知识点05（讲义）：小说、戏剧文本阅读-2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单

这是一份知识点05（讲义）：小说、戏剧文本阅读-2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单，共11页。学案主要包含了现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
知识点05 小说、戏剧文本阅读
一、考情总结
现代文阅读的考点，在《考试大纲》中属于“理解”“分析综合”“欣赏评价”这三个能力层级，考试的要点与要求是：整体感知内容，筛选并整合文中的信息；分析结构，归纳要点，把握作者的观点态度、思想感情和选文主旨；理解重要词语和句子在文章中的含义和作用；辨析文体，赏析选文的写作特色和语言艺术。
在近五年的学业水平考试中，现代文阅读共考查两道大题，每道大题下设三个小题，题型以选择题和简答题为主。近三年来阅读小题题型的分布由最早的两道选择题和一道简答题变为两道简答题和一道选择题，题目难度略有所增加。考查内容均来自课内，所选语段一般为300~1000字，近年主要考查记叙文、小说、散文、议论文、说明文五种文体，其他文体尚未涉及。
二、知识积累
（一）小说阅读题型及答题技巧
1、考查小说情节
（1）考查形式：梳理概括小说情节。
答题对策：①划分情节（找线索、找事件）；②概括归纳（围绕中心事件或线索，运用叠
加法与合并法）；③语言表达形式为什么人做了什么事。
（2）考查形式：分析小说情节的特点。
答题对策：小说情节的特点：①设置悬念；②使故事更曲折；③意料之外情理之中（分析伏笔与照应）；④错位法；⑤巧设误会。答题时，应紧扣情节特点，运用术语，结合文本中情节特点的具体体现，举例分析。
（3）考查形式：探究某一情节的作用。
答题对策：回答这个情节与前后情节有何关联（指向情节本身）；回答这个情节的安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹（指向人物）；回答这个情节安排是否有利于表现主题（指向主题）；回答这个情节安排是否暗示了社会环境（指向环境）；回答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
2、考查小说的人物
（1）考查形式：分析小说的人物形象。
答题对策：可以通过分析小说的情节、主题、塑造人物的方法（①抓肖像；②抓语言；③抓动作；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系）来把握人物形象。
答题格式：具体语句分析＋性格特点或思想品质＋具体语句分析。即作为什么人，他有怎样的性格（思想品质）。
（2）考查形式：分析塑造人物的方法。
答题对策：正面描写：语言（对话）、行为（动作）、外貌、心理（内心独白）、细节。侧面描写：对比、环境烘托、他人介绍等。
（3）考查形式：分析小说人物的作用。
答题对策：
①主要人物形象的作用
主要是分析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后应结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
②次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般从以下几个角度考虑：①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；②揭示或凸显主旨；③线索人物是贯穿全文的线索。
（4）考查形式４：判断谁是主人公。
答题对策：应从以下几个方面考虑：①谁是小说主题最集中的体现者；②人物在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；③作者的着墨程度；④小说的情节是围绕谁展开的；⑤谁与小说标题有关。
3、考查小说的环境
（1）考查形式：分析环境的特点。
答题对策：若问的是社会环境，就通过分析小说中的时代特征、人际关系来概括。若问的是自然环境的特点，答题思路为：①先在文中找出写景的句子，看它写的是什么景物；②再抓住描写的景物及景物的修饰语分析，分析时要看这些景物的共同特征，应特别注意形容词（有些形容词可直接提取），然后进行归纳。
（2）考查形式：探究环境描写的作用。
答题对策：
①分析环境本身的作用：①交代故事发生的时间、地点、季节等；②暗示社会环境；③渲染……的氛围；④奠定……的基调（篇首）。
②分析环境对人物所起的作用：①烘托……的心理，表现人物……的性格；②暗示人物身份、命运等。
③分析环境对情节所起的作用：①推动情节发展；②引出下文……，为下文……作铺垫；③线索作用。
④分析环境对主题所起的作用：①暗示、揭示……；②深化主旨。
（3）考查形式：分析环境描写的方法。
答题对策：答题格式为：运用了……手法，突出了……（表现了……）。
4、考查小说的主题
（1）考查形式：探究小说的深刻意蕴。
答题对策：可从人物与环境、主要情节、人物和人物间的关系等方面进行分析。
（2）考查形式：探究小说的情感取向。
答题对策：可从作品的内容、层次人物（人物间关系）、情节、社会环境和写作背景等方面进行分析。答题格式为：情感词＋对象＋相关事件（精神品质）
（一）戏剧阅读题型及答题技巧
1、考查人物形象
考查形式：要求结合戏剧文本（台词、动作、舞台提示等），概括人物性格特点，或分析人物形象的作用、情感变化等，如“请结合选段，分析××人物的性格特点”“ ××人物在剧中有怎样的作用”。
