数学一年级下册（2024）进位加法教学设计

这是一份数学一年级下册（2024）进位加法教学设计，文件包含教案docx、8e108f3888c524ef1450012cebbaec37mp4等2份教案配套教学资源，其中教案共3页， 欢迎下载使用。
教材69-70页的例3及相关练习
教学目标
让学生在两位数加两位数（不进位）的笔算基础上掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则，提高学生的计算能力。培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
重点、难点
重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则。
难点：进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：小棒
教学过程
新课导入：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，下面我们大家一起巩固复习一下上节课学习的知识。
口算，比比谁算得又对又快。
30+9＝ 35+21＝ 20+7＝ 40+20＝ 4+56＝ 60+30＝
60+13＝ 65+13＝ 50+17＝ 80+12＝ 9+52＝ 70+19＝
笔算。
35+42＝ 36+7＝
这节课我们继续学习两位数加两位数的进位加法。板书课题：两位数加两位数的进位加法
（二）探究新知：
1、出示例3
（1）列算式
学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。
已知条件：一班有36人参加，二班有37人参加。 问题：一共有多少人参加春游？
师让学生思考要求一共有多少人参加春游，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考。当学生列出正确的算式之后，一定要追问列出36+37的原因（一共就是合起来的意思，所以用加法）。
板书：36+37
（2）探究计算方法
方法一：用小棒计算
师指导学生：用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。
学生动手操作后，再全班汇报。
引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。
把操作过程在多媒体上展示。
方法二：用竖式计算
师和学生交流：利用小棒已经能算出36+37的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算36+37呢？让学生模仿两位数加一位数的方法写出竖式。
让学生试着计算，并讲一讲他是怎么算的。
如果学生不能说出计算的全过程，师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的两个3相加得6，现加上进位的1合起来就是7，把7对齐十位写。
方法三：口算
30＋30＝60 6+7＝13 60+13＝73
师小结：两位数加两位数的进位加法，计算方法有多种，两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法一样。竖式计算都要把相同数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师板书：
课堂练习
58+35= 64+29= 77+13=
（四）课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
两位数加两位数（进位）
36+37=73（人）