人美版（2024）三年级上册（2024）第五单元 我们的饿生日3. 祖国的生日教案

这是一份人美版（2024）三年级上册（2024）第五单元 我们的饿生日3. 祖国的生日教案，共11页。
三年级学生对 “生日” 有强烈的生活共鸣，已具备基本的国庆认知 —— 知道 10 月 1 日是祖国的生日，见过国旗、天安门、国庆花车等视觉符号，对阅兵、烟花等热闹场景有直观印象，但对这些符号背后的文化内涵（如国旗的象征意义、国庆的历史由来）理解较浅，情感上尚未形成深刻的民族认同感。
在美术能力方面，学生已掌握线条、色彩、剪贴等基础技法，能独立完成简单的绘画或手工作品，喜欢通过创意表达展现想法，但存在 “符号堆砌” 问题（如仅简单画出国旗、天安门，缺乏情感关联）；观察能力上，能识别作品中的核心元素，却难以体会元素组合传递的氛围与情感；个体差异表现为：部分学生擅长细节刻画，少数学生在构图完整性和情感表达的连贯性上需更多引导。基于此，教学需以 “情感唤醒” 为线索，结合教材案例将抽象的 “爱国情感” 转化为可感知的美术元素，通过 “观察 — 理解 — 创作 — 表达” 的递进，实现 “技法运用” 与 “情感升华” 的统一。
核心素养目标
图像识读
能识别教材中国庆主题作品（如《国庆游行》《节日礼花》）中的核心元素（国旗、天安门、灯笼、花车等），准确描述元素的造型特点（如国旗的长方形、五角星的锐角）与色彩特征（如红、黄为主的喜庆色调）。
能通过观察教材中的创作步骤图，理解 “元素组合”“色彩搭配” 在表现国庆氛围中的作用，识别作品中 “热闹”“庄严” 等情感的视觉表达形式。
美术表现
能运用绘画（线描、色彩）或手工（剪贴、拼贴）形式，结合国旗、天安门等核心元素，创作一幅完整的国庆主题作品，做到造型基本准确、元素组合合理。
能通过强化红、黄等喜庆色彩，添加烟花、人群等细节，表现国庆的热闹氛围或庄严感，尝试用文字（如 “祝祖国生日快乐”）辅助情感表达。
审美判断
能说出优秀国庆主题作品的审美优点（如元素典型、色彩协调、氛围浓厚），区分 “元素杂乱” 与 “主题突出”、“色彩单调” 与 “氛围鲜明” 的差异。
能从 “主题契合度”“元素表现力”“情感传递性” 三个维度，对自己和他人的作品进行初步评价。
创意实践
能在教材基础元素之外，加入个性化场景（如 “家乡的国庆活动”“我参与的国庆演出”），突破 “固定符号堆砌” 的模式。
能尝试综合材料创作（如用彩纸剪贴国旗、用亮片装饰烟花），或结合绘画与手工（如手绘背景 + 剪贴人物）丰富作品表现形式。
文化理解
了解 10 月 1 日是中华人民共和国国庆节，知道国旗、国徽、天安门等是祖国的象征，理解国庆庆祝活动（如阅兵、游行）所蕴含的 “国家繁荣”“人民团结” 的意义。
认识到美术作品能传递爱国情感，感受国庆主题艺术创作中 “红、黄” 色调的文化寓意（红色象征革命与喜庆，黄色象征光明与希望），增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点
认识国旗、天安门等国庆核心文化符号及其象征意义，了解国庆节的基本常识。
能用绘画或手工形式，结合核心符号创作国庆主题作品，表现对祖国的祝福。
教学难点
创作中实现 “符号元素” 与 “情感表达” 的深度融合（如通过 “飘扬的国旗 + 欢呼的人群” 组合，而非单一国旗，传递喜悦情感）。
把握作品的 “氛围统一性”（如表现庄严的阅兵场景时，色彩沉稳、构图整齐；表现热闹的街头庆祝时，色彩鲜艳、元素丰富）。
教学过程
导入新课：从 “我的生日” 到 “祖国的生日”（设计意图：以学生熟悉的生日场景切入，通过情感迁移唤醒国庆记忆，自然引出课题）
师：同学们，谁愿意和大家分享你的生日是怎么过的？会有哪些热闹的场景或特别的礼物？
生 1：我生日时妈妈会买蛋糕，好朋友会送我礼物，大家一起唱生日歌！
生 2：我生日那天去了游乐园，还挂了彩色的气球！
