高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)隋唐制度的变化与创新课后练习题

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)隋唐制度的变化与创新课后练习题，共8页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1.汉武帝开始推行察举制,采用乡举里选,以孝廉、茂才、贤良方正等名目推举,中央经过考核,任以相应官职;曹魏时期,实行九品中正制,多由在中央任职的本籍官员为中正,对本籍人才等次品鉴,再经考核,授以官职。这一变化有利于( )
A.扩大统治基础B.提升官员素质
C.加强中央集权D.打破门第观念
2.曹丕继任魏王后,颁行九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统,又将评议权收归中央。这在一定时期内( )
A.完善了察举制度B.加强了中央集权
C.加剧了局势动荡D.杜绝了政治腐败
3.隋文帝实行科举,使“选举不本乡曲”;屡次“诏举贤良”,擢拔民间有影响力的儒家士子为官。隋文帝的这些举措意在( )
A.提高官员素质B.变革选官制度
C.促进儒学发展D.限制门阀势力
4.两晋南北朝时期,专门培养士族官僚子弟的国子学学风极坏,其余学校教育也多流于形式;到唐开元、天宝年间,具有应试倾向的私学广泛发展起来。造成这一变化的主要因素是( )
A.理学思想的渗透B.官学地位的衰颓
C.政治局势的动荡D.选官制度的变化
5.唐玄宗在位期间,重视科举制度,曾任用宰相张九龄、姚崇等高官主持科举考试,以保证选拔出真正有才干的人才。这一做法( )
A.提高了科举考试的权威性
B.体现了考试流程的规范
C.使寒门子弟入仕更具优势
D.巩固了门阀士族的势力
6.下图所列内容为中国某朝代具有的一些特征。据此推断该朝代是( )
•该朝中央决策和行政体系日臻完备
•该朝拥有我国目前现存最早的一部行政法典
•该朝出现了最早由国家颁行的药典
A.汉朝B.唐朝
C.宋朝D.元朝
7.唐高宗李治执政期间,尚书省的仆射必须加“同中书门下三品”“同中书门下平章事”才能位列宰职;武则天时期,通过加封低级官员“凤阁鸾台平章事”头衔,使得宰相数量庞大。以上做法旨在( )
A.实现对朝政的全面控制
B.为低品级官员提供晋升机会
C.强化宰相参政议政职能
D.扩大中书、门下的职权范围
8.《新唐书·百官志》云:“自开元以后,常以(宰相)领他职……故时方用兵,则为节度使……时急财用,则为盐铁转运使。”这体现了( )
A.宰相权力不断加强B.中央权力下移
C.制度设计存在缺陷D.政务处理灵活
9.唐朝时,皇帝赋予门下省给事中的职掌包括“凡百司奏抄,侍中审定,则先读而署之,以驳正违失”。这一做法( )
A.推进了民主政治的建立
B.提高了政府的行政效率
C.加剧了君权与相权矛盾
D.降低了决策失误的风险
10.(2024·重庆高考)北魏均田令规定,奴婢按编户民标准授田,但要求“奴从耕,婢从织”。北齐均田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”。隋承齐制,大业元年(605)又规定“除妇人及奴婢、部曲(依附民)之课”。这意味着( )
A.均田制逐渐遭到破坏 B.北齐奴婢不再授田
C.承担赋役是授田前提 D.隋代废除定额租调
11.唐初,除租、调外,男子不去服徭役的可以纳绢或布代役,称为“庸”。“庸”实行的意义是( )
A.保证了农民的生产时间 B.扩大了收税的对象
C.减轻了百姓的经济负担 D.统一了全国的赋税
12.如图所示,不同朝代有不同的经济政策,汉朝盐铁官营政策和唐朝两税法的相同点是( )
A.增加了财政收入B.打击了商人囤积居奇
C.废除了租庸调制D.调动了农民的积极性
