语文选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）当堂达标检测题

这是一份语文选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）当堂达标检测题，共15页。试卷主要包含了语言文字运用，四个人，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

一、语言文字运用（共9小题）
（一）基础积累（4小题）
1.给加点的字注音，并解释词语的含义。
①溜达( ) ②琢磨( )
2.下列各句中所用的标点符号，正确的一项是（ ）
A. 连我在内，我们一共三、四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。
B. 他家还有别的亲人--我想是他的妹妹吧 在那儿扮演哑剧中的小鬼。
C. “这位，”那个陌生人说：“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”
D. 可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。
3.“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”这段话中两处加点的“我”该如何理解？从小说叙事视角的角度分析其表达效果。
4.“好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。”这句话中的“居然”表达了作者什么样的感情？请简要概述。
（二）语言表达（5小题）
珍妮报告说床铺好后,我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼,但有点像押解囚犯-姨奶奶走在我前面,珍妮殿后。她们走开时,我听见她们在外面把门锁了。她们留下一小截蜡烛,姨奶奶还警告我,说这截小蜡烛恰好只够燃五分钟。回想起这些,我觉得姨奶奶并不很了解我,很可能怀疑我有逃跑的习性,所以采取了预防的措施,把我妥善地保管起来。
这房间挺可爱的,我在房子的最高处俯视 着大海,一轮明月正照耀在海上。我记得,我是怎样坐在那里,看那水上的月光,就像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子,沿着那熠熠闪光的路从天上走来, 她看着我,还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身,当我轻轻躺下, 被雪白的被单拥围时,那庄严的感觉又由于我看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感。我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地,我怎样祈祷永远不再失去家,也永远不忘记没有家的人。我还依稀记得,我后来怎样沿着海上那撩人思绪的光辉路径,漂入了梦境。
5.下列句子中的“像”与文中加点的“像”意义和用法相同的一项是（ ）
A. 话说到这里，我们也只能像了他的意，不再提出别的看法了。
B. 他脸上处处像他哥哥，可是那种神气又不完全像他的哥哥。
C. 像袁隆平、屠呦呦这样的“共和国勋章”获得者，永远是人民的榜样。
D. 她像是对这件展品很感兴趣，一直在认真地听解说员讲解。
6.请分析文中“保管”一词的表达效果。
狄更斯在小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象,如佩格蒂先生。他是一位渔民,收养了两名孤儿:艾米莉和汉姆。就在艾米莉和汉姆结婚的前夕,纨绔子弟斯蒂福思竞诱骗艾米莉与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家,问他的母亲,她儿子斯蒂福思说过要和艾米莉结婚的话算不算数。 那位富家太太对他们①______ ,想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米莉,就立即出发,决心把②______的孩子找回来。上流社会所谓有教养的富家太太自私冷酷,而生活在底层的劳动人民善良自尊,二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。
亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没,渔民汉姆 ③______地下海救人。当他游近时,认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思,斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻,但他仍尽力救斯蒂福思。 汉姆木讷憨厚,更谈不上有仪容风度,然而,他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美,小说因此具有净化人灵魂的巨大道德力量。
7.请在文中横线处填入恰当的成语。
8.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删个别词语，不得改变原意。
9.复兴中学拟举办“挚爱阅读--2025年度阅读盛典”活动，将评出2025年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为《大卫·科波菲尔》这本书写一则不少于100字的推荐词，凸显其最具阅读价值之处。要求：要点突出，条理清晰，
二、现代文阅读（共8小题）
（一）阅读下面的文字，完成10-13题
远大前程（节选）【注】
狄更斯
我的姐姐乔·葛奇里夫人比我要年长二十多岁。她一直说我是由她一手带大的，因此她在左邻右舍享有很大的名气，备受夸奖。从小我就想了解这里的“一手”究竟是什么含义。①我所知道的她的手，是结实笨重而又冷酷严厉的，因为她特别喜欢把她的巴掌打在她丈夫的身上，当然也喜欢打在我的身上。我想乔·葛奇里和我就是这样由她一手带大的吧！
“你姐姐出去找你有十二次了，皮普，现在她又出去找你，一共十三次了。”
“她已经去了很久了吗，乔？”我从来不把他当作大人看待。他只不过是个大孩子，和我的身份没有什么两样，所以我对他说话也直来直往。
“嗯，”乔瞅着那座荷兰式自鸣钟说道，“她疯狂地奔出去，这最后一次去了有五分钟了，皮普。不好，她回来了！快躲到门背后去，老伙计，用那条长毛巾遮上你。”
我照乔的话做了。我的姐姐，乔夫人，猛地把屋门推开，一下子就看到门背后有个东西遮挡着，而且算出了是什么，于是伸出了呵痒棍去试探。她试探的结果便是把我拎起来扔向乔，我常常这样成了他们两人之间的飞箭，而乔则高高兴兴地接住了我，把我放在火炉旁边，伸出一条巨大的腿，悄悄地保护着我。
“你究竟到哪儿去了，你这个小皮猴子？”乔夫人踩着脚说道。
………
“皮普，我怎能不想着你呢？”他继续说道，言语中含着纯朴和温情，“在我正式向你姐姐提出要成为终身伴侣时，我就邀她一起到教堂去举行仪式，她也就同意嫁到了我这个铁匠铺。我当时对她说：‘带上这个可怜的孩子吧，上天会赐福给这个可怜的孩子的！’我又对你姐姐说：‘铁匠铺子并不多他一个人！’ ’’
听到这里，我不禁放声大哭，再三请他原谅我，用双手抱着他的脖子。乔这时也把火钳丢在一旁，紧紧地抱住我，说：“永远是最好的朋友，皮普，你说是不是？不要哭了，我的老弟。”
乔的话被打断了一会儿，然后又开始接下去说道：
“事情就是这样，你看，皮普，我们俩就在一起了！这总算是幸运的，我们俩就在一起了。现在，你就要手把手地教我学习，皮普，不过话说在前面，我很笨，而且是非常非常的笨，再说，教我认字这种事可不能让乔夫人发现。所以，我说我们要秘密地干。为什么我们要秘密地学呢？皮普，我来告诉你其中的原因。”
他又把火钳拿起来。我真怀疑，要是他不拿起火钳，恐怕也不能说明他的理由了。
②“你姐姐喜欢官。”
