高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化追求智慧的学问学案

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化追求智慧的学问学案，共7页。学案主要包含了课标要求，核心素养目标，新知导学，易错易混，合作探究一，合作探究二，合作探究三，核心归纳一等内容，欢迎下载使用。
比较哲学思维与日常思维的异同。
【核心素养目标】
1.科学精神：通过对哲学产生与发展的认知，科学分析哲学与实践、世界观、具体科学的关系。
2.公共参与：能够运用哲学的思想认识和解决生活中的实际问题，培养哲学思维。
【新知导学】
一、哲学的起源
1．哲学的本义：哲学是一门 、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
2．哲学的起源
(1)哲学智慧产生于人类的 。
(2)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的 。
(3)哲学对人们的影响：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的 密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是系统化理论化的世界观
1．哲学和世界观
(1)世界观：人们对整个世界的总的看法和 。
(2)哲学和世界观的关系
①世界观人人都有，但一般人 的世界观不等于哲学。
②哲学就是关于世界观的学问，是 的世界观。
2．世界观和方法论
(1)方法论：用世界观作指导去 ，就成了方法论。
(2)世界观和方法论的关系
①世界观 方法论，方法论 世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
②哲学是世界观和方法论的统一。
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1．具体知识的分类：自然科学知识、 、思维科学知识。
2．哲学与具体科学的关系
(1)区别：具体科学揭示的是 某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
(2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供 的指导。
【易错易混】
1．哲学起源于人们对世界万物的惊讶。
2．哲学就是关于世界观的学问，因而哲学以世界观为研究对象。
3．方法论告诉人们做事情的具体方法。
4．哲学的进步推动具体科学的发展，推动人们认识和改造世界的活动。
5．缺乏世界观和方法论的指导，科学家就一定会在自己的研究活动中偏离正确的方向。
【合作探究一】
挪威地处北欧，日照强烈，在这里的每一个家庭都习惯带着孩子出来感受天然的日光浴，哪怕是刚出生的婴儿。挪威国家规定，有小孩的员工，每天下午四点半必须下班回家，接孩子放学或是陪伴孩子，工作可以放到明天做，不能加班，也没有夜生活，四点半以后的家庭时光是最重要的。
挪威人的哲学与他们的生活有何密切联系？
【合作探究二】
从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系的演变大体经历了三个阶段：
(1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论？
(2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？
(3)某校向全校师生征集“坚持绿色发展”主题实践活动方案，请你提出两条可行性建议。
【合作探究三】
牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么围绕太阳运转时，由于信奉上帝，陷入唯心主义，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”，因而走入误区，结果后来一事无成。
牛顿研究工作的得失给了我们怎样的启示？
【核心归纳一】 准确把握哲学与实践的关系
(1)哲学依赖于实践。一方面，哲学智慧产生于人类的实践活动，实践是人类一切认识的源泉。另一方面，哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
(2)实践需要哲学。哲学为我们认识世界和改造世界提供一般的理论指导和思维方法。真正的哲学在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
【核心归纳二】 图示哲学是世界观和方法论的统一
【核心归纳三】 哲学与具体科学的关系
【巩固提升】
1.从孔子到王阳明，从苏格拉底到黑格尔，众多哲学家就像是璀璨星河中的一颗颗星辰。纵观哲学发展史，也许哲学家们解答哲学问题的具体内容已经“过时”，但是他们解答问题的特有方式却具有永恒价值。这说明( )
A．哲学作为先进的社会意识，其发达程度取决于社会存在的高度发展
B．认识是无限发展的，哲学追求是一个永无止境的过程，需要不断完善自身
C．哲学家是真理的发现者，真理都是主体与客体、理论与实践的具体的历史的统一
D．哲学具有时代性，而哲学思维以其特有的反思精神与批判精神不断激发思想