13.唐朝曾下诏改革税制,规定征税“户无主客,以见居为簿;人无丁中,以贫富为差”,“居人之税,秋、夏两征之”。这一改革( )
A.消除了土地兼并B.巩固了均田制和租庸调制
C.加剧了财政困难D.放松了对农民的人身控制
14.唐代的两税法强调“量出以制入”,“二税外辄率一钱者,以枉法论”。规定两税分为上供中央、留节度使府、留州三部分,由尚书度支总统,同时朝廷派遣黜陟使监督藩镇的赋税征发。据此可知两税法( )
A.限制了土地兼并B.协调了央地关系
C.引发了藩镇割据D.有利于户籍控制
15.唐初征兵对象主要是授田农民,农民忙时务农,闲时训练,国家打仗时随军出征,自带粮食和武器。天宝年间,土地买卖和兼并之风盛行,唐玄宗改行募兵制,国家招募职业军人,提供军饷和装备,士兵由专门的军官训练和指挥,长期服兵役。据此可知,唐玄宗改行募兵制是基于( )
A.商品经济的发展B.租庸调制全面推广
C.藩镇割据的出现D.均田制遭到破坏
二、非选择题
16.阅读材料,回答问题。(14分)
材料
(1)对比图1、图2,指出“汉承秦制,有所损益”的表现。(6分)
(2)对比图1、图2、图3,联系所学知识,从汉武帝时期的“尚书”到东汉的“尚书台”再到隋唐时期的“尚书省”反映了中央行政制度怎样的演变趋势?(4分)
(3)由图1、图2到图3的演变,体现了中国古代政治制度中的一对怎样的基本矛盾,反映出来的本质问题是什么?(4分)
17.阅读材料,回答问题。(14分)
材料 科举制大事年表(部分)
——摘编自刘海峰、李兵《中国科举史》
概括科举制的基本特征,并对科举制作出评价。

课时跟踪检测(七)
1．选C 据材料信息可知察举制下，人才由“乡举里选”，即由地方选拔人才，九品中正制下多由在中央任职的官员担任中正，评定人才等级，体现人才的评议权收归中央，这一变化体现选拔人才的权力逐渐由地方收回中央，有利于减少地方势力对官员选拔的影响，加强中央集权，故选C项；扩大统治基础强调科举制度下，出身中下层的读书人参与政权，与材料主旨不符，排除A项；官员素质强调官员在履行职责时所应具备的各种品质、能力，排除B项；曹魏时期的九品中正制，人才选拔标准重视家世、道德和才能，并未打破门第观念，排除D项。
2．选B 九品中正制将评议权从地方收归中央，这意味着地方在官员选拔上的权力被削弱，而中央的权力得到加强，故选B项；九品中正制虽然与察举制有一定联系，但它是察举制在新的历史条件下的变形，且本身存在诸多弊端，不能简单地说它完善了察举制度，排除A项；局势动荡通常与政治、经济、社会等多方面的复杂因素有关，与九品中正制的实施并无直接关联，排除C项；九品中正制在实际运行中逐渐形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面，门阀士族垄断了仕途，这反而可能导致政治腐败的加剧，而非杜绝，排除D项。
3．选D 据材料可知，隋文帝推行科举制，强调“选举不本乡曲”，即选拔人才不再局限于地方门阀推荐的士族子弟，转而通过考试从民间选拔儒家士子，这打破了门阀对官僚体系的垄断，限制了门阀势力，故选D项；“选举不本乡曲”是指打破对地方推荐依赖，不是提高官员素质，与材料主旨不符，排除A项；变革选官制度属于手段而非最终目的，排除B项；促进儒学发展是客观效果，不是主观目的，排除C项。
4．选D 两晋南北朝因九品中正制以门第选官，士族子弟凭门第入仕致国子学学风差、教育形式化，而唐开元、天宝年间科举制完善，以成绩选官，士子为应试通过私学学习相关内容，促使具有应试倾向的私学广泛发展，故选D项；理学产生于北宋时期，与材料时间不符，排除A项；唐朝时官学仍在发挥作用，私学发展是因科举选官推动，不是官学衰颓所致，二者并存，排除B项；政治局势动荡并不是材料变化的主要因素，排除C项。