答题对策：
（1）抓核心信息源：​
①优先分析台词：人物的语言是性格的直接体现，比如尖锐的台词可能反映人物泼辣的性格，委婉的台词可能体现人物内敛的特质。
②关注舞台提示：包括人物的动作（如“摔杯子”“低头沉默”）、神态（如“怒目圆睁”“嘴角带笑”）、场景环境对人物的烘托（如阴暗的房间暗示人物压抑的心境），这些细节能补充台词未直接表达的性格特征。​
（2）分点概括+原文支撑：​
答题时先提炼性格关键词（如“善良正直”“自私虚伪”），再结合文本细节具体分析，格式可参考“××人物具有××性格，从选段中‘×××（原文台词/舞台提示）’可看出，这一细节体现了……”。​
（3）分析人物作用：​
若题目问人物作用，需从“推动情节”“衬托主要人物”“揭示主题”三个角度切入。
2、考查戏剧冲突
考查形式：考查对戏剧中矛盾冲突的识别与分析，如“选段中的核心冲突是什么？这一冲突有何意义”“分析××冲突对情节发展的作用”，戏剧冲突是戏剧的灵魂，常见类型包括人物与人物、人物与社会、人物与自我的冲突。
答题对策：
（1）精准定位冲突类型：​
人物与人物的冲突：如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的阶级冲突、情感冲突；​人物与社会的冲突；​人物与自我的冲突。​
（2）结合情节分析冲突的“起承转合”：​
说明冲突的“产生（因何引发）—发展（如何升级）—高潮（矛盾最激烈的节点）—解决（最终结果）”，并分析冲突的作用：①推动情节发展；②揭示主题。​
（3）语言组织模板：​
“选段的核心冲突是××（类型），冲突源于××（原因），通过××（情节）不断升级，在××（高潮情节）达到顶点，最终××（结果）。这一冲突不仅推动了情节发展，还揭示了××（主题，如社会黑暗、人性善恶等）。”
3、考查台词含义
考查形式：要求分析戏剧台词的表层含义与深层含义，尤其关注潜台词（未直接说出但隐含的情感、意图），如“分析‘×××（台词）’的含义”“说说××人物这句台词背后的潜台词”。
答题对策：
（1）先解表层，再挖深层：​
表层含义即台词字面意思，深层含义需结合人物身份、上下文语境、戏剧主题分析。例如《雷雨》中鲁侍萍“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，表层含义是“我的痛苦无法用金钱衡量”，深层含义是“你（周朴园）对我的伤害是精神层面的，无法用物质弥补，体现对周朴园虚伪补偿的拒绝”。​
（2）抓潜台词的“暗示性”：​
潜台词常通过语气、标点（如反问、感叹）或上下文暗示，如《茶馆》中王利发“我是旗人，可是我得说公道话！”，潜台词并非单纯“说公道话”，而是暗示旗人身份让他更能体会底层百姓的苦难，同时暗含对清朝统治的不满。​
（3）关联人物情感与主题：​
分析台词时需落脚到人物情感（如愤怒、无奈、讽刺）或主题表达，避免仅停留在字面解读。
4、考查舞台设计/场景作用
考查形式：考查对戏剧中舞台布景、道具、灯光、音效等设计的理解，如“选段中‘××场景（如雷雨、昏暗的房间）’有何作用”“分析‘××道具（如匕首、信件）’在剧中的意义”。
答题对策：
（1）从“环境烘托”角度切入：​
场景设计可营造氛围、烘托人物心境，如《雷雨》开头“闷热的夏天，雷声隐隐”，既交代了自然环境，又烘托出压抑、紧张的氛围，暗示即将爆发的矛盾冲突。​
（2）分析“情节关联”与“象征意义”：​
道具推动情节：如《哈姆莱特》中的 “毒酒”“毒剑”，直接引发哈姆莱特与克劳狄斯的最终对决；​场景/道具象征主题：如《白毛女》中“喜儿的红头绳”，从最初的“喜庆”到后来的“断裂”，象征喜儿命运的从美好到悲惨，凸显阶级压迫的主题。​
答题结构：​“选段中的××（场景/道具），首先起到了××（营造氛围/烘托心境）的作用；其次，它推动了××（情节发展，如引发××事件）；最后，它象征着××（主题相关，如社会黑暗、人物命运），深化了戏剧主旨。”
（一）（2023年福建省学业考）阅读《林黛玉进贾府》，完成以下题目。
贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了«四书»。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”
……
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“«古今人物通考»上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除«四书»外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！ 我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！ 你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”贾母忙哄他道：“你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如今怎比得他？ 还不好生慎重带上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接来，亲与他带上。宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。
1．文中画线的两句话都是讲黛玉读书，第一句黛玉说的话与第二句不同，其原因是什
么？ 这表现出了黛玉什么的性格？