“什么，乔，喜欢官？”我吃惊不小。这句话使我模模糊糊地有一种想法，其实，我也希望这种想法实现，那就是乔要和她离婚了，因为她喜欢上了海军大臣或者财政大臣。
“她喜欢官，”乔说道，“我的意思是说她喜欢管你和我两个人。”
“噢！是这么回事！”我这才弄清他说的是“管人”。
“你姐姐最不喜欢的是家里有一个有学问的人，”乔接下去说，“特别不喜欢我成为一个有学问的人，因为她怕我比她有本领，有本领就要造反。你懂这意思吗？”
我正打算提出一个问题对他进行反驳，但刚说出了一个“为什么”，话头就被他打断了。
“不要急，我知道你正准备说什么，皮普，你待会儿再说。我不否认，你姐姐总是像一个暴君骑在我们头上作威作福。我也不否认，她不仅要把我们打个背朝地，而且还要再狠狠地踩我们几脚。要是在你姐姐暴跳如雷的时候，皮普，”乔这时压低了声音低语起来，并且偷视了一下门，“讲句公平话，我不得不承认她是一个怪物。”
乔在说到“怪物”时，从他的神情来看，仿佛这怪物长了十二个头。
“皮普，刚才我打断了你说的话。你想问为什么我不起来造反，是吗？”
“是的，乔。”
乔说着，把火钳换到左手上，这样他便可以用右手摸他的胡子了。我知道，一旦他做出这种平静的姿态，就不必对他再抱什么希望了。“要知道，你姐姐可是个大智之人啊。大智之人。”
“什么是大智之人？”我问道，希望这个问题能将他一军。但出乎意料，我根本没有想到他早已胸有成竹。他凝视着我，说道：“大智之人就是她呗。”他兜了一个圈子，把我说得无话可答。
“我不是大智之人。”乔又说道。这时，他已收回目光，又去摸胡子了。“最后还有一点不得不说，皮普，而且我得很严肃认真地对你说，我的老弟。从我不幸的妈妈那里，我悟出些道理。她是个受苦受难、做牛做马、肠断心碎的诚实人，可是在有生之年没有过过一天平静安稳的日子。所以，我就最怕把好心当坏意而亏待了女人，要亏待就亏待我，而不亏待她，宁愿自己吃亏麻烦。皮普，我希望一切错儿由我来承担，老弟，我希望那粗粗的呵痒棍不落在你的身上，希望棍子都打在我身上。事情就是这样曲曲直直的，皮普，有时不是我的力量所能及的，不免有缺点，你得原谅我。”
我虽然当时尚年幼，却相信自那夜开始，我对乔又添加了一份敬慕之情。我们自此以后，仍与从前一样，情如手足，平等共处。但是，每逢平静的时刻，当我坐在那儿，看着乔，想着乔时，会陡生一种新的情怀，内心中对他敬仰不已。
（有删改）
【注】与节选相关的故事概要：普通的乡村孩子皮普跟他的姐姐和铁匠姐夫乔生活在一起，皮普和乔一起受到粗暴姐姐的管教，乔疼爱和保护皮普。
10.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 虽然姐姐对皮普的教育方式十分粗暴，但也不能据此完全否定其对皮普的关心，如她多次外出寻找皮普，是出于对皮普安危的担心。
B. 乔嘱咐皮普不要把他学习认字的事告诉姐姐，是因为乔知道姐姐怕他有本领后会反抗她，这体现了乔对姐姐的理解和宽容。
C. 文中多次出现“火钳”，展现了乔的铁匠身份，其中第一次提及火钳表现了乔对皮普的爱抚，后两次展现了乔对待工作的认真。
D. 皮普从乔的口中得知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子，因此乔宁愿亏待自己，也不愿意亏待了姐姐。
11.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说运用大量的人物对话描写，既推动了故事情节的发展，也表现了乔温和宽厚、心地善良但又不乏几分傻气的特点。
B. “我常常这样成了他们两人之间的飞箭”一句运用比喻的手法，形象地展现了姐姐的粗暴及其对生活的不满，极具画面感。
C. “乔这时压低了声音低语” “偷视了一下门”，此处细节营造出一种紧张的氛围，给人如临其境之感，也写出了乔对姐姐的畏惧。
D. 小说以自传体的形式从皮普的第一人称视角来讲述故事，文中多处描写了皮普的心理活动，使得小说内容显得细腻、真实。
12.狄更斯在《远大前程》中展现出独特的幽默语言风格，请结合文中两处画横线的句子简要分析。
13.乔对于皮普来说扮演了多重角色，请结合文本内容简要分析。
