小学数学西师大版（2024）一年级下册（2024）进位加法第一课时教案设计

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级下册（2024）进位加法第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了创新情境，引发学习需求，反思总结，内化提升等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
数学
年级
一年级
学期
春季
课题
两位数加一位数的进位加法
教科书
书 名：数学教材
出版社：西南大学出版社 出版日期：2024年11月
教学目标
1.进一步理解加法的意义，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能正 确、熟练地进行计算，发展运算能力和符号意识。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展数学思维、推 理意识、模型意识，增强应用意识。
3.在操作、讨论、交流中增强思维的灵活性，提高学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点：
教学重点：理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：
教学难点：理解为什么要进位，怎样进位。
教学过程
一、创新情境，引发学习需求。
播放孩子们春游时候的视频，引导学生，并说一说从图中获得的信息，再根据这些信息提出问题。
理解算理，归纳算法。
1.小组合作、探究算理
教师：刚才我们提出的“余柠檬包了多少个饺子？”这一问题，谁会列式？
根据学生回答，板书：28+7。
教师：28+7你会算吗？
出示活动要求：
借助学具摆一摆，拨一拨，或者在学习单上写一写，画一画，完成后和同桌说一说你的想法。
请学生汇报。
摆一摆
教师：在操作和计算过程中，你想到了哪个算式？
学生 1：我想到了 8+7，因为 8 根小棒和 7 根小棒合起来是 15 根小棒，所以 8+7=15。
学生2：我想到了20+15=35，还有两捆小棒没有算，需要合起来。 梳理归纳。把同学们思考的过程写下来。
小结：先算单根小棒8+7=15，再算20+15=35。 板书这一计算过程，并指导学生一起说一说。
抽1—2名学生展示并介绍竖式计算的过程和结果。
拨一拨
师：你还能用其他方法探究28+7的结果？
学生上台用计数器演示，理解个位相加满十向十位进1。
竖式计算
追问：在竖式计算中，你遇到了什么新问题？得数中的“3”是怎么来的？
引导学生结合小棒图理解：8根小棒和 7根小棒合起来是 15根小棒，将其中 的 10 根小棒捆成一捆，得到 1 个十。所以先算 8+7=15，对齐个位写 5，向十位进 1，再算2个十加1个十等于3个十，对齐十位写3。
教师：现在知道“3”是怎么来的了吗？为什么要在7的左边写一个小“1”呢？
3.归纳方法。
同桌交流后教师总结：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向 十位进1。
4.完成练习单第二题。
用竖式计算44+6= 7+28=
学生先独立完成，再选取几份作业做对比，讨论44+6=50的个位上的0写不写，7+28的竖式计算要注意什么？与立体28+7的竖式计算做对比，再次突破难点。
5.完成联练习单第三题，纠错。
6.拓展训练。
三、反思总结，内化提升
同学们，这节课你学会了什么？关于两位数加一位数的进位加法，你还有什么疑问？