语文三年级上册（2024）6 秋天的雨表格教学设计

这是一份语文三年级上册（2024）6 秋天的雨表格教学设计，共4页。教案主要包含了欣赏秋色，育情导学，听读课文，感知内容，品读课文，感受神奇，总结课文，理清脉络，指导写字，当堂展评，拓展迁移，布等内容，欢迎下载使用。
课 题
秋天的雨
课 型
新授课
核心素养目标
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识12个生字，会写13个字，掌握14个词语，有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
思维能力：能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。
审美创造：仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发对大自然的热爱之情。
重点难点
1.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2.学习围绕一个意思写一段话的方法。
学前准备
教师：搜集有关秋天景象的图片；准备多媒体课件。
学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、欣赏秋色，育情导学。
(3分钟)
在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件。
请学生说说自己看到景色。
二、听读课文，感知内容。
(15 分钟)
1.教师配乐范读课文。
2.引导学生自读课文，标画每自然段开头的一句话。思考：这句话在本自然段有什么作用?
3.检查识字情况。
师：我想考考同学们，看看这几个字你们是怎么读的。请大家判断下列字的读音的对错。
钥匙缤纷凉爽 一枚 邮来
勾住喇叭橘子梨丰收
1.听读课文，思考：秋天的雨给你留下了什么印象?
2.用自己方式标画每自然段开头的第一句话。总结第一句话是本自然段的中心句。
3.同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。
4.交流各段第1句话，感知课文内容。
三、品读课文，感受神奇。
(22分钟)
1.品读第1自然段。
(1)指名读。
(2)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?
1.学习第1自然段
(1)多人次朗读第1自然段。
(2)学生交流并读出神奇之处。
(接上页)
2.品读第2自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读并回答。
(3)指导学生赛读，再把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
(4)品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣?
(5)指导学生仿写并背诵。
2.品读第2自然段。
(1)指名学生朗读并回答：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
(2)学生欣赏性地赛读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
(3)说出自己觉得有趣的一句。
(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁?
仿写句子：它把 给了 , 。
3.背诵第2 自然段。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、复习回顾，导
入新课。
(4分钟)
听写检查生字新词的掌握情况。
1.学生在听写本上书写听写的字词。
2.学生交流自己最感兴趣的部分。
二、自读课文，感
知内容。
(5分钟)
下面请再读读课文第3、4两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
1.学生自读。
2.指名读、比赛读。
三、交流感悟，丰富想象。
(12分钟)
1.品悟、想象第3自然段。引导学生交流秋天的雨里还藏着什么?想象秋天的雨里还藏着哪些香味?
(1)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?
(2)让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4 自然段。
(1)作者是怎样围绕一个意思展开描述的?
(2)出示说话卡片：“它告诉大家， 。小喜鹊 ,小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。”
1.品悟、想象第3自然段。
(1)找出秋天的雨里藏着什么，再圈出来和大家交流。
(2)说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?
(3)转换角色，进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
(4)带着美好的情感再读第3 自然段，相互评赏。
2.品悟、想象第4 自然段。
(1)学生找出中心句。
(2)小组内合作交流：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友说些什么?
(3)说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适。
四、总结课文，理清脉络。
(5分钟)
1.引导学生思考：课文是从哪几个方面写的秋天的雨?
2.课件出示：
秋天的雨，是一把 。
秋天的雨，有一盒 。
秋天的雨，藏着 。
秋天的雨，吹起了 。
秋天的雨， 。
学生结合课文内容，填空。
五、指导写字，当堂展评。
(10 分钟)
1.课件展示生字：凉、杏、枚、邮、票、爽、挤、争、菊、频、勾、挖、油。
2.教师巡视指导。
3. 听写。
1.学生观察生字，讨论怎样记住这些生字。
2.学生仿写。
3.小组内互改并纠正。
六、拓展迁移，布
置作业。
(4分钟)
指导学生读阅读链接。
1.和同桌互读阅读链接——《太阳时钟》。
2.写一写你所看到的雨景。
板书设计
教学反思
本课教学中，我通过情境创设激发学生的学习兴趣。在听中想象，在交流中感悟。特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引领学生背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。最后的雨景仿写，尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系。