（二）阅读下面的文字，完成14-17题
大卫·科波菲尔（节选）
[英]狄更斯
我抬头往小客厅上面的那个窗子看去。只见那儿有一位和蔼可亲的先生，面色红润，满头白发。他闭上一只眼睛，做了个怪相，朝我点了几下头，又摇了几下头，然后笑了笑，走开了。我正想溜开，这时从屋子里走出来一位女士，帽子上扎着一条手帕，手上戴着一副园丁的手套，身上围了个收税人的围裙似的园丁工具袋，手上拿着一把大刀子。我一看就知道，这一定是贝西小姐。因为她从屋子里昂首阔步走出来的样子，跟我可怜的母亲常对我说的她昂首阔步走进布兰德斯通我们家鸦巢的花园时一模一样。
“去！”贝西小姐说着，摇着头，还用手中的刀子做出一个砍劈的样子，“走开！这儿不许小孩进来！”
我提心吊胆地看着她，只见她走到园子的一个角落里，俯下身子在那儿挖掘什么小根子。这时，我虽然一点儿勇气都没有了，但是我有着不顾一切的决心，于是便悄悄走进园子，站在她身边，用手指碰了碰她。
“对不起，小姐。”我开口说。
她吃了一惊，抬起了头。
“对不起，姨婆！”
“啊？”贝西小姐惊叫了起来，我从来没有听到过类似这样的惊叫声。
“对不起，姨婆，我是你的侄孙儿。”
“哎呀，我的天！”姨婆一下子坐在花园的小径上。
“我是大卫·科波菲尔，住在萨福克的布兰德斯通--我出生那天，你去过那儿，见过我的好妈妈。我妈妈去世以后，我的日子过得很苦。没有人关心我，他们都不管我，还逼我独自谋生，要我干不该我干的活儿。所以我就逃到你这儿来了。我刚一上路，便让人给抢了，我是一路走来的，打从出发那天起，我就没在床上睡过觉。”说到这里，我的自制力一下子完全失去了。我用手朝自己指了指，要姨婆看看我衣衫褴褛的样子，证明我确实吃了不少苦头，接着便伤心地大哭起来。我相信，这场哭在我心中憋了整整一个星期了。
我说这番话的时候，我姨婆的脸上除了惊讶，什么表情都不见了。她一直坐在石子铺的小径上，两眼直愣愣地盯着我。一见我放声大哭起来，她便急忙站起身子，揪住我的衣领，把我带进了小客厅。她到了那儿后，做的第一件事，是打开一个高柜子的锁，拿出好几个瓶子，把瓶子里的东西各往我嘴里倒了一些。我想，这些瓶子她一定是随便拿的，因为她倒进我嘴里的东西，我尝出有茴香水、鳗鱼酱、色拉调料。她给我服了这些补精益神的东西后，见我还是歇斯底里地哭个不停，就把我放在沙发上，在我的头下垫了一条披巾，她头上的手帕则给我垫了脚，免得我把沙发套弄脏。然后她自己就坐到小园屏的后面，因此我就看不到她的脸了，只听到她过一会儿便叫一声“我的天哪！”。
过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当她的女仆进来时，我的姨婆说，“上楼去，给我禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。”
珍妮特见我直挺挺地躺在沙发上（我生怕动起来会让我姨婆不高兴），显得有点儿吃惊，不过她还是执行她的使命去了。我的姨婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼上窗口冲我挤眼的那位先生笑着走了进来，她才停下脚步。
“狄克先生，”我姨婆说，“别傻里傻气的了，你只要愿意，比谁都有见识。这我们都知道。所以不管怎么样，你都别犯傻了。”
那位先生的神情立即变得严肃起来，他朝我打量着。看他那表情，我心里想，好像是求我别说出他在窗口的样子。
“狄克先生，”我姨婆说，“你记得我对你提起过的大卫·科波菲尔吧？行了，别装作你记性不好，因为你我对这都很清楚。”
“大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我看他那样子，对这好像不太记得，“大卫·科波菲尔？啊，没错，是的。大卫，我当然记得。”
“行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他的儿子，要不是这孩子也像他的母亲，就十分像他的父亲了。”
“他的儿子？”狄克先生说，“大卫的儿子？真的？”
