是否意味着，人类对内在精神世界的探索，比对外在宇宙空间的探索更重要？以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。要求：1.进行完整审题，写出审题要点。2.基于审题，确立一个具体、明确、深刻的中心论点（立意）。立意可从三个角度展开：1.精神为根，宇宙为枝（区分二者的主次关系）： 立足帕斯卡尔原意，论证精神探索是价值根基与意义源泉，宇宙探索是其延伸与印证（如张衡“俯察地理”源于“究天人之际”的哲思）。2.内外相生，交相辉映（强调二者同等重要）： 强调二者非对立，而是相辅相成——精神赋予宇宙探索意义（如屈原《天问》的永恒追问），宇宙探索拓展精神疆域（如航天成就激发民族自豪与哲思）。3.时代使命的平衡（强调精神探索的重要性）： 在科技迅猛发展的当下，重提精神探索的紧迫性，呼吁在仰望星空时不忘守护心灵家园。3.围绕立意，列出2-3个分论点，体现论证思路。分论点1：内在精神世界的探索，是人类区别于万物的本质特征，更是一切外在探索的原点。分论点2：然而，否定内在探索的核心地位，不等于割裂两者的联系。外在宇宙的探索，恰恰是映照灵魂的镜子。分论点3：站在文明的长河边，我们看到的不是内在与外在的博弈，而是一场永恒的共舞。板书设计审题与立意审题五要点：审体裁、审题眼、审范围、审隐含意、审限制立意五标准：鲜明、集中、正确、深刻、新颖立意三方法：顺势立意、以小见大、多角度思考审题要点具体内容审体裁议论文审题眼“专”指专业文章，“转”指被转发的通俗文章，“传”指获得广泛传播的佳作甚至传世文章；“必定要经过”审范围任务探讨由“专”到“传”是否一定要经过“转”，需联系社会生活谈认识与思考审隐含意涉及知识传播规律、文化传承逻辑、专业与通俗的关系、效率与深度的平衡等审题要点具体内容审体裁材料要求 “阐述你的思考和理由”，明确需写成议论文。审题眼 “手写的价值与当下困境的矛盾”，探讨手写在现代社会的意义及应对“失写症”的办法。审范围任务范围限定在 “手写” 相关内容，包括传统书法艺术的价值、日常手写的重要性，以及键盘时代手写的现状。审隐含意材料隐含着对传统文化传承的担忧，手写不仅是交流工具，更是文化载体，“失写症” 背后可能是文化传承的断层。同时，也暗示着在科技发展与传统文化保护之间需要找到平衡，不能因科技进步而丢弃珍贵的文化遗产。审限制必须 “不得脱离材料内容及含意”，不能凭空谈论与手写、书法无关的话题。立意角度具体内容顺势立意强调手写的重要性，呼吁重视手写以传承文化。如，“守护手写，传承文明之脉”。以小见大具体的手写场景或个人经历切入，折射出更宏大的文化意义。如，以“奶奶的手写家书” 为切入点，通过家书里的字迹承载的情感与记忆，引出手写是情感与文化的寄托，进而探讨在现代社会保护手写的重要性，立意为“一笔一划总关情，手写承载文化魂”。多角度思考从科技与文化的关系角度：立意为“科技向前，文化莫忘——手写在键盘时代的坚守”。从教育的角度：立意为“加强手写教育，筑牢文化根基”。从个人修养的角度：立意为“手写养性，笔墨修身”。审题要点具体内容审体裁联想和思考，可以写记叙文、议论文审题眼“唱”“歌唱”，这里象征着表达、倾诉、担当、热爱等。审范围任务围绕材料中“想唱却难开口”“嘶哑仍歌唱”“带血拥抱与歌唱”等内容，谈联想与思考。审隐含意体现了在不同情境下，个体对民族、国家、生活的情感与担当，即使面临困境也不放弃表达与热爱。审题要点具体内容审体裁引发了你怎样的联想与思考，议论文是较为合适审题眼 内在精神世界的探索（如灵魂、思想、道德、情感等）与外在宇宙空间的探索（如自然、科学、物质世界等）审范围任务范围限定在人类的两种探索行为，即对内在精神世界和外在宇宙空间的探索。审隐含意隐含意在于引导人们思考人类发展过程中物质与精神、现实与理想的平衡。