师：每个人的生日都充满欢乐，我们的祖国也有自己的生日 ——10 月 1 日国庆节。打开教材第 36 页，看看这里的图片：有飘扬的国旗，有热闹的游行队伍，还有璀璨的烟花，都是祖国生日的庆祝场景。今天我们就一起学习《祖国的生日》，用美术的方式为祖国送上祝福！（板书课题）
师：看到这些图片，你想起自己见过的国庆场景了吗？和大家说说你印象最深的是什么？
生 3：我去年看了国庆烟花，特别漂亮！
生 4：学校升旗仪式上，国旗升起来的时候大家都很认真！
新知探究：解密国庆的 “文化符号与情感密码”（设计意图：结合教材案例，通过观察、讨论、梳理，引导学生理解国庆符号的意义与作品的情感表达逻辑，突破认知难点）
观察教材作品：辨符号、悟情感
师：请大家仔细观察教材第 36-37 页的四幅作品，思考两个问题：① 这些作品里都有哪些共同的元素？② 它们给你带来什么感觉？（小组讨论 3 分钟）
（小组代表发言）
生 1：都有国旗、天安门，还有红色和黄色的颜色，感觉很热闹、很庄严！
生 2：有一幅画里有很多人举着花，像是在游行，感觉很开心！
师：大家观察得非常仔细！（结合教材图文讲解）这些作品中的国旗、天安门、灯笼、五角星等，都是国庆的 “核心文化符号”。比如教材第 36 页的《国庆游行》，画中飘扬的国旗是祖国的象征，红色的旗面代表革命先烈的鲜血，五颗黄色的五角星象征着人民团结在党中央周围；天安门是新中国成立的见证地，1949 年 10 月 1 日，毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。这些符号组合在一起，就传递出庄严、喜庆的国庆氛围。
聚焦 “色彩密码”：红与黄的文化寓意
师：再看看这些作品的颜色，大多以红色和黄色为主，为什么国庆主题作品常用这两种颜色呢？（出示教材第 37 页 “红黄色调作品” 放大图）
生 1：红色很喜庆，过年也用红色！
生 2：黄色很亮，像太阳一样！
师：说得对！在中国文化里，红色象征着喜庆、革命与热血，黄色象征着光明、希望与尊贵，这两种颜色搭配在一起，既体现了国庆的庄严感，又充满了节日的欢乐氛围。大家想想，生活中还有哪些国庆场景用到了红、黄颜色？
生 3：国庆时街道上的灯笼是红色的，上面的字是黄色的！
生 4：阅兵式上士兵的帽子有黄色的徽章！
图表梳理：国庆 “符号 — 情感” 对应表
师：我们把国庆常见的符号和它们传递的情感整理成表格，这样创作时就能更准确地表达心意了！（师生共同填写表格）
| 国庆核心符号 | 造型特点 | 象征意义 | 传递的情感 |
|----------------|------------------|------------------|--------------------|
| 国旗 | 长方形、红底黄星 | 国家主权、人民团结 | 庄严、自豪 |
| 天安门 | 城楼式、飞檐翘角 | 新中国成立见证 | 神圣、崇敬 |
| 烟花 | 放射状、多彩 | 庆祝与喜悦 | 热闹、欢乐 |
| 灯笼 | 圆形 / 方形、红色 | 喜庆与团圆 | 温暖、祥和 |
技法示范：学做 “国庆祝福创作者”（设计意图：对照教材步骤图，通过绘画与手工双路径示范，结合互动纠错，让学生掌握核心表现技法，突破操作重点）
示范工具与教材步骤解读
师：今天我们可以用两种方式创作国庆作品 —— 绘画（水彩笔、油画棒）或手工（彩纸、剪刀、胶水）。打开教材第 38 页，看看绘画步骤图：先画主体元素（如天安门），再添加辅助元素（如国旗、人群），最后上色；手工步骤图则是先剪符号元素，再拼贴背景，最后装饰细节。大家可以根据自己的喜好选择。
绘画示范：《天安门广场的国庆》
① 画主体（天安门）：（用铅笔轻描）先画一个长方形的城楼底座，再画上面的城楼，注意城楼中间有大门，两边有对称的窗户，屋顶是 “飞檐翘角” 的形状 —— 像这样两边向上翘，显得很庄严。（边画边问）谁发现天安门的特点是什么？
生：左右对称！
师：非常对！画的时候可以先画中间线，再画两边，这样更对称。
② 加元素（国旗、人群）：在天安门前方画飘扬的国旗 —— 旗杆要直，国旗是长方形，五角星画在左上角；再画一些举着花的人群，用简单的圆形画头，线条画身体和手臂，不用画太细致，体现热闹的感觉。