“对，”我姨婆接着说，“他还干了件相当出色的事。他是逃到这儿来的。啊！要是他姐姐，贝西·特洛伍德【注】，就绝不会干出这样的事来。”我姨婆坚定地摇摇头，对那个未出世的女孩的品格、行为，充满信心。
“啊！你认为她不会逃跑？”狄克先生说。
“啊呀，你这人真是的！”我姨婆厉声地叫了起来，“你瞎说些什么呀！我还不知道她不会吗？她一定会跟我这个监护人生活在一起，我们俩彼此一定相处得很好。请问，如果是贝西·特洛伍德，她会从哪儿逃跑？又会跑到哪儿去呢？”
“没有去处。”狄克先生说。
“那就行了，”我姨婆听他这样回答，口气缓和了下来，“狄克，你原本看问题很尖锐，像外科医生的手术刀似的，怎么又装作心不在焉，发起傻来了呢？瞧，你已经看到小大卫·科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题是，我该拿他怎么办？”
“你该拿他怎么办呢？”狄克先生摇着头皮，有气无力地说，“噢！该拿他怎么办呢？”
“对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，说，“喂！我要你给我出个好主意。”
“啊，我要是你的话，”狄克先生一面考虑，一面茫然地看着我，说，“我一定——”他注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主意，便轻松地补充说，“我一定先让他洗个澡！”
“珍妮特，”我姨婆暗暗得意（当时我并不懂为什么），转过身来叫道，“狄克先生给我们指明道路了。烧洗澡水！” 虽然我用心细听着他们的这番谈话，但是在对话进行中，我也禁不住对我姨婆、狄克先生和珍妮特观察了一番，同时也完成了对房间里的情况的进一步审视。
（有删改）
【注】在大卫·科波菲尔出生之前，贝西姨婆认为他母亲怀的是一个女孩，并给她取名为贝西·特洛伍德。
14.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 见到贝西小姐吃惊的样子，大卫立即转变称呼，可以看出他的聪明伶俐。
B. 贝西小姐对是否收留大卫犹豫不定，是狄克先生“让他洗个澡”的建议才使大卫留下来。
C. 在花园里劳作，家里有女仆，收留远亲……这些细节展现出贝西小姐拥有好的家境。
D. 作者用细节描写、语言描写等手法刻画次要人物狄克，使其形象鲜明可感。
15.对于文中画线部分，下列说法不正确的一项是（）
A. 大卫提及他出生时的事情，拉近了他与姨婆间的距离，也使对方打消了对他的疑虑。
B. “让人给抢了”“一路走来”“没在床上睡过觉”，这些经历与他的“衣衫褴褛”形成了照应。
C. 大卫丧失自制力，“伤心地大哭起来”，可见他受尽委屈，表现出其怯懦脆弱的性格特点。
D. “在我心中憋了整整一个星期了”，暗示大卫从逃出来到现在至少已有一个星期的时间。
16.本文在叙述上颇有特色，请简要分析。
17.英国小说家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物是性格单调、缺乏变化的人物，圆形人物是性格复杂的人物。你认为贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本简要分析。
一、语言文字运用
（一）基础积累
1.答案：
①溜达（liū ）：指缓慢、随意地行走，无明确目的地闲逛。
②琢磨（zhuó ）：文中指反复思考、思索（另读“zuó m”时，侧重“猜测、估量”，此处结合语境为“思考”义）。
2.答案：D
解析：A项“三、四个人”中顿号多余（概数之间无需加顿号，表确数时才用）；B项“我想是他的妹妹吧”后缺少逗号（插入语后需停顿）；C项“那个陌生人说：”中冒号错误（直接引语中，“说”在中间时，其后应用逗号）；D项括号用于补充说明“炸羊排、热麦酒的来源”，标点使用正确。
3.答案：
两处“我”均为第一人称叙事视角，但内涵有差异：第一个“我”是成年后的大卫，以回望者的身份对世事做出理性判断，体现历经沧桑后的成熟；第二个“我”是童年时的大卫，聚焦“遭人遗弃”的切身感受，传递脆弱与无助。