2.人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人热爱自然，热爱社会，热爱生活，具有崇高理想和远大志向，积极进取，乐于奉献；有人自以为看破红尘，完全以自我为中心，对社会对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为。上述做事做人的不同说明了( )
A．有什么样的方法论就有什么样的世界观
B．世界观是人们对整个世界的根本观点
C．世界观决定方法论，方法论体现世界观
D．哲学是科学的世界观和方法论的统一
3.“基因编辑婴儿”“人工智能作恶”……科学技术的进步在给人类带来健康、方便、快捷的同时，也出现了前所未有的问题。为此，人们重新审视人与自然的关系，从技术伦理的角度对科学发展进行反思，希望科学技术能够真正造福人类。材料启示我们( )
A．哲学源自于实践中对世界的追问和思考
B．有什么样的世界观就有什么样的方法论
C．具体科学每一次进步都推动哲学的发展
D．具体科学需要正确的世界观方法论指导
参考答案
【新知导学】
一、哲学的起源
1.热爱智慧
2．(1)实践活动 (2)追问和思考 (3)自然和社会
二、哲学是系统化理论化的世界观
1．(1)根本观点 (2)①自发形成 ②系统化理论化
2．(1)认识世界和改造世界
(2)①决定 体现
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1．社会科学知识
2．(1)自然、社会和思维 (2)世界观和方法论
【易错易混】
1．纠正：哲学智慧产生于人类的实践活动。
2．纠正：哲学的研究对象是整个世界，不是世界观。
3．纠正：方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
4．纠正：具体科学的进步推动哲学的发展。
5．纠正：缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向、走弯路，而不是一定会偏离正确方向。
【合作探究一】
答案 挪威人的哲学起源于他们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，与他们的生活、与他们置身于其中的自然和社会密切相关；另一方面，挪威人的幸福哲学又总是直接或间接地影响着他们的学习、工作和生活。
【合作探究二】
答案 (1)
(2)世界观决定方法论，方法论体现世界观。绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园，体现了世界观决定方法论。
(3)①植树造林，增加森林的覆盖面积。②从自身做起，形成绿色低碳、文明健康的生活习惯。
【合作探究三】
牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么围绕太阳运转时，由于信奉上帝，陷入唯心主义，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”，因而走入误区，结果后来一事无成。
【巩固提升】
1.答案 D
解析 哲学有科学与非科学之别，并非所有的哲学都是先进的社会意识，A错误。追求真理是一个永无止境的过程，需要不断完善自身，B错误。哲学家是真理的发现者，也可能是谬误的制造者，C错误。哲学家解答问题的特有方式却具有永恒价值，这说明哲学具有时代性，而哲学思维以其特有的反思精神与批判精神不断激发思想，D正确切题。
2.答案 C
解析 有什么样的世界观就有什么样的方法论，A错误。材料讲述世界观与方法论的关系，而不是讲述世界观是人们对整个世界的根本观点，B不符合题意。材料中做事做人的不同说明了世界观决定方法论，方法论体现世界观，C符合题意。哲学是世界观和方法论的统一，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，D错误。
3.答案 D
解析 技术伦理就是在哲学层面对技术道德的理论总结，“从技术伦理的角度对科学发展进行反思”就是哲学为具体科学提供世界观方法论指导的表现，D符合题意；A、B、C不符合题意。第一阶段
人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的
第二阶段
人试图成为自然界的主宰，无限度地向自然界索取，出现生态问题
第三阶段
人是自然界的朋友，走可持续发展道路，与自然界和谐相处
哲学
具体科学
区别
研究对象
整个世界
某一具体领域
任务
揭示整个世界变化发展的一般规律
揭示世界某一具体领域的特殊规律
作用
为人们认识世界和改造世界提供方法论指导
为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导
联系
①具体科学的进步推动哲学的发展
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
注意
防止两种错误倾向
①替代论：把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学
②取消论：轻视哲学，否认哲学对具体科学研究有指导作用
世界观
方法论
第一阶段
人是自然界的奴隶
被动地服从自然
第二阶段
人是自然界的主宰
改造自然，无限度地向自然界索取
第三阶段
人是自然界的朋友
走可持续发展道路