小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地一教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地一教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识7个生字。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》
6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学重点】
1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学难点】
1.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【课时安排】
2课时。
单元主题：探自然之谜，品童话之美
亲爱的小朋友们，欢迎来到有趣的“大自然探秘营”！在这个单元里，我们要一起解锁四个任务，揭开大自然的小秘密。准备好了吗？带上好奇心和小本子，让我们一起走进大自然，当一回小小的“自然探秘家”吧！
任务一：解锁蝌蚪成长密码
任务二：解密奇妙变化魔法
任务三：探索植物传播方法
任务四：记录有趣自然童话
第1课时
[・ 课时目标 ・]
1.联系生活，学习天气有关的9个词语，认识7个生字。
2.积累古诗《梅花》。
3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
[・ 教学过程 ・]
活动一：准备行囊，整装出发
一、情境导入
1.播放小力的话：同学们，这个单元我们一起探索可爱的小蝌蚪成长的秘密，一起揭秘了水的变身魔法，学习了植物妈妈传播种子的方法。其实，大自然里还有许许多多有趣的秘密等着我们去发现呢！都说“读万卷书，行万里路”，想要探索更多自然的知识，我们就要亲自去野外看一看。
2.观察图片，创设情境。
出示几幅不同天气的野外的大自然风景图，引导：同学们，大自然的风光多么美丽啊。
这节课就让我们走进这一单元的“识字加油站”,在大自然中识字学词。
二、识字加油站
1.引导学生多种方式识字。
(1)借助拼音，初步认读。
教师提醒：同学们，请翻开书到“语文园地一”,借助拼音，自己认读一下“识字加油站”中的9个词语。看看能把字音读准吗?
学生练习。
(2)指名领读。
过渡：哪位同学已经把这些词语都认读会了，愿意领着全班同学一起读一读?
指两名到三名同学领读。
(3)出示图片，把图片和词卡对一对，再来读一读。
(4)启发思考：同学们，读完这些词语后，你发现了什么？引导归纳：这些词语都和天气有关。
2.拓展练习。
提问：你还知道哪些和天气有关的词语？
预设：多云、阴天、雨、雪、大风
3.指导书写“转”“夹”。
（1）引导观察，强调书写要点
（2）教师范写
（3）学生练写，展评。
活动二：观察自然，记录有趣
学习日积月累
1.过渡：（播放小力的话)看来大家已经做好了充分的准备，现在就让我们出发吧！第一站，让我们出发去赏梅吧。
2.出示图片，欣赏梅花。
(1)出示一组梅花图片。启发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点?学生交流。
(2)过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
3.认识诗人
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州（今江西抚州）人，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。他发动了著名的“王安石变法”。
3.初读，要求读准字音。
(1)学生自主练习朗读。
(2)指名朗读。教师就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
4.借助插图，边读边悟。
(1)教师出示插图，学生边观察边读诗。
(2)理解难点词语
凌寒：冒着严寒。 遥：远远地。 为：因为。 知：知道。 暗香：指梅花的香气。
(3)师生交流对古诗的大致理解：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
5.背诵积累古诗
6.拓展知识，出示图片：四君子（梅兰竹菊）
二、学习我爱阅读
1.过渡：（播放小力的话）梅花高洁的品质值得人们赞赏。接下来，我们将前往第二站，非洲。非洲的狮子大王和南极的企鹅之间发生了一件有趣的事，我们快去看一看吧。
2.自主阅读，组织交流。
(1)出示学习任务一
学习任务一：
读一读：借助拼音自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
标一标：标出自然段序号。
画一画：狮子住在哪儿？企鹅住在哪儿？用横线画出来。
(2)学生自主阅读，组内交流。
(3)交流分享：狮子住在炎热的非洲，企鹅住在寒冷的南极。
3.再读课文，解答疑惑
(1)出示图表和学习任务二
学习任务二：
读一读：自由朗读第1-2自然段，读正确，读流利。
想一想：冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰？
填一填：试着填一填图表。
(2)学生交流汇报。
