初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 I like my school!教案及反思

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 I like my school!教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写与学校场所相关的核心词汇，如 “classrm”“library”“playgrund”“gym”“ffice” 等，并且能在口头表达和书面写作中熟练运用这些词汇描述自己学校的不同区域。
掌握表达喜好的常用句型，包括 “I like...”“I dn't like... ”“My favurite place is... ”“I enjy playing/reading in... ” 等，能运用这些句型与同伴进行日常对话，分享自己对学校不同场所的喜好及原因，对话时长不少于 1 分钟，语言表达流畅、语法错误不超过 2 处。
能够读懂关于介绍学校场所及个人喜好的简单语篇（如课文对话、短篇小短文），理解语篇的主要内容，包括提及的学校场所、人物的喜好及相关活动，同时能从中提取关键信息，如具体的场所名称、喜欢的理由等，并能根据语篇内容回答 5 - 8 个相关问题，准确率不低于 80%。
能够运用所学词汇和句型进行简单的书面写作，撰写一篇不少于 50 词的短文，介绍自己的学校以及自己喜欢的学校场所和原因，要求内容完整、语句通顺、语法正确，单词拼写错误不超过 3 处。
（二）文化意识
通过对比教材中所呈现的国外学校场景（如可能涉及的国外学校的图书馆布局、课外活动场地等）与自己所在学校的差异，初步了解不同国家学校在校园环境、设施配置等方面的文化特点，拓宽国际视野。
培养学生对自己学校的认同感和归属感，激发学生热爱学校、珍惜校园生活的情感，引导学生树立积极参与校园活动、共建美好校园的意识。
（三）思维品质
在描述学校场所和表达喜好的过程中，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地组织语言，清晰地阐述自己的观点，如先介绍学校的整体情况，再具体描述喜欢的场所及原因。
引导学生在小组讨论 “最喜欢的学校场所及原因” 时，学会从不同角度思考问题，如从学习需求、兴趣爱好、休闲娱乐等方面分析自己喜欢某个场所的原因，培养学生的发散思维和批判性思维，鼓励学生提出独特的见解。
（四）学习能力
引导学生掌握有效的词汇记忆方法，如分类记忆法（将学校场所类词汇归为一类进行记忆）、联想记忆法（通过联想场所相关的活动记忆词汇）等，提高学生自主学习词汇的能力。
在课堂小组合作学习活动中，培养学生的合作学习能力和沟通能力，使学生学会倾听同伴的观点、表达自己的想法、与同伴共同解决问题，如共同完成介绍学校场所的对话创编任务。
鼓励学生在课后主动运用所学英语知识与他人交流关于学校的话题，或者通过阅读简单的英语校园相关材料拓展知识面，培养学生主动学习英语的习惯和自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与学校场所相关的核心词汇，能够准确认读、拼写并运用。
熟练运用表达喜好的常用句型进行口头对话和书面写作。
读懂关于学校场所及个人喜好的简单语篇，提取关键信息。
（二）教学难点
能够在实际交流中灵活运用所学句型准确表达自己对学校场所的喜好及原因，做到语言表达自然、流畅。
撰写介绍学校及个人喜好场所的短文时，实现内容的合理组织和语言的正确运用，避免语法错误和逻辑混乱。
三、教学方法
情境教学法：创设 “参观学校”“校园交流” 等真实的情境，让学生在情境中感知、理解和运用英语知识，提高学生的语言运用能力。
任务型教学法：设计一系列具体的教学任务，如 “词汇认读比赛”“对话创编”“短文写作” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。
直观教学法：利用图片、视频、实物（如学校场所的模型）等直观教具，帮助学生更直观地了解学校场所，加深对词汇和句型的理解和记忆。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
播放一首欢快的英语校园歌曲，如《Schl Days》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师用英语与学生进行简单的互动交流，如：“Hell, everyne! Hw are yu tday? D yu like ur schl? What d yu usually d in ur schl?” 引导学生初步思考关于学校的话题，自然导入本节课的学习主题。
（二）新知呈现（Presentatin）
词汇教学
