写作《学写小小说》：尺水兴波，以小见大（读写融合教学设计）-2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

这是一份写作《学写小小说》：尺水兴波，以小见大（读写融合教学设计）-2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019），共9页。
写作 尺水兴波，以小见大——《学写小小说》读写融合教学设计学习目标语言建构与运用： 掌握小小说 “人物少、情节简、场景集中、构思巧、立意深、语言精” 的特点，学习并运用小小说立意、构思及刻画人物的基本方法。思维发展与提升： 通过品读、分析优秀小小说，培养对生活现象的敏锐洞察力，学习 “以小见大” 的思维方式，提升在有限篇幅内构建情节、塑造形象、表达深刻思想的思维能力。审美鉴赏与创造： 体会小小说在尺幅之内 “尺水兴波” 的艺术魅力，感受其 “言有尽而意无穷” 的审美效果，尝试创作出具有一定构思和意蕴的小小说。文化传承与理解： 理解小小说作为一种文学样式，所承载的对生活、人性、社会的思考与感悟，培养关注生活、提炼生活的意识，传承文学创作中以简驭繁的智慧。重点难点1.理解并把握小小说 “以小见大” 的立意特点和 “尺水兴波” 的构思技巧。2.学习运用白描手法刻画人物传神之处，并能在写作中为小小说设计巧妙的结尾。3.如何将生活素材提炼加工，创作出符合小小说特点，且具有一定思想深度的作品。课时安排1课时教学过程课前准备1.学生搜集并阅读 1-2 篇自己喜欢的小小说，思考其吸引自己的地方。2.回顾自己生活中印象深刻的一个瞬间或一个片段，尝试用几句话记录下来。3.预习教材《学写小小说》部分，圈点勾画小小说的特点及写作要点。课堂导入同学们，在文学的百花园中，有一种文体，它篇幅精短，却能像一把锋利的手术刀，剖开生活的肌理；它人物寥寥，却能让我们看到众生相。它就是小小说，又称微型小说。课文中说，它如同匠人在方寸之间精雕细刻，于尺幅之内展现大千世界，往往能 “以小见大”。今天，我们就一同走进小小说的世界，探究其写作的奥秘，尝试用我们的笔，也来刻画出生活中的精彩瞬间。阅读板块任务一：感知特点——小小说“小”在何处，“大”在何方？活动1：聚焦课文，梳理特征回顾课文中对小小说特点的概括：“人物少，情节简单，场景集中，构思奇巧，立意深刻，语言简洁洗练等，是小小说的特点。”思考：这些特点中，哪些体现了小小说的“小”？哪些又体现了它能“以小见大”的“大”？活动2：对比品读，印证特征文本1：马克・吐温《丈夫支出帐本中的一页》丈夫支出帐本中的一页马克·吐温招聘女打字员的广告费 ………………………（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水…………（支出金额）购买送给女打字员的花束……………………（支出金额）同她共进一顿晚餐……………………………（支出金额）给夫人买衣服…………………………………（一大笔开支）给岳母买大衣…………………………………（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费…………………（支出金额）思考1：这篇小小说涉及了几个人物？主要人物是谁？丈夫、年轻女打字员、夫人、岳母、中年女打字员。主要人物是丈夫。思考2：情节复杂吗？能用简单的语言概括吗？情节简单：招聘年轻女打字员—献殷勤—东窗事发（给夫人、岳母买礼物）—招聘中年女打字员。思考3：场景多吗？办公室、餐厅、商场等，但并未细致描写，只是通过账单暗示。思考4：它通过这“一页账单”这个“小”载体，展现了什么“大”内涵？丈夫的情感波动、家庭关系的微妙变化、甚至可以窥见当时社会的某些侧面，以小见大。思考5：语言特点如何？极其简洁，用账单形式呈现，洗练至极。文本2：斯特林堡《半张纸》半张纸斯特林堡最后一辆搬运车离去了;那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的:有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的;有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。 他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。首先是她的名字:艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。下面潦草地写着:银行。这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后，又找到了另一个工作。接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。接着是一个男子的名字(已经被划掉了)，一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼云烟罢了。现在这对新夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家的女主人不在了吗?不，她生产了。下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着:承办人。在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切!——一个大的和一个小的棺材。埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。在这两分钟里，他重又度过了一生中的两年。