表达效果：①第一人称视角增强叙事真实性，让读者如身临其境感受大卫的经历；②成年与童年“我”的交织，既体现时间跨度带来的认知深化，又通过“如今仍不免吃惊”强化童年创伤的深刻性，使情感表达更细腻、有层次。
4.答案： “居然”表达三层情感：①对“有才华的孩子身心两伤”却“无人为他说话”的震惊，凸显事件的反常性；②对孩子遭遇的深切同情，暗含对其处境的心疼；③对冷漠现实的批判，讽刺周围人对弱者的漠视，传递出作者对公平与善意的期待。
（二）语言表达
5.答案：B
解析：文中加点“像”表“相似、如同”（喻体为“押解囚犯”，本体为“带‘我’去睡觉的方式’’）。A项“像”意为“顺从、迁就”；B项“像”意为“相似”（与文中用法一致）；C项“像”意为“例如，举例”；D项“像是”表推测，意为“似乎”。
6.答案： “保管”一词运用幽默的反语，本义指“保存、管理物品”，文中指姨婆因怀疑“我”有逃跑习性，用“锁门” “限蜡烛时长”等方式“看管” “我”。既贴合姨婆谨慎、略带古怪的性格，又暗含调侃意味，看似“防范”，实则间接体现姨婆对“我”的关注（怕“我”走失），凸显其外冷内热的特点，让语言更生动有趣。
7.答案：①不屑一顾（或“鄙夷不屑”）；②误入歧途（或“失足堕落”）；③奋不顾身（或“义无反顾”）
解析：①结合“富家太太对底层劳动人民的态度” “想拿钱了事”，填“不屑一顾”（形容轻视、看不起）；②结合“艾米莉被诱骗私奔”，填“误入歧途”（指因受引诱而走上错误道路）；③结合“汉姆冒险下海救人”，填“奋不顾身”（形容不顾自身安危）。
8.答案：修改为：就在艾米莉和汉姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问斯蒂福思的母亲：“您的儿子斯蒂福思说过要和艾米莉结婚的话，算不算数？”
解析：原句两处问题：①“问他的母亲”指代不明（“他”未明确为“斯蒂福思”），需补充“斯蒂福思的”；②直接引语缺失引号，需添加引号使对话格式规范，同时调整标点让语气更自然。
9.答案：
《大卫·科波菲尔》是狄更斯“最宠爱的孩子”，其阅读价值体现在三方面：一是深刻的现实批判与人文关怀，小说通过大卫的苦难童年（被继父虐待、做童工），揭露底层儿童的生存困境，又以佩格蒂先生、汉姆等劳动人民的善良自尊，传递“苦难中的温暖”，让读者感受人性光辉；二是鲜活立体的人物塑造，无论是外冷内热的贝西姨婆、憨厚隐忍的乔，还是自私冷酷的斯蒂福思，人物性格多面，如贝西姨婆既古怪（锁门限蜡烛）又温柔（收留大卫、备洗澡水），极具感染力；三是独特的叙事与语言风格，以第一人称“大卫的视角”串联故事，兼具自传的真实感与小说的戏剧性，语言幽默与温情交织（如乔将“管人”说成“喜欢官”的口误），既易引发共鸣，又展现经典文学的艺术魅力。这部作品不仅是大卫的成长史，更是一部关于“苦难、善良与救赎”的教科书，值得每一位读者品读。
二、现代文阅读
（一）阅读《远大前程》（节选），完成10-13题
10.答案：D
解析：A项“出于对皮普安危的担心”错误，姐姐找皮普是出于“控制欲”（后文乔提到“她喜欢管你和我两个人”），并非真心关心；B项“体现了乔对姐姐的理解和宽容”错误，乔隐瞒学习认字是“怕姐姐不满、怕她觉得自己要造反”，体现的是乔的隐忍，而非宽容；C项“后两次展现了乔对待工作的认真”错误，后两次“拿火钳”是乔思考时的习惯性动作（“要是他不拿起火钳，恐怕也不能说明他的理由了”），与“工作认真”无关；D项与原文“从我不幸的妈妈那里，我悟出些道理……宁愿自己吃亏麻烦”一致，表述正确。
11.答案：B
解析：“展现了姐姐的粗暴及其对生活的不满”错误，“我常常这样成了他们两人之间的飞箭”仅形象展现姐姐的粗暴（随意扔皮普），未体现“对生活的不满”，属于无中生有；A、C、D三项分析均正确。
12.答案：
①第一处画线句（“我所知道的她的手……由她一手带大的吧”）：运用双关与反差幽默。“一手带大”表面指“亲手抚养”，实则通过“结实笨重而又冷酷严厉的手” “喜欢把巴掌打在我和乔身上”，揭露“一手带大”的真实是“一手打大”，形成语义反差，既讽刺姐姐的粗暴教育方式，又暗含对乔和“我”处境的调侃，幽默中带心酸。