教师利用多媒体展示学校不同场所（classrm, library, playgrund, gym, ffice）的图片，同时播放对应的词汇发音，让学生认真倾听并观察图片，初步感知词汇的发音和含义。
教师逐一讲解每个词汇的发音、拼写和含义，通过领读、学生跟读、个别朗读等方式，帮助学生掌握词汇的正确发音。
运用 “猜谜语” 的方式巩固词汇，如：“It's a place where yu can read bks. What is it?” 引导学生猜出 “library”，加深学生对词汇的记忆。
句型教学
教师结合词汇教学中展示的学校场所图片，运用句型 “I like...”“My favurite place is... ” 进行示范表达，如：“Lk! This is ur classrm. I like ur classrm. My favurite place is the playgrund.” 让学生初步了解句型的含义和用法。
教师讲解句型的结构和用法，强调 “I like + 名词 / 动词 - ing 形式”“My favurite place is + 名词” 等用法，通过举例让学生进一步理解。
邀请学生根据自己的实际情况，运用所学句型表达对学校场所的喜好，教师及时给予指导和鼓励。
（三）操练巩固（Practice）
词汇操练
开展 “词汇认读比赛”：将学生分成若干小组，教师展示学校场所的图片，各小组抢答对应的词汇，回答正确的小组获得积分，最后积分最高的小组获得奖励。通过比赛的形式，激发学生的积极性，巩固词汇的认读。
进行 “词汇拼写大挑战”：教师说出词汇的发音，学生在练习本上拼写，然后同桌之间相互检查，教师抽查部分学生的拼写情况，针对错误进行纠正和讲解。
句型操练
组织 “同桌对话” 活动：让学生与同桌合作，运用所学句型相互询问和回答最喜欢的学校场所及原因，如：“A: What's yur favurite place in ur schl? B: My favurite place is the library. A: Why d yu like it? B: Because I can read many interesting bks there.” 教师巡视指导，帮助学生解决交流中遇到的问题。
开展 “小组情景表演”：每个小组选择一个校园场景（如在图书馆、在操场等），创编一段包含所学句型的对话并进行表演。表演结束后，教师和其他小组对表演进行评价，评价内容包括语言表达、表演效果等方面。
（四）拓展延伸（Extensin）
教师展示一些国外学校的图片或短视频，介绍国外学校的校园环境、设施配置等情况，引导学生对比国外学校与自己学校的差异，小组讨论 “国外学校哪些方面值得我们学习”“我们的学校可以在哪些方面改进” 等话题，培养学生的文化意识和思维品质。
布置 “校园小调查” 任务：让学生在课后采访 3 - 5 名同学，了解他们最喜欢的学校场所及原因，并将调查结果用英语记录下来，下节课进行分享。通过该任务，拓展学生的学习渠道，提高学生的语言运用能力和学习能力。
（五）课堂小结（Summary）
教师与学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，通过提问的方式检查学生的掌握情况，如：“What wrds abut schl places have we learned tday?”“What sentences can we use t express ur likes?”
总结学生在课堂活动中的表现，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在课后继续运用所学知识，培养学生的学习自信心。
（六）作业布置（Hmewrk）
背诵本节课所学的核心词汇和句型，家长监督并签字。
撰写一篇不少于 50 词的短文，介绍自己的学校以及自己喜欢的学校场所和原因，要求内容完整、语句通顺、语法正确。
完成 “校园小调查” 任务，记录调查结果，下节课分享。
五、教学评价
（一）形成性评价
课堂观察：教师在课堂教学过程中，观察学生的参与度、学习态度、语言表达能力等方面的表现，如学生是否积极参与词汇认读比赛、小组讨论、情景表演等活动，是否能够主动运用所学知识进行交流，及时给予反馈和评价。
课堂练习：通过课堂上的词汇拼写、句型操练等练习，了解学生对所学知识的掌握情况，针对学生存在的问题及时进行讲解和辅导。
小组评价：在小组合作学习活动中，组织学生进行小组内互评和小组间互评，评价内容包括合作态度、沟通能力、任务完成情况等方面，培养学生的合作意识和评价能力。
（二）终结性评价
课后作业评价：对学生完成的短文写作、校园小调查等课后作业进行批改，从内容、语言表达、语法等方面进行评价，给出具体的分数和评语，帮助学生了解自己的学习情况，明确改进方向。
单元小测：在本单元学习结束后，组织一次单元小测，考查学生对本单元（包括本节课）所学词汇、句型、语篇理解等方面的掌握情况，根据测试结果分析学生的学习效果，调整后续的教学计划。