小学统编版（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教学设计

这是一份小学统编版（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解课程表及课程名称，认识8个生字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体；通过比较区分平舌音、翘舌音以及3组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读6个音节词；能根据拼读结果做动作；能正确拼读8个音节词，并做出相应动作。
3.借助图画，能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。
4.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
【教学重点】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读；能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学难点】
音节词的拼读。
【课前准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解课程表及课程名称，认识8个生字。
2.能通过多种方法摆字母；通过比较，区分平舌音和翘舌音以及3组形近字母；
3.能联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；
4.能正确拼读12个音节词。
【教学过程】
一、识字加油站
1.谈话导入。
示例：同学们，今天星期几？（生答）今天要上哪些课呢？（生答）你们是怎么知道的？（生答：看课程表。）老师这里有一张课程表，我们一起来看一看。
2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？
（语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动）
3.同学们，一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？
（一）游戏中识字
1.教师过渡：同学们的爱好真广泛，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐课的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的“文”字。
教师板书：（文）。
2.这里出现了一个生字宝宝“文”，有没有同学认识这个生字，并能带着大家读一读呢？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准前鼻音“文”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“文”这个字？
预设：在文印店的广告牌上见过“文”字。
教师提问：谁能给“文”字宝宝组个词语？
预设：文化、语文
教师过渡：请同学们跟我一起读“文化”“语文”。
教师追问：谁能用“语文”这个词语说一句话？
预设：我的语文课本不见了。
3.现在请你在课表中把语文课涂上绿色。
4.现在请你拿出数学书，并指出“数学”两个字。
教师板书：（数 学）
5.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准翘舌音“数”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“数”和“学”这两个字？
教师提问：谁能给“数”和“学”字宝宝组词语？
预设：数数、学习。
教师过渡：请同学们跟我一起读“数数”“学习”。
教师追问：谁能用“数数”和“学习”各说一句话？
6.现在请你把课表中的数学课涂成红色。
7.现在请你拿出音乐书，并指出“音乐”两个字。
教师板书：（音 乐）。
8.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导正确读整体认读音节“音”“乐”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“音”和“乐”这两个字？
教师提问：谁能给“音”和“乐”字宝宝组词语？
预设：拼音、乐器。
教师过渡：请同学们跟我一起读“拼音”“乐趣”。
教师追问：谁能用“拼音”和“乐器”各说一句话？
9.现在请你把课表中的音乐课涂成蓝色。
10.生字宝宝听到同学们准确、洪亮的喊出它们的名字，都非常开心。但是，现在生字宝宝和它的好朋友走散了，你能帮它们找到朋友吗？
（二）了解课程表
同学们，你们每天晚上收拾书包的时候，是怎么知道第二天上什么课的呢？
预设：我看课程表可以知道第二天上的课。
教师过渡：对，请同学们看老师手中的课程表，我们一起来观察这张课程表，谁来说一说课程表该如何看？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第一列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？
预设：语文课。
同学们，现在我们来看我班的课程表，请大家想一想星期三我们都有什么课程，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。
预设：星期三第一节是数学课，第二节是语文课……
学生回答时，教师再次强调如何看课程表。
现在我们来做一个小游戏“我说你指”。老师说出某天的某一节课，请你迅速指出它，并大声读出科目。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。如线绳可以摆成ɑ、、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、、e、u、b、d、k等。还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
（2）玩“我猜你摆”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。
（3）读一读摆出的字母。
2.读一读，比一比。
（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：你发现了什么？
（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音）
（2）教师指生读一读含有以上声母的音节词。
zì mǔ zhī zhū cā bō li hé chá sù shè shū jià
（3）学生自由读、齐读。
3.比一比，读一读。
（1）（课件出示声母b-d、p-q、f-t）指名说说这3组声母的相似之处和不同之处，以及区分这3组声母的好方法。
（2）玩“我来配对”的游戏，拼读、识记音节。
教师准备分别写有字母b、d、p、q、f、t的6张卡片，课件出示拔河、打靶、瀑布、歌曲、斧子、地图的图片；然后板书“ á hé、 ǎ bǎ、 ù bù、gē ǔ、 ǔ zi、dì ú”这6个音节词，让学生选择正确的卡片贴在空白处。
4.读一读，做动作。
（1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。
（2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节词。
同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。
第二课时
【教学过程】
一、字词句运用
1.读一读，在图里找一找。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？
（小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。）
（2）根据学生的回答，相机出示“鸡、鱼、河、一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花”等带拼音的词语卡片。
（3）教师随机抽取卡片，指名认读，教师正音。
（4）教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七、九”，再提问：“数一数，图画中有多少山？有多少棵树？有多少只鸽子？有多少朵花？”学生根据教师的提问进行数数。教师引导学生说出课本中的4个数量短语：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。
（5）教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学习在生活中正确使用量词。
二、日积月累
三、和大人一起读
1.课件出示儿歌内容。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了哪几种动物？
（儿歌中写到了鸟、马、鱼三种动物。）
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌提出了几个问题？分别是怎样回答的？
（儿歌提出了6个问题：①谁会飞？鸟会飞。②鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。③谁会跑？马会跑。④马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。⑤谁会游？鱼会游。⑥鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。）
（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。
5.编动作读儿歌。
（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？
（2）指名朗读，一边读一边做动作。
6.引导学生续编儿歌。
（1）看见动物朋友们变成了儿歌里的人物，小兔子可羡慕了。大家能把它也编进儿歌里吗？
示例：谁会跳？兔会跳。兔子怎样跳？后腿一蹬身姿巧。
（2）你还喜欢哪些动物？也将它写进儿歌里吧！小组自由探讨，然后展示成果。
谁会跳？蛙会跳。青蛙怎样跳？四脚离地呱呱叫。
谁会爬？蟹会爬。螃蟹怎样爬？挥挥大钳横着爬。
7.多种形式朗读儿歌。（同桌读、师生读、男女生分节读、全班齐读）