数学一年级上册（2024）减法教学设计及反思

这是一份数学一年级上册（2024）减法教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
小学数学
年级
一年级
学期
秋季
课题
减法的意义
教科书
书 名：义务教育教科书数学一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
1.认识减法，理解减法的意义，会看图分析数学信息和问题。
2.在对比中，区分加、减法的含义，能够选择正确的计算方法。
3.感受加、减法在生活中的应用，体会运算的意义。
教学内容
教学重点：
认识减法，理解减法的意义。
2. 会看图分析数学信息和问题，列减法算式。
教学难点：
1. 看图分析信息，理解数学问题。
2. 区分加、减法的含义，能够正确列式。
教学过程
回顾加法
师： 师：小朋友们，上节课我们一起学习了加法，还记得这幅图吗，它表示什么意思，该如何列式呢 式解答呢？
预设：左边有3个鸟蛋，右边有2个鸟蛋，合起来一共有几个呢？用加法计算3+2=5。
师：是的，像这样把两部分合起来求总数时，用加法。今天，我们继续来看图研究数学问题。
认识减法
看图理解图意。
师：看，小鸟窝里孵出了小鸟，数一数，有几只？（5只）我用一朵云把它遮住，还记得是几只吗？是的，5只。接下来，仔细看。发生了什么？对，我们看到小鸟飞走了2只，那，还剩几只小鸟呢？
为了更清楚地分析这个问题，我们先来画一画吧，请你用自己喜欢的方式来表示，记录在学习任务单上，开始吧！
反馈：画好了吗？老师找到了3幅小朋友的作品，他们画得对吗？你都能看明白吗？
预设1：我看懂了第一幅图，他用圆圈表示小鸟，表示一共有5只小鸟，飞走了2只，还剩下几只？
预设2：我看懂了第二幅图，要知道还剩下几只小鸟，就是要想5可以分成2和几。
预设3：我看懂了算式，要算还剩几只，可以用减法算式5-2来算。
师小结：是的，三位小朋友都画得很棒，他们都表示出了小鸟的总数5和飞走的数量2，像这样知道了总数和其中的一部分，想要求另一部分的情况，我们可以用减法来计算。在这个算式中，我们把这个符号叫作“减号”，那5-2到底等于多少呢？你会计算吗？对，5-2=3，2.列式计算。
师：这个3是怎么算出来的呢？你能跟大家分享一下你的计算方法吗？
方法一：从5开始倒着数2次，5，4，3，所以结果是3。
方法二：还可以想数的分成，5可以分成2和3.所以答案是3.
小结提问：你更喜欢哪种算法呢？是呀，直接想数的分成，能够帮助我们更快的得到结果。
3.说一说。
师：接下来，让我们继续来看5-2=3这个算式，刚才我们用它解决了还剩几只小鸟的问题，那想一想，生活中还有哪些数学问题也可以用5-2=3来计算呢，生自由说。
例：妈妈买了5个苹果，吃了2个，还剩下几个？
丁丁要看5页书，已经看了2页，还有几页要看？
停车场有5辆车，开走了2辆，还剩几辆？
小结：说得真好，你们都很善于从生活中发现数学问题。的确，5-2=3这一道算式可以概括生活中很多的数学故事。只要是知道总数5和其中一部分2，想要求另一部分，都可以用5-2来计算。
4 4.减法对比。
出示小鸟图变式，提问：现在我还想把这幅小鸟的图变一变，仔细看，现在这幅图是什么意思？它想要求什么呢？
预设：这幅图表示一共有5只小鸟，飞走了一些后，鸟窝里还剩下3只，想求飞走了多少只。应该算5-3=2。
追问：为什么同样的事情，列的算式却不同，能说说你的想法吗？
交流后小结：因为现在，我们知道的是总数--5只和剩下的--3只，而飞走的数量是不知道的。所以要用5-3来计算。
比一比
现在我们认识了减法，那我们把它和上节课学习的加法比一比，仔细观察，你觉得加法和减法有什么区别？
预设：当知道两个部分，要合起来求总数时，用加法。知道总数和其中一部分，要求另一部分时，用减法。
练习巩固
师：通过刚才的研究，我们理解了减法的意义，也知道了加法和减法之间的区别，接下来我们来练一练。
1.画图表示下面算式的意思。
出示题目：3+4=7，6-2=4，8-4=4.
反馈：表示加法，可以用一个大的圆圈来画，把两部分数都圈起来。表示减法，可以划斜线表示去掉，也可以用虚练框来表示。
看图列式计算。
师：请你先找一找图中的数学信息和问题，再想一想该怎么列式。
出示结果：6-4=2，7-1=6，2+5=7
小结：在这三幅图中，企鹅和小猴子的问题，是知道了总数，要求其中的一部分，所以用减法计算。而花瓶中花朵的数量是要把两部分合起来，所以用加法。