初中北师大版（2024）Topic Talk教案

这是一份初中北师大版（2024）Topic Talk教案，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：北师大版英语七年级上册
单元主题：Unit 2 Schl Life
课时内容：Tpic Talk
课时安排：1课时
授课对象：七年级学生
二、核心素养目标
（一）语言能力
能听懂并识别与学校生活相关的核心词汇，如 schl facilities（classrm, library, playgrund, lab, ffice）、schl activities（have classes, read bks, play sprts, d experiments）、subjects（Chinese, Math, English, Histry, PE）及相关描述性词汇（interesting, bring, easy, difficult, favrite）。
能运用“询问与描述学校生活”的基础句型进行简单口头交流，如：What’s yur favrite subject? Why d yu like it? Where d yu When d 并能给出合理回应。
能初步梳理并口头介绍自己的学校生活，做到语言基本通顺、逻辑清晰。
（二）文化意识
了解中西方学校在课程设置、校园活动、设施布局等方面的异同，如部分西方学校的社团活动、实践课程与中国学校的差异。
尊重不同文化背景下的学校生活模式，培养对多元文化的包容心态，同时增强对自身学校生活的认同感与热爱。
（三）思维品质
能通过倾听、观察获取关于学校生活的关键信息，并进行简单的分类、对比（如不同学科的特点、不同校园场所的功能）。
能结合自身经历，主动思考并表达对学校生活的看法，培养初步的逻辑思维与辩证看待问题的能力（如认识到不同学科各有价值）。
（四）学习能力
学会运用“联想记忆法”积累与学校生活相关的词汇（如按“场所-活动-感受”分类记忆），提升词汇学习效率。
积极参与课堂小组讨论、角色扮演等活动，主动与同伴合作交流，在互动中提升语言运用能力与合作学习能力。
能在教师引导下，反思自身在交流中存在的问题（如词汇不足、句型单一），并尝试通过查阅资料、向同伴请教等方式解决。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与学校生活相关的核心词汇和基础句型。
能运用所学词汇和句型，围绕“学校生活”进行简单的询问、描述与交流。
（二）教学难点
在真实交流场景中灵活运用所学句型，准确表达自己的喜好与原因。
初步梳理语言逻辑，清晰、连贯地介绍自己的学校生活片段。
四、教学准备
多媒体课件（PPT）：包含校园场所、学科、活动的图片/视频，核心词汇与句型卡片，中西方校园生活对比素材。
词汇卡片、句型提示卡。
小组任务单：包含讨论问题、角色扮演场景。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入）
活动1：歌曲导入。播放英文歌曲《Schl Days》，引导学生跟唱，感受歌曲中关于学校生活的描述，营造轻松的课堂氛围。
活动2：自由讨论。教师提问：“What d yu usually d at schl? ” 鼓励学生用简单的英文或中文回答，引出“schl life”主题，并自然过渡到本节课的学习目标。
设计意图：通过歌曲和自由讨论，激活学生已有的关于学校生活的知识储备，激发学习兴趣，为后续词汇与句型学习铺垫情境。
Step 2: Presentatin（新知呈现）
词汇学习：
教师通过PPT展示校园场所（classrm, library, playgrund等）、学科（Math, English, Histry等）、活动（read bks, play sprts, have classes等）的图片，结合图片领读单词，讲解发音要点（如重音位置）。
开展“图片-单词”匹配游戏：随机展示图片，让学生快速说出对应的英文单词，巩固词汇记忆。
句型学习：
结合词汇学习情境，教师呈现核心句型： — What’s yur favrite subject?— My favrite subject is... Because it’s... — Where d yu read bks? — I read bks in the library. — When d yu have PE? — I have PE n Wednesday.
教师与学生进行示范对话，讲解句型的用法（如疑问词的选择、答句的结构），让学生跟读模仿，纠正发音与语调。
设计意图：通过“图片+情境”的方式呈现新知，降低学生理解难度；结合游戏与示范，提升学生参与度，帮助学生扎实掌握词汇与句型。
Step 3: Practice（巩固练习）
活动1：句型填空与替换练习。教师给出不完整的句型，如“What’s yur favrite ______? My favrite ______ is ______. ”，让学生结合所学词汇进行填空与替换，小组内互相检查纠错。
活动2：角色扮演。将学生分为4人小组，发放任务单（包含场景：如“谈论最喜欢的学科”“介绍校园场所及活动”），小组内分配角色（如提问者、回答者、补充者），根据句型提示卡进行对话练习。教师巡视各小组，及时指导学生解决交流中遇到的问题（如词汇不足、句型运用错误）。
活动3：信息获取练习。播放一段关于“学生介绍学校生活”的简短录音，让学生倾听并完成任务单上的问题（如：What’s Tm’s favrite subject? Where des Lily read bks? ），培养学生的听力理解能力。
设计意图：通过分层练习（从机械替换到情境运用），逐步提升学生对词汇与句型的掌握程度；小组合作与角色扮演，让学生在真实的交流情境中运用语言，提升语言运用能力与合作学习能力。
Step 4: Applicatin & Expansin（应用拓展）
活动1：“My Schl Life”简短介绍。让学生结合自身经历，用3-5句话介绍自己的学校生活，如：“My favrite subject is English. Because it’s interesting. I have English classes in the classrm. After class, I play basketball n the playgrund. ” 鼓励学生主动分享，教师对学生的分享进行点评（肯定优点，纠正不足）。
活动2：中西方校园生活对比。教师通过PPT展示中西方学校在课程设置（如西方学校的戏剧课、中国学校的语文课）、校园活动（如西方学校的社团活动、中国学校的课间操）的图片或短视频，引导学生讨论：“What’s the difference between Chinese schl life and Western schl life? ” 让学生初步了解多元校园文化，培养文化包容心态。
设计意图：将所学知识与学生自身生活结合，提升知识的应用性；通过文化对比，拓展学生视野，落实文化意识的培养目标。
Step 5: Summary & Hmewrk（总结作业）
课堂总结：
教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇（校园场所、学科、活动）和核心句型（询问与描述学校生活）。
梳理学生在交流中存在的共性问题，进行针对性讲解与强调。
布置作业：
基础作业：抄写本节课所学核心词汇（每个单词3遍），背诵核心句型；用5-6句话写一段关于自己学校生活的短文，下节课分享。
拓展作业：和家人用英文简单谈论自己最喜欢的学科及原因；查阅资料，了解一个西方国家的学校生活，下节课和同学交流。
设计意图：通过总结，帮助学生梳理知识框架，强化记忆；分层作业的设计，兼顾不同学生的学习水平，同时拓展学生的学习视野，提升学习能力。
六、板书设计
Unit 2 Schl Life —— Tpic Talk
一、核心词汇
1. 校园场所：classrm, library, playgrund, lab, ffice
2. 学科：Chinese, Math, English, Histry, PE
3. 描述词：interesting, bring, easy, difficult, favrite
二、核心句型
1. — What’s yur favrite subject?
— My favrite subject is... Because it’s...
2. — Where d
— I... in the...
3. — When d
— I... n...
三、主题：Talk abut yur schl life
七、教学反思
本节课是否达成核心素养目标；学生在词汇记忆、句型运用、交流表达等方面的表现的亮点与不足；教学环节设计是否合理，是否需要调整；后续教学中如何针对性提升学生的语言能力、思维品质等。