②第二处画线句（“你姐姐喜欢官”）：运用谐音与口误幽默。乔本想表达“姐姐喜欢管人”，却误说成“喜欢官”，因“官”与“管”谐音产生口误，既贴合乔憨厚、不善言辞的性格（“我很笨，而且是非常非常的笨”），又以幼稚的口误消解姐姐“暴君式管理”的压抑感，让严肃的家庭矛盾多了几分轻松诙谐。
13.答案：
乔对皮普而言，是多重角色的叠加：①宽厚的姐夫：乔虽娶了皮普的姐姐，却未疏远皮普，反而将其视为家人，主动提出“带上这个可怜的孩子”，承担起照顾责任；②坚定的保护者：当姐姐用“呵痒棍”打皮普时，乔“高高兴兴地接住”皮普，用“巨大的腿悄悄地保护着”，甚至坦言“希望那粗粗的呵痒棍不落在你的身上，希望棍子都打在我身上”；③平等的朋友：乔不把皮普当“小辈”，而是“情如手足，平等共处”，允许皮普直呼其名，还坦诚自己“很笨”，请皮普“秘密教认字”，展现朋友般的信任；④精神的榜样：乔虽憨厚笨拙，却有“宁愿自己吃亏，不亏待他人”的善良（从母亲经历悟出的道理），让皮普“添加了一份敬慕之情”，成为皮普童年苦难中重要的精神支撑。
（二）阅读《大卫·科波菲尔》（节选），完成14-17题
14.答案：B
解析：“贝西小姐对是否收留大卫犹豫不定”错误，贝西小姐虽最初“摇着头让大卫走开”，但听完大卫的经历后，立即“打开高柜子拿瓶子喂他” “把他放在沙发上垫好披巾”，早已流露收留之意；狄克先生“让他洗个澡”的建议，是“顺水推舟”的细节，并非“决定因素”，选项曲解情节；A、C、D三项分析均正确。
15.答案：C
解析：“表现出其怯懦脆弱的性格特点”错误，大卫“伤心地大哭”是因“憋了整整一个星期的委屈”（被抢、徒步逃亡、无人关心）终于找到倾诉对象后的释放，是情绪的自然流露，而非“怯懦脆弱”；A、B、D三项分析均正确。
16.答案：
①第一人称叙事，增强真实感与代入感：以“大卫”的视角讲述遭遇（被抢、徒步寻姨婆）、观察（贝西的园丁装扮、狄克的窗口怪相），让读者直接感受大卫的恐惧、委屈与惊喜，如“我用手朝自己指了指，要姨婆看看我衣衫褴褛的样子”，细节真实可感；②细节描写串联情节，刻画人物：通过“贝西戴园丁手套、围工具袋、拿大刀子”的外貌细节，凸显其“古怪又干练”的性格；通过“姨婆拿瓶子喂大卫、垫披巾”的动作细节，展现其外冷内热；③对话推动情节，兼具幽默与温情：贝西与狄克的对话（“别傻里傻气的了” “我一定先让他洗个澡”）既推动“是否收留大卫”的情节发展，又以狄克的憨厚、贝西的暗暗得意营造幽默氛围；大卫与姨婆的对话（“对不起，姨婆！我是你的侄孙儿”）则传递出急切与亲近，暗含温情；④插入回忆，补充背景：大卫提及“我可怜的母亲常对我说她（贝西）昂首阔步走进布兰德斯通我们家鸦巢的花园”，既解释“为何认识贝西”，又为贝西的“古怪”增添历史背景，让人物更立体。
17.答案：
贝西小姐是圆形人物，其性格复杂多面，非单一扁平：①外冷与内热的矛盾：初遇时“摇着头让大卫走开” “用刀子做砍劈样子”，显得冷漠粗暴；但得知大卫的遭遇后，立即“拿瓶子喂他” “垫好沙发”，甚至“锁门防他逃跑”的谨慎，实则是怕他再次走失，外冷下藏着细心与温柔；②古怪与清醒的矛盾：执着于“未出世的贝西·特洛伍德”（坚信女孩不会逃跑），显得有些偏执古怪；但面对大卫的困境时，能清醒地“找狄克商量主意”，认可狄克“看问题尖锐”，展现理性与务实；③强势与善良的矛盾：对女仆“厉声叫珍妮特”、对狄克“别装作你记性不好”，语气强势；但收留无依无靠的大卫、为他烧洗澡水，又暴露善良的本质。
塑造效果：①让人物更真实立体，打破“完美长辈”的扁平形象，如“锁门限蜡烛”的古怪细节，让贝西不像“童话里的救世主”，而像生活中真实存在的长辈，更易引发读者共鸣；②凸显小说“苦难中的温暖”主题，贝西的“不完美”（古怪、强势）反而让她的“善良”更显珍贵，与大卫此前遭遇的“冷漠（继父、货行老板）”形成对比，强化“人性光辉能照亮苦难”的主旨；③丰富叙事张力，贝西的性格矛盾（如“厉声叫骂”与“悄悄垫披巾”）让情节更有起伏，避免人物塑造的单调感。