(3)组织答疑：根据图表的内容，小组内互相说一说：冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰?(水在零度以下会凝固成冰，而冰在零度以上则会融化成水。南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰；非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。)
(4)小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。今天的行程就先到这里，下节课我们再继续出发吧！
【板书设计】
第2课时
[・ 课时目标 ・]
1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
3.写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
[・ 教学过程 ・]
活动三：字词乐园，学习知识
激趣导入
播放小力的话：同学们，这个单元的学习即将结束啦。上节课我们一起出发欣赏了美丽的大自然，这节课就让我们前往字词乐园，学习新知识吧！
二、学习“字词句运用”
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
(1)学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻音。
(2)演一演，体会加点词的意思。组内交流；以同桌为一组，练习演一演，边演边讨论一下每组加点的词语意思有什么不同。教师在学生演的过程中重点指导：
①“迎”和“追”。
迎上去：面对着，冲着过去。
追上去：紧跟在后面赶过去。
②“穿”和“披”。
穿衣裳：把衣物穿在身上。
披红袍：把衣物盖在肩背上。
③“甩”和“摇”。
甩甩手：甩手的动作幅度大，比较用力。
摇摇头：摇头的动作幅度小，用力也小一些。
(3)小结：同学们，你们看!用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。
2.读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。
(1)出示课文句子，学生自读句子，做到读音准确。
(2)自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
① 教师指导：同学们，“有时候……有时候……”写出了云在不同的时间的样子。“在……在……在……在……”表示人在不同的地点所做的事情。用上这样两组词，我们还可以说哪些句子呢?
② 借助图片，学生练说。
练说：有时候……有时候……
出示图片：帮妈妈做饭、扫地、擦桌子……
练说：在……在……在……在……
出示图片：江边散步、操场上跑步、球馆里打球、户外登山……
③提问：除了这些，你还能用加点词说哪些句子呢?
学生自由练习，在班级内交流。
三、书写提示
1.教师出示“识字加油站”中的生词，学生识记巩固。
2.学生先观察田字格中字的结构特点，再读一读泡泡中的提示。思考：从观察和阅读中，你知道了什么?
交流、归纳：左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
3.教师指导，练习书写。
(1)指导书写“作、海”。
① 提问：同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么?
学生交流。
② 教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
讲解：这两个左右结构的生字，左边收缩，右边舒展，两边相互谦让，书写美观大方。你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写才会让这两个字更美观呢?
预设：
作：单人旁写在左半格。两撇、两竖写时要注意起笔、收笔的位置。右半部分的竖稍长。
海：竖折和横折钩围起来呈上窄下宽。
③ 学生练写，再和例字进行对照。
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到“三个一”。要先观察，再描红，最后认真练习书写。
(2)指导书写“都、别”。
① 教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
过渡：刚才我们书写了左窄右宽的字，现在再来看看如何 把左宽右窄的“都、别”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写时该注意什么呢?预设：
都：左右等长，要上下错位写。左半部分“者”的撇从右上半格的竖中线二分之一处起笔。
别：左半部分“力”的横折钩写在横中线和竖中线上。
②学生练写，再和例字进行对照。
4.展评。
选择不同层次的书写进行展评，学生相互评议。
四、小结与作业
1. 小结：同学们，通过这节课的学习，了解了用上不同的 动词会让表达更准确，还用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”练习了说话。你们要把学到的知识在生活中多练习使用。只有这样，才能让表达更加生动有趣。
2. 作业布置
（1）完成《课堂作业本》的配套作业；
（2）课外可以搜集几首有关于《梅花》的古诗，和同学一起交流。
【板书设计】
评价表
评价要求
评价
书写姿势正确
☆
汉字结构正确
☆
字迹工整，书写端正
☆