5．选A 唐玄宗任用张九龄、姚崇等高官主持科举考试，这些高官地位高、影响力大，他们主持科举能够提高科举考试的权威性和公信力，故选A项；材料只是说任用高官主持科举，没有提及考试流程方面的内容，无法体现考试流程的规范，排除B项；材料中并未体现这一做法对寒门子弟的影响，排除C项；科举制度本身是对门阀士族势力的一种冲击，它以才学为选拔标准，而不是巩固门阀士族的势力，排除D项。
6．选B 据材料信息并结合所学可知，隋唐时期三省六部制的确立和完备，是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响，使得中央决策和行政体系日臻完备；《唐六典》全称《大唐六典》，是唐朝一部行政性质的法典，是我国目前现存最早的一部行政法典；唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上最早由国家颁行的药典，故选B项。汉朝、宋朝、元朝均不具备上述特征，排除A、C、D三项。
7．选A 据材料可知唐高宗李治执政期间，通过控制宰相的任命来加强对朝政的全面控制，实际上是在加强皇帝的权力，武则天时期宰相数量庞大，这也是为了分散宰相的权力，防止宰相权力过大，从而加强皇帝对朝政的控制，故选A项；B、C、D三项并不是材料中做法的主要目的，排除。
8．选D 题干描述了唐朝开元以后宰相常根据不同需求(如战事、财用等)兼任不同职务的现象，反映出政治运作随形势调整，按需定权，政务处理具有灵活性，故选D项；宰相兼任这些职务是基于当时的实际需求，而且这些职务各自有明确的职能范围和限制，并不能体现宰相权力的加强，排除A项；宰相兼任其他职务，这是在中央体制内的职能调整，并非中央权力下移到地方，排除B项；宰相兼领他职主要目的是提高行政效率，以便面对不同挑战时能迅速做出反应，快速解决问题，体现了唐朝政治的灵活性和适应性，并非制度缺陷，排除C项。
9．选D 根据材料“凡百司奏抄……以驳正违失”可知，门下省负责封驳审议，在一定程度上有利于降低决策失误的风险，故选D项；唐代实行的是专制主义中央集权制度，A项说法错误，排除；门下省封驳审议会增加行政程序，不一定会提高行政效率，排除B项；封驳审议权是皇帝主动赋予门下省的权力，目的是减少决策失误，不会加剧君权与相权的矛盾，排除C项。
10．选C 从北魏到隋朝的规定可以看出，奴婢和部曲授田与承担赋役是相关的，如果不承担赋役，则不再授田，故选C项；题目中的信息并没有直接说明均田制遭到破坏，而是说明了授田与承担赋役之间的关系变化，且均田制遭到破坏是在唐朝中期，排除A项；题目中的信息并没有说奴婢不再授田，而是说如果限外不课田，则不输税，排除B项；题目中的信息并没有提到隋代废除定额租调，而是关于奴婢和部曲的赋役和授田问题，且隋代仍然实行定额租调，排除D项。
11．选A 据材料“男子不去服徭役的可以纳绢或布代役”可知，农民通过缴纳绢或布来替代徭役，因此保证了他们的生产时间，故选A项；两税法扩大了收税的对象，排除B项；“庸”的实行一定程度上减轻了农民的劳役负担，但它并没有直接减轻经济负担，排除C项；唐初实行“庸”之前全国赋税制度已经统一，排除D项。
12．选A 据图1可知汉朝实行盐铁官营，由政府垄断盐铁的生产和销售，有利于增加政府财政收入，结合所学可知两税法扩大收税对象，增加了政府财政收入，故选A项；两税法是赋税制度，无法起到打击商人囤积居奇的作用，排除B项；780年唐德宗实行两税法，废除了租庸调制，排除C项；盐铁官营政策打击工商业，政府增加了财政收入，但百姓并未获得明显好处，无法调动农民积极性，排除D项。
13．选D 据题干及所学可知，两税法以资产和田亩为主要征税标准，它改变了以往以人丁为主的征税方式，不再分“主客”和“丁中”，而以“现居地和贫富”征税，从而在一定程度上放松了对农民的人身控制，故选D项；土地兼并的根源在于封建土地私有制，两税法只是改变了征税标准，无法从根本上解决土地兼并问题，排除A项；两税法是在均田制和租庸调制无法维持的情况下推行的，所以两税法取代了均田制和租庸调制，排除B项；两税法扩大了征税范围，增加了财政收入，在一定程度上缓解了财政困难，排除C项。