但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。思考1：这篇小小说的场景集中在哪里？空房子里。思考2：核心线索是什么？半张纸。思考3：情节是完整展现了主人公的一生吗？不是，截取了他搬离空房子，通过半张纸回忆两年生活的瞬间。思考4：这“半张纸”上的字迹，承载了多少内容？恋爱、订婚、结婚、生子、丧亲等人生悲欢离合。思考5：它的立意和意蕴体现在哪里？对逝去幸福的追忆，对生活的珍视与释然，对人生无常的感慨等。小结：小小说之所以能“以小见大”，正是因为它在有限的篇幅内，通过集中的场景、少量的人物、简单的情节，运用简洁的语言，巧妙地传达出深刻的立意和丰富的意蕴。任务二：探究技法——小小说如何实现“以小见大”和“尺水兴波”？活动1：探究立意，如何“明确立意，含蓄其中”？思考1：课文说“‘意’是小小说的灵魂，立意就是确立作品所要表达的思想。”结合《半张纸》，它的“意”是什么？对生活的热爱，对逝去美好的铭记，对未来的坦然等。思考2：作者是如何表达这个“意”的？是直接说“我们要热爱生活”吗？不是，而是通过主人公从半张纸中回顾过往，最终“高高地抬起了头”的行为和状态来含蓄表达，做到“含蓄其中”。小结：小小说的立意要明确，要能“以小见大”，但表达要避免直白说教，要“含蓄其中”，让读者自己去品味和感悟。活动2：探究构思，如何“巧于构思，突转结尾”？课文说小小说要“尺水兴波”，即“精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏”，尤其要“写好结尾”，追求“既出乎意料又在情理之中的突转”。思考1：《丈夫支出帐本中的一页》的构思，账单的形式本身就很巧妙。情节的起伏在哪里？从招聘年轻女打字员的常规支出，到买花、共进晚餐的暧昧，再到给夫人、岳母买贵重礼物的“一大笔开支”，最后回到招聘，但换成了“中年女打字员”，暗示了前面的风波，结尾耐人寻味。思考2：《半张纸》的结尾：“他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。”这个结尾“出乎意料”吗？为什么？出乎意料，因为他刚刚经历了丧妻丧子的巨大悲痛。思考3：这个结尾“在情理之中”吗？为什么？在情理之中，因为半张纸让他重温了生活的美好，明白了自己曾经拥有过幸福，这成为他前行的力量。小结：巧妙的构思能让简单的情节产生波澜。结尾是小小说的“点睛之笔”，好的结尾能极大提升作品的艺术效果和思想深度。活动3：探究刻画，如何“抓住传神之处，白描勾勒”？思考1：小小说篇幅有限，如何刻画人物？课文说“常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处”。找出《半张纸》中描写年轻房客的语句，如：“那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊”“他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。”“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。”“他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。”分析：这些描写没有华丽的辞藻，而是通过“徘徊”“取下”“铺平”“俯下身”“吻了吻”“折好”“放进”“高高地抬起头”等动作、神态的白描，简洁而传神地勾勒出人物从失落、追忆到释然、坚强的心理变化过程。小结：小小说刻画人物，不求面面俱到，而要抓住最能展现人物性格、情感或推动情节发展的“传神之处”，用简练的白描手法，留有余地，让读者想象。任务三：片段练习——补写结尾，体验“突转”活动：小小说的结尾至关重要，我们先来尝试给一些小小说的开头补写一个巧妙的结尾，体验“出乎意料又在情理之中”的感觉。要求：1.结合参考立意。2.思考结尾如何做到“出乎意料又在情理之中”。3.语言要简洁。文本3：《用心良苦》（参考立意：表达对爱慕虚荣者的批评。）用心良苦在学校的毕业典礼上，校长宣布学习成绩优秀者名单，并请他们上台领奖。“第一名，李强！”没人回答，也没人上台。校长又重复叫了一遍，仍没人答应。校长叫到第四遍时，李强才慢吞吞地走上台去。过后，有同学问他：“你为什么连自己的名字也听不清？”他说：“ 。”文本4：（参考立意：表现语言表达的重要性。）迎新新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！”我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地对我说：“ 。”课堂展示与点评：这个结尾是否符合“出乎意料又在情理之中”？是否体现了参考立意？语言是否简洁？总结补写结尾的常见技法，如：悬念法、误会法、巧合法、突转法、留白法等，并结合学生作品举例说明。示例参考答案：文本3：“不是我听不清，而是怕同学们听不清。”文本4：“我是说用轮子滚。”写作板块任务四：完整创作——初试锋芒，构思小小说活动：以“教室里的一张纸条”为核心元素（可以是开头，也可以是情节的关键道具），自定立意，运用本节课所学的小小说写作技巧（如集中场景、塑造1-2个核心人物、设计巧妙情节或结尾），构思一篇300-500字的小小说。