英语七年级上册（2024）Lesson 1 My School Day教学设计

这是一份英语七年级上册（2024）Lesson 1 My School Day教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二、核心素养目标
（一）语言能力
能掌握核心词汇：mrning, afternn, evening, get up, g t schl, have classes, lunch, g hme, d hmewrk, g t bed, time, 'clck 等，准确认读、拼写并运用在语境中。
能理解并运用核心句型：What time d I... at... 'clck. 进行关于日常作息的问答交流。
能听懂关于学校日常作息的简短对话、独白，获取时间、活动等关键信息；能口头描述自己的学校一日生活，写出 3-5 句连贯的简单句子。
（二）文化意识
了解中西方学生在学校作息安排上的异同（如上学时间、午餐形式、课后活动等），尊重文化差异。
培养按时作息、合理安排时间的良好习惯，增强对校园生活的热爱。
（三）思维品质
通过观察、对比、分类等方式，梳理日常活动与对应时间的关联，发展逻辑思维能力。
能根据他人的作息描述，提出合理的时间安排建议，培养批判性思维和解决问题的能力。
（四）学习能力
学会运用听前预测、听中抓关键词、听后复述等听力策略，提升听力学习效率。
能主动参与小组讨论、角色扮演等互动活动，学会合作学习，乐于分享自己的想法。
初步掌握运用思维导图梳理日常活动词汇和句型的学习方法，形成自主学习意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
核心词汇和句型的理解与运用。
运用目标句型进行关于学校一日作息的问答和简单描述。
（二）教学难点
准确运用介词 at 表达具体时间。
连贯地描述自己的学校一日生活。
四、教学准备
多媒体课件（包含图片、音频、视频、时间轴教具）。
词汇卡片、作息调查表。
小组活动任务单。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入）
Greeting：师生用英语问候，复习已学问候句型（Gd mrning/afternn. Hw are yu?）。
情境导入：播放一段关于学生校园日常的短视频（无字幕），提问：“What d yu see in the vide? What d the students d at schl?” 引导学生用简单英语或中文回答，引出 “schl day” 主题。
词汇预热：展示起床、上学、上课、吃午饭、放学、做作业、睡觉的图片，结合词汇卡片教读核心词汇，学生跟读、分组认读，初步感知词汇含义。
Step 2: Presentatin & Practice（新知呈现与操练）
句型呈现：
教师结合自身作息示范：“I get up at 6:30 'clck. I g t schl at 7:30 'clck.” 强调句型 I... at... 'clck. 和介词 at 的用法。
用时间轴教具，将活动图片贴在对应时间点，提问学生：“What time d I get up?” 引导学生用 Yu get up at 6:30 'clck. 回答，再过渡到学生提问：“What time d yu get up?” 教师示范回答，突出目标句型。
听力操练：
播放教材对话音频（2 遍），第一遍让学生听大意，第二遍完成 “听对话选时间” 任务（课件呈现对话中的活动，学生选择对应的时间）。
核对答案后，再次播放音频，学生跟读，模仿语音语调，注意时间表达的准确性。
机械操练：
词汇卡片配对：将活动词汇与时间卡片配对，学生上台完成配对并造句（如 I have lunch at 12:00 'clck.）。
接龙游戏：小组内轮流提问 “What time d ”，下一位同学回答后再提出新问题，巩固句型运用。
Step 3: Cnslidatin & Applicatin（巩固应用）
小组讨论：发放作息调查表，小组内 4 人一组，用目标句型互相询问并记录组员的校园一日作息（如：What time d yu g t schl? What time d yu d hmewrk?），完成调查表。
角色扮演：设置 “分享我的校园一日” 情境，每组推选 1 名代表，根据调查表向全班介绍组员的作息（如：Tm gets up at 7:00 'clck. He ges t schl at 7:40 'clck. He has classes frm 8:00 t 16:30.），教师给予点评和鼓励。
中西对比：课件展示中西方学生的校园作息表（如中国学生通常午休时间较短，西方学生可能有更多课后活动时间），提问：“What are the differences between Chinese students' and Western students' schl days?” 引导学生讨论，培养文化意识。
Step 4: Summary & Hmewrk（总结与作业）
课堂总结：
师生共同回顾本节课核心词汇和句型，用思维导图梳理 “活动 + 时间” 的表达结构。
强调合理安排时间的重要性，鼓励学生养成良好的作息习惯。
分层作业：
基础层：抄写核心词汇和句型各 5 遍，用 3 个句型描述自己的校园一日生活。
提高层：画一张自己的校园作息时间轴，并用英语标注活动和时间，下节课分享。
拓展层：采访家人的日常作息，尝试用所学句型记录下来。
六、板书设计
Unit 2 Schl Life——Lessn 1 My Schl Day
核心词汇： 核心句型：
get up 起床 What time d
g t schl 上学 I... at... 'clck.
have classes 上课
lunch 午餐
g hme 回家
d hmewrk 做作业
g t bed 睡觉
time 时间
'clck 点钟
七、教学反思
学生对核心词汇和句型的掌握情况是否达标？哪些知识点需要加强巩固？
小组活动的参与度如何？是否关注到学困生的学习状态？
核心素养目标的达成度如何？尤其是文化意识和思维品质的培养是否到位？
教学环节的时间分配是否合理？后续可如何优化？
项目
内容
教材版本
北师大版英语七年级上册
单元主题
Unit 2 Schl Life
课时内容
Lessn 1 My Schl Day
授课对象
七年级学生