初中人教部编版（2024）济南的冬天/老舍课后测评

这是一份初中人教部编版（2024）济南的冬天/老舍课后测评，共11页。试卷主要包含了文本深度解读，艺术手法与语言品析，拓展迁移等内容，欢迎下载使用。
1.精读课文核心段落，完成下列探究。
（1）课文开篇将济南与 “北平”“伦敦”“热带” 对比，“北平大风”“伦敦多雾”“热带毒日” 均为负面特征，而济南是 “没有风声”“响晴”“温晴”，请分析这种 “反向对比” 的妙处（从突出济南冬景独特性、奠定情感基调两方面作答）。
（2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，句中 “拿出来” 一词若改为 “展现出来”，表达效果有何差异？请从拟人手法的情感浓度、水藻的生命力两方面分析。
“最妙的是下点小雪呀” 是 “雪后山景” 段的中心句，“妙” 字统领全段，请结合 “树尖积雪”“山尖镶银”“山坡花衣”“山腰粉色” 的描写，分析 “妙” 体现在哪些方面（如形态美、色
彩美、动态美）。
2.聚焦 “温晴” 这一核心特质，完成题目。
（1）“温晴” 是济南冬天的总特点，课文从 “山”“水”“城” 三个维度展现这一特质，请分别找出对应的语句，分析各维度如何体现 “温晴”（如 “山”：小雪后山景秀丽，无严寒萧瑟）。
（2）文中多次用 “小” 字形容济南的景物（“小山”“小雪”“小摇篮”“小水墨画”），请结合语境分析 “小” 字的情感内涵（如 “小山” 体现亲切可爱，无压迫感）。
（3）作者对济南冬天的情感并非单纯的 “喜爱”，还暗含 “眷恋” 与 “赞美”，请结合 “这就是冬天的济南” 的结尾，分析双重情感如何通过前文描写层层铺垫。
二、艺术手法与语言品析
1.分析课文的 “比喻与拟人” 手法，完成练习。
（1）文中 “把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，将 “小山” 比作 “小摇篮”，请分析这一比喻的妙处（从形态契合度、情感关联度两方面作答）。
（2）“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，拟人手法的运用让薄雪 “活” 了起来，请结合 “害了羞”“露粉色” 的细节，分析其如何体现济南冬天的 “温晴”。
（3）对比 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪” 与 “山坡上有些小村庄，小村庄的房顶上有点儿雪”，分析 “卧着” 一词在营造意境、传递情感上的作用。
2.探究老舍 “京味语言” 的特色，完成对比练习。
阅读下面两段文字（甲段选自《济南的冬天》，乙段选自老舍《骆驼祥子》），回答问题。
【甲】济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
【乙】祥子拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
（1）两段文字均体现老舍 “京味语言” 的特点，请结合具体词句，从 “口语化”“简洁明快”“情感直白” 三方面分析。
（2）甲段用 “真得算个宝地” 表达对济南的赞美，乙段用 “天气的厉害” 表达对酷暑的感受，分析这种 “直白式评价” 的语言风格在情感传递上的优势。
（3）甲段中 “对于一个刚由伦敦回来的人，像我” 是 “倒装句”，乙段中 “他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得” 是 “短句”，分析老舍运用这些句式的用意（如倒装句增强亲切感，短句凸显节奏）。
三、拓展迁移
地域特色与写景散文的关联阅读，完成练习。
阅读下列两段文字（甲段选自《济南的冬天》，乙段选自郁达夫《江南的冬景》），回答问题。
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
【乙】江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
（1）两段文字均描写 “冬景”，但地域特色鲜明：甲段是 “北中国的温晴”，乙段是 “江南的润泽”，请结合具体语句分析地域差异如何影响冬景特点。
（2）甲段用 “不忍得冻上” 写水，乙段用 “含得住热气，养得住植物” 写江南地质，分析两者在 “拟人手法” 运用上的异同。
（3）两篇文章均体现作者对当地冬景的喜爱，但情感表达风格不同：老舍直白热烈，郁达夫温婉含蓄，请结合结尾句（甲：“这就是冬天的济南”；乙：“这也不是没有道理的”）分析差异。