写作支架：我的素材来源（可结合课前记录的生活片段）：_____________________________________________我想表达的立意（“意”）：____________________________________（如：同学间的友谊、误解与沟通、小小的善意、学习的压力等）核心人物：____________________________________主要情节（开端-发展-高潮-结局）：开端：__________________________________________________________________________________发展：__________________________________________________________________________________高潮：__________________________________________________________________________________结局（设想一个巧妙的结尾）：____________________________________________________________打算用什么方法刻画人物传神之处：________________________________________________________参考示例：我的素材来源（可结合课前记录的生活片段）：同学间因学习问题产生误解，后通过细节沟通化解矛盾的经历，以及学生在学习中遇到难题时的情绪表现。​我想表达的立意（“意”）：同学间的误解与沟通，展现沟通在消除误解、增进理解中的重要性。​核心人物：李默、张昊​主要情节（开端 - 发展 - 高潮 - 结局）：​开端：早自习时，李默在桌角发现一张写有数学题解题步骤和 “这题都不会？” 的纸条，联想到上周小组竞赛因自己失误导致失利，认为是后排的张昊在嘲讽自己。​发展：李默一整天都故意绕开张昊，不愿与他有接触。​高潮：放学时，李默的笔滚到张昊脚边，张昊捡起笔并拿出另一张纸条，解释自己也曾做错这道题，且看到李默对着题哭，想讲又怕她觉得多事。​结局（设想一个巧妙的结尾）：李默正想说些什么，教室后排传来值日生扫地的声音，张昊慌忙把笔记本合上，却不慎掉落一张小纸片。李默弯腰去捡，发现那是用她丢失的那片樱花书签背面写的解题思路，末了还有一行极小的字：“知道你喜欢樱花，捡来夹在你书里的，怕你看见又要躲我。” 她忽然想起上周竞赛后，自己哭着跑出去时，发间掉落的樱花书签，当时张昊正站在走廊尽头。​打算用什么方法刻画人物传神之处：通过动作描写（如李默掐掌心、揉纸条，张昊转笔、弯腰拾笔）、神态描写（张昊耳尖泛红）、细节描写（张昊指尖的红墨水、袖口的粉笔灰，樱花书签背面的字）来刻画人物，展现人物的内心情绪和性格特点。课堂小结点同学们，今天我们一同探寻了小小说的奥秘。它篇幅虽小，却能以少胜多 —— 寥寥数人、单一场景，便能藏尽生活深意，这是 “以小见大” 的智慧。我们也学到了创作的关键：立意要含蓄深刻，构思需巧设波澜，尤其结尾要 “意料之外，情理之中”；刻画人物则用白描，抓传神之处。希望大家带着这份感悟，多观察生活细节，用精简的笔墨，让平凡瞬间绽放文学光彩。课堂练习根据要求写作。把贾岛的《寻隐者不遇》改写成一篇小小说。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。范文示例山林间的邂逅遥远而幽深的古老山林里隐匿着一位隐士。据说其居所是天地间最隐秘的角落，云雾缭绕，如梦如幻的所在。男子早已听闻隐士的大名，带着心中那份好奇与敬仰，毅然踏上了寻找隐士的旅程，渴望在山林间寻觅到那份超脱尘世的宁静与智慧。清晨，阳光透过树梢，斑驳地洒在蜿蜒曲折的山路上，他背着沉甸甸的行囊脚步轻盈地穿梭在山林间。途中山川溪流，野径繁花，沉醉不已，心中对隐士生活的向往愈发浓烈。一路跋涉，男子终于来到了一处幽静的居所。这里松柏挺拔，溪水潺潺，空气中弥漫着淡淡的花香，他轻轻扣响了柴门，心中充满了期待。门缓缓而开，一个稚嫩的脸庞探了出来，那是一个童子，他好奇地打量着男子，眼中闪烁着纯真的光芒。男子微笑着问道：“请问，这里可是隐士先生的居所？”童子点了点头，用稚嫩的声音回答道：“是的，这里就是我师父的家。不过，很抱歉，师父他此刻并不在家。”男子心中不禁涌起一丝失落，继续问道：“那他去哪里了呢？”童子歪着头想了想，然后说道：“师父今天一早就去山中采药了，他让我在家看门。不过，他并没有告诉我具体去了哪里。”男子望着童子那天真无邪的脸庞，心中涌起一股莫名的感动，只有隐者的居处才有如此清纯的面容。他深知，隐士们选择远离尘嚣，追求内心的宁静与自由，自有这份清气，心下更加敬佩。“那他何时会回来呢？”男子满怀期待地问道。童子摇了摇头，脸上露出无奈的表情：“我也不知道。师父每次采药都会走得很远，有时候几天都回不来。”男子无奈地叹了口气，心中充满了失落与遗憾。但转念一想，或许这就是隐士的生活吧，自由而随意，不受世俗的束缚与羁绊。他向童子告别，转身踏上了归途。走在山间的小路上，男子心中感慨万千。虽然未能见到隐士，但这次旅行却让他对隐士的生活有了更深刻的理解与感悟。回到家中，男子提笔挥洒，将这段经历凝聚成了一首诗：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”以此简洁而生动的文字，表达了自己对隐士的敬仰与向往。不禁沉思神往，那位隐士，或许正隐匿在某个遥远而神秘的山谷中，静静地采着药，享受着那份与世隔绝的宁静与自由，如同山林间的一缕清风，悠然自得……板书设计学写小小说特点：小（篇幅、人物、情节、场景、语言） 大（立意深刻、以小见大、意蕴丰富）技法：立其意：以小见大，含蓄其中构其巧：尺水兴波，结尾突转（意料之外，情理之中）传其神：白描传神，适当留白小小说的“小”（形式特点）小小说的“大”（内涵特点）篇幅短小（千字以内）人物少（主要人物1-2个）情节简单（截取一个瞬间或横断面）场景集中（时空变化小）语言简洁洗练立意深刻（反映生活、人性、社会等）意蕴丰富（引发读者联想与思考）