【答案】原因：林黛玉发现贾母不喜欢女子读书，觉得自己的回答有些冒失，有不谦之嫌，于是第二次说到读书就改口了。体现了黛玉聪明敏感、细致内敛、谨小慎微的性格。
2．选段在刻画黛玉形象时用了哪三种人物描写方法？


【答案】语言描写、外貌描写、心理描写。
3．以下表述错误的一项是（ ）
A．宝玉给黛玉取字“顰顰”，一跟黛玉名字中的“黛”字有关，二是因黛玉“眉尖若蹙”。
B．宝玉眼中的黛玉，并未涉及衣裙装饰，因为这些在宝玉眼是不屑之物。
C．宝玉、黛玉似曾相识，二人思想感情默契，预示了二人的感情发展。
D．宝玉摔玉，表现了他鲁莽冲动、恃才傲物的顽劣性格。
【答案】D
【解析】D项，宝玉摔玉表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视。体现了贾宝玉的叛逆精神和渴求男女平等的思想性格。
（二）阅读《品质》，完成以下题目。
他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们订好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。​
一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉兄弟俩的账。如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安理得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就未免有点儿太不应该了。​
我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的工艺。他做的靴子，针脚细密，走线均匀，皮革柔软得像婴儿的皮肤，穿在脚上舒服极了。有一次，我穿着他做的一双靴子去拜访一位朋友，朋友惊讶地问我：“这双靴子是在哪儿买的？做工太精致了！”我骄傲地告诉他是格斯拉先生做的。他听了之后，也露出了赞叹的神情。​
格斯拉先生总是亲自挑选皮革，他说：“好的靴子必须用好的皮革，差一点的皮革我宁可不做。”他挑选皮革时，会把皮革放在手上反复摩挲，像抚摸着心爱的宝贝，眼神里满是专注。如果发现皮革有一点瑕疵，哪怕只是一道细小的纹路，他也会毫不犹豫地把它扔到一边，说：“这种皮革做不出好靴子，会砸了我的招牌。”
1．下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．选段开篇通过外貌描写，将格斯拉比作“皮革制成的人”，既突出他与制靴行业的紧密联系，也暗示其性格中死板、迟钝的一面。​
B．“一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，决不赊格斯拉兄弟俩的账”，这一细节从侧面体现出格斯拉兄弟信誉良好、受人尊重。​
C．选段中对格斯拉所做靴子的描写，如“针脚细密，走线均匀，皮革柔软得像婴儿的皮肤”，运用正面描写，展现其高超的制靴技艺。​
D．格斯拉挑选皮革时“反复摩挲”“眼神专注”“剔除瑕疵”的行为，体现他对制靴工艺的严谨态度和对品质的极致追求。
【答案】A
【解析】选段中“皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征”，只是外貌特征的比喻，并非暗示其性格“死板、迟钝”；后文“蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”及他对工艺的坚守，都体现出他性格中执着、严谨的特质，选项对性格的解读错误。
2．选段从哪些角度展现了格斯拉先生的“品质”？请结合内容简要概括。


【答案】选段从三个角度展现格斯拉先生的“品质”：①人格品质：通过“他人决不赊其账”的侧面描写，体现他信誉良好、受人信赖；②技艺品质：通过正面描写靴子“针脚细密、走线均匀、皮革柔软”，以及朋友对靴子的赞叹，展现他高超且精湛的制靴技艺；③职业品质：通过他挑选皮革时“反复摩挲、专注挑选、剔除瑕疵”，并坚持“好靴子必须用好皮革”的理念，体现他对制靴工艺的严谨态度和对品质的极致追求，不妥协、不敷衍。
3．选段中写“我”穿着格斯拉做的靴子拜访朋友并得到赞叹的情节，有什么作用？


【答案】这一情节起到了双重作用：①侧面烘托：通过朋友“惊讶询问”“露出赞叹神情”的反应，侧面印证了格斯拉制靴技艺的高超，比直接描写更具说服力，让读者更直观地感受到其靴子的优质；②情感连接：“我”因朋友的赞叹而“骄傲”，既体现出“我”对格斯拉靴子的认可，也暗含对格斯拉先生的尊重，为后文进一步展现格斯拉的坚守与困境做铺垫，同时让人物形象和文本情感更显真实可感。
（三）阅读《雷雨（节选）》，完成以下题目。
午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……
……
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，
后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天
的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两
个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，
刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷
人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。
周朴园 （惊愕）什么？
1．对划横线舞台说明的作用分析不正确的一项是（ ）
A．交代当时的季节特征及其对人们心情的影响。​
B．交代故事发生的时间。​
C．渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩。​
D．暗示一场雷雨即将来临。
【答案】A
2．周朴园明明知道侍萍是一个仆人，却把她说成是“一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩”，从而美化侍萍，这是为什么？


【答案】（1）美化侍萍，从而维护自己的地位、身份、名誉。（2）弥补心灵的空虚，自我解脱。
【解析】联系周朴园的性格理解这句话的潜台词，这是周朴园在粉饰自己的丑恶历史。
3．鲁侍萍在与周朴园的交谈中为什么说自己“不是小姐”“也不贤慧”，并且“不大规矩”而贬低自己呢？


【答案】鲁侍萍并不回避，表面上是贬低自己，实质上是揭露周朴园的阴险嘴脸。
【解析】侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，语带嘲讽，表面上好像贬低自己，其实不然。