初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）秦末农民大起义教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）秦末农民大起义教学设计，共4页。教案主要包含了教师活动，学生活动，教师总结等内容，欢迎下载使用。
1．了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2．通过对秦末农民起义原因的分析，增强初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养分析比较历史问题的能力。
3．了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
教学重点
陈胜、吴广起义。
教学难点
秦朝速亡的原因。
教学过程
新课导入
【教师活动】出示图片《秦始皇像》和材料，提问：为什么秦朝仅存在短短十几年就退出了历史舞台呢？
【学生活动】观察图文材料，思考问题。
探究新知
一、秦的暴政
【教师活动】出示材料一，引导学生分析材料，归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导，总结出秦朝赋税沉重。
【教师活动】出示材料二、三，引导学生分析材料，归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导，总结出秦朝徭役和兵役繁重。
【教师活动】出示材料四、五和图片《秦朝的刑具》，引导学生分析材料，归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导，总结出秦朝刑罚残酷。
【教师活动】出示材料六，引导学生分析材料，归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导，总结出秦朝禁锢思想，焚书坑儒。
【教师活动】出示材料七，引导学生分析材料，归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导，总结出秦二世更加残暴。
【教师总结】秦朝残暴的统治给百姓带来了无尽的痛苦，使得民不聊生，民怨鼎沸，人们忍无可忍，最终一场规模宏大的农民起义爆发了。
二、秦末农民起义
（一）陈胜、吴广起义
【教师活动】出示图片《大泽乡起义》，结合材料“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”，讲解陈胜、吴广起义的时间、地点和直接原因。
【学生活动】知道陈胜、吴广起义的时间是公元前209年，地点在大泽乡，领导者是陈胜和吴广。
【教师活动】提问：如果没有这场大雨，秦末农民起义是否就不会爆发？让学生理解陈胜、吴广起义的根本原因。
【学生活动】通过所学思考问题，理解陈胜、吴广起义的根本原因是秦的暴政，遇雨误期是直接原因。
【教师活动】出示《秦末农民起义形势图》，讲解陈胜、吴广起义的经过，并在图中标注主要位置。
【学生活动】阅读教材，观察图片，记忆陈胜、吴广起义的经过。
【教师活动】引导学生思考陈胜、吴广起义的历史意义。
【学生活动】通过思考回答问题。
【教师总结】陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，沉重地打击了秦王朝的统治，虽然起义失败了，但他们的首创精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
（二）项羽、刘邦起义
【教师活动】展示刘邦和项羽的简介，简述刘邦和项羽的生平。
【学生活动】阅读材料，初步了解刘邦和项羽。
【教师活动】出示《秦末农民起义形势图》，讲解项羽、刘邦反秦的过程、结果。
【学生活动】阅读教材，观察图片，知道项羽在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭；刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。
【教师活动】出示秦朝的时间轴，讲解秦朝的灭亡。引导学生思考秦朝灭亡带来的启示。
【学生活动】通过思考后得出结论：得民心者得天下，人民才是历史的主宰者。
三、楚汉之争
【教师活动】出示《楚汉战争示意图》和表格，简述鸿门宴、垓下之战的过程。引导学生完成表格填写。
【学生活动】阅读教材，完成表格填写。观察图片，简单了解楚汉之争的过程，知道楚汉之争与秦末农民起义在性质上的区别。
【教师活动】结合教材第53页“材料研读”，引导学生归纳刘邦战胜项羽的重要原因。
【学生活动】阅读材料，思考归纳：刘邦重视人才，善于用人，得到萧何、韩信、张良的辅佐；项羽刚愎自用，不重视人才，不采纳范增的意见。
课堂小结
通过本课学习，我们明白了“得民心者得天下”的道理。只有把国家利益、人民利益放在首位，顺应民心，国家才能长治久安，社会才能和谐发展。
板书设计
秦末农民大起义
一、秦的暴政
（一）赋税沉重
（二）徭役和兵役繁重
（三）刑罚残酷
（四）焚书坑儒
（四）秦二世更加残暴
二、秦末农民起义
（一）陈胜、吴广起义 公元前209年 大泽乡
直接原因：遇雨误期
根本原因：秦的暴政
（二）项羽、刘邦起义
项羽：巨鹿之战
刘邦：挺进咸阳
三、楚汉之争
教学反思
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