③ 上色：用红色涂国旗和灯笼，黄色涂五角星和字，天安门用橙黄色涂屋顶，蓝色涂天空，注意红、黄颜色不要涂出轮廓，保持画面整洁。
手工示范：《国庆烟花挂饰》
① 剪背景：取一张深蓝色卡纸做夜空背景，用黄色彩纸剪一些小星星贴在上面。
② 做烟花：用红、黄、粉等彩纸剪成长条，一端粘在一起，另一端向外展开，像放射的烟花 —— 参考教材第 38 页的手工烟花步骤，剪的时候线条可以有长有短，更有层次感。
③ 添祝福：在卡纸下方用彩笔写 “祝祖国生日快乐”，再贴一个小国旗装饰，这样手工挂饰就完成了。
师：不管是绘画还是手工，都要注意 “主题突出”—— 不要把所有符号都堆在一起，选 1-2 个核心元素重点表现，比如以天安门为主，再搭配国旗和烟花。
创作实践：我的 “国庆祝福作品”（设计意图：结合教材创作要求，提供开放主题与形式选择，鼓励学生融入个性化体验，教师针对性指导突破难点）
师：现在请大家动手创作，主题可以是 “热闹的国庆街头”“庄严的升旗仪式”“我心中的国庆”，形式选绘画或手工都可以。创作时要做到：① 包含至少 1 个国庆核心符号；② 用红、黄等颜色表现氛围；③ 参考教材第 38-39 页的学生作品，加入自己的观察（如家乡的国庆装饰）。遇到问题随时举手！
（学生创作，教师巡回指导，重点关注符号与情感的融合）
生 1：老师，我画的升旗仪式，怎么让国旗看起来在飘扬？
师：可以把国旗的边缘画成波浪线，旗杆稍微倾斜一点，再在旁边画几缕风的线条，这样就有飘扬的感觉了，看看教材里的国旗是不是也是这样画的？
生 2：我做手工花车，贴了很多元素，感觉很乱怎么办？
师：别着急，把最主要的花车车身做大一点，其他小元素（如灯笼、彩带）围绕车身贴，不要分散在各个地方，这样主题就突出了。
生 3：我想画家乡的国庆花坛，除了国旗，还能加什么？
师：可以加家乡的标志性建筑（如本地的塔、桥），再画一些小朋友在花坛边拍照，这样既体现国庆，又有你的家乡特色，非常有创意！
展示评价：“国庆祝福” 分享会（设计意图：结合教材评价维度，通过分享、互评，让学生在交流中深化情感认知，反思作品的不足）
师：请大家把作品放在 “国庆祝福展示区”，每个同学拿着作品和小组伙伴分享：① 你的作品主题是什么？用了哪些国庆符号？② 想通过作品表达什么祝福？（小组分享 3 分钟）
（邀请 4-5 名学生上台展示）
生 1：我画的是 “国庆烟花晚会”，用了红色和黄色画烟花，还有天安门背景，想祝祖国越来越强大！
生 2：我做的是手工 “国庆花车”，剪了国旗和灯笼贴在上面，花车上面写了 “生日快乐”，希望祖国的生日越来越热闹！
师：谢谢大家的真诚分享！现在我们当 “国庆审美小使者”，对照教材第 39 页的 “创作小贴士”，从 “主题是否突出”“符号是否典型”“情感是否真挚” 三个方面，给你最喜欢的作品贴一颗 “祝福之星”，并说说理由。
生 3：我喜欢 XX 的作品，他画的升旗仪式上有敬礼的小朋友，还有鲜艳的国旗，感觉很庄严，很有爱国的感觉。
师：老师也被大家的作品打动了！很多同学不仅准确运用了国庆符号，还加入了自己的观察和心意，比如 XX 同学画的家乡国庆场景，XX 同学用综合材料做的烟花，都非常有创意。如果下次创作时，注意色彩不要太杂乱，重点元素再突出一些，作品会更完美。
课堂小结：把祝福献给亲爱的祖国（设计意图：回顾本节课重点，升华爱国情感，关联生活实践，激发持续的民族认同）
师：今天这节课，我们一起认识了国旗、天安门等国庆核心符号，知道了 10 月 1 日是祖国的生日，还能用绘画或手工的方式为祖国送上祝福。看着大家的作品，老师能感受到你们对祖国的热爱 —— 不管是飘扬的国旗，还是热闹的游行，都藏着 “祝祖国繁荣昌盛” 的心意。
师：其实国庆的祝福不只在作品里，还在我们的生活中 —— 升国旗时的敬礼、爱护国旗的行动、努力学习的样子，都是对祖国的祝福。希望大家课后多观察身边的国庆元素，把今天的收获分享给爸爸妈妈，用实际行动爱我们的祖国！