14．选B 由“两税分为上供中央、留节度使府、留州三部分”等可知，两税法有助于加强中央集权，通过税收分配协调了中央与地方的关系，故选B项；两税法的征收重点转向土地，所以是适应了当时土地兼并的现实需要，并未限制土地兼并，排除A项；藩镇割据是两税法的背景而非影响，排除C项；两税法不再以人口作为征税的主要标准，而以土地和资产作为主要标准，这意味着国家一定程度上放松了对户籍和人口的控制，排除D项。
15．选D 据材料“天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行”“唐玄宗改行募兵制”可知，募兵制的实施是迫不得已，由于土地兼并使均田制被破坏，府兵制已无法继续维持，故选D项；“商品经济的发展”不合史实，募兵制的经济基础仍是自然经济，排除A项；“全面推广”不合史实，应为“无法维持”，排除B项；“藩镇割据的出现”在安史之乱后，排除C项。
16．解析：第(1)问，对比图1和图2 可知，两个示意图最上面都是皇帝，所以汉代继承了皇帝制度；由图2中执掌政务的尚书台可得出，汉代设立直接为皇帝所掌控的中朝(内朝)，尚书台权力扩大；图2中太尉等三公变成了没有实权的虚职，据此可得，汉代三公实权削弱，逐渐沦为没有实权的虚职，同时，汉代的宰相逐渐沦为执行机构，即所谓的外朝。第(2)问，结合图1、2、3并结合所学可知，秦朝的三公到汉代成了外朝，西汉的尚书到东汉作为内朝(或者中朝)的尚书台，再到唐代成了尚书省，实现了内朝官外朝化，皇帝设立新内朝架空外朝；秦朝的丞相位高权重，但到东汉成了外朝官，内朝官为尚书，到唐代则设了尚书省、中书省和门下省三个相权机构，尚书省只是其中之一，等于将相权一分为三，这些变化使得皇权不断加强。第(3)问第一小问，中国古代中央机构的变化反映出相权与皇权之间的矛盾。第二小问，皇权与相权关系的演变本质上反映了专制主义的不断加强。
答案：(1)表现：继承了皇帝制度；设立直接为皇帝所掌控的中朝(内朝)，尚书台权力扩大；三公实权削弱，逐渐沦为没有实权的虚职；宰相逐渐沦为执行机构，即所谓的外朝。
(2)趋势：内朝官外朝化，皇帝设立新内朝架空外朝；皇权不断加强。
(3)矛盾：相权与皇权之间的矛盾。
本质问题：专制主义的不断加强。
17．解析：第一小问，可从科举制的科目设置、录取原则、地域发展、考试内容和形式、后期发展等方面回答即可。第二小问，可从科举制的进步性和局限性两方面进行评价。
答案：特征：分科取士，方式多样；相对严谨公平；实行择优录取；兼顾地域平衡；考试形式和内容多有变化；不断发展完善，后期逐渐走向僵化。
评价：进步性：扩大了统治基础；有利于加强中央集权；有利于推动社会上重学风气的形成；体现了公平公正，促进了社会阶层的流动。
局限性：过于侧重才学标准，忽视了品德，造成一些官员道德素质低下；促进了官本位思想发展；强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；重文轻理，阻碍了自然科学的发展。
时间
主要事件
隋大业元年
(605年)
设进士科,科举制起始于此
隋大业三年
(607年)
诏以孝悌有闻、德行敦厚、学业优敏、文才美秀等十科举人
唐武德五年
(622年)
布衣寒士得不到举荐者可以“投牒自应”或“自举”
武周长安二年
(702年)殿试实行弥封(糊名)
创贡士殿试制度;始置武举考试宋淳化三年
(992年)
宋景德二年
(1005年)
誊录法在省试中首创
宋熙宁四年
(1071年)
王安石改革科举,罢明经诸科;进士科罢诗赋而试经义、策论
明洪熙元年
(1425年)
确定南北方分卷考试方针
明成化年间
(1465—1487年)
八股取士制度成型
清光绪三十一年
(1905年)
废止科举