2.创意写作与文化实践。
（1）《济南的冬天》中 “雪后山景” 是经典片段，请结合原文意境，为其添加一段 “游客的对话”（不少于 100 字），要求贴合 “温晴” 的氛围，体现人们对济南冬景的喜爱。
（2）“济南的冬天” 已成为济南的文化名片，若为济南设计一张冬季旅游宣传语，需结合课文内容（如 “温晴”“小山”“雪景”），并体现文化内涵，请创作 3 条宣传语，每条不超过 20 字。
（3）仿照《济南的冬天》的 “对比开篇 + 核心特质 + 多维度描写” 结构，以 “家乡的冬天” 为题，写一段 200 字左右的文字，突出家乡冬天的独特之处。
参考答案
一、文本深度解读
（1）①突出独特性：通过与北平、伦敦、热带的负面冬景对比，反向凸显济南冬天 “没有风声、响晴、温晴” 的独特优势，让济南 “宝地” 的形象更鲜明；②奠定情感基调：对比中暗含对北平大风、伦敦浓雾、热带毒日的不适，与对济南温晴的喜爱形成反差，自然引出 “济南真得算个宝地” 的赞美，奠定亲切、喜爱的情感基调。
（2）①情感浓度：“拿出来” 赋予水藻以人的主动动作，仿佛水藻是慷慨地将 “终年贮蓄的绿色” 奉献出来，情感更鲜活，暗含作者对水藻的喜爱；“展现出来” 仅为客观呈现，无情感温度；②生命力：“拿出来” 体现水藻主动释放绿色，凸显其旺盛的生命力，与济南冬天的 “温晴” 相契合；“展现出来” 无法体现这种主动的生机感。
（3）①形态美：“树尖顶着一髻儿白花”（小巧精致）、“山尖镶银边”（线条流畅）、“山坡一道儿白一道儿暗黄”（层次分明），形态各异却和谐统一；②色彩美：“白花”“银边”“暗黄”“粉色”，色彩淡雅柔和，无冬日的单调萧瑟；③动态美：“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，赋予薄雪动态与情感，让雪景更灵动，这些共同构成 “妙” 的内涵。
2.（1）①山：“小山把济南围了个圈儿”“下点小雪后山景秀丽”，小山的环绕阻挡寒风，小雪增添秀色，体现 “温晴”；②水：“不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”“水藻真绿”，水温适宜、水色鲜活，体现 “温晴”；③城：“济南的冬天是没有风声的”“响晴”，无寒风肆虐、天气晴朗，体现 “温晴”。
（2）①“小山”：形容济南的山规模不大，形态圆润，像 “小摇篮” 般亲切可爱，无高山的压迫感，传递出作者对小山的喜爱；②“小雪”：指雪量不大，落在山上、屋顶上，增添秀色而无严寒之感，体现济南冬天的 “温”；③“小摇篮”“小水墨画”：以 “小” 形容喻体，凸显济南冬景的精致、小巧，传递出作者对济南冬景的珍视与喜爱。
（3）①眷恋铺垫：文中多次用 “可爱”“宝地”“妙” 等词表达对济南冬景的喜爱，如 “这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”，逐步积累对济南的情感；②赞美升华：结尾 “这就是冬天的济南” 简洁有力，既是对前文冬景的总结，又暗含 “这样的冬天只有济南才有” 的骄傲，将喜爱升华为眷恋与赞美，情感层层递进。
二、艺术手法与语言品析
1.（1）①形态契合度：小山环绕济南的形态，与 “小摇篮” 环绕婴儿的形态高度契合，直观展现小山对济南的呵护；②情感关联度：“小摇篮” 象征温暖、安全、舒适，将小山比作 “小摇篮”，暗含小山像母亲般守护济南，传递出作者对济南冬天的亲切与喜爱，让比喻兼具形象性与情感性。
（2）①“害了羞” 赋予薄雪以人的情态，说明薄雪在阳光照射下的变化是柔和的、不突兀的，体现济南冬天的 “温”；②“露出点儿粉色” 写出薄雪色彩的柔和淡雅，无冬日的凛冽，体现济南冬天的 “晴” 与 “温”，拟人手法让 “温晴” 的特点更鲜活可感。
（3）①营造意境：“卧着” 写出小村庄与雪的静态美，像人慵懒地卧着，营造出宁静、闲适的意境；“有” 字仅表存在，无意境感；②传递情感：“卧着” 暗含作者对这种宁静冬景的喜爱与珍视，情感更细腻；“有” 字无情感传递，语言平淡。
2.（1）①口语化：甲段 “像我”“真得算个宝地”，乙段 “祥子拉着空车走了几步”“他才晓得”，均用日常口语，贴近生活，无生硬感；②简洁明快：甲段用短句 “济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”，乙段 “他觉出由脸到脚都被热气围着”“见了座儿，他还想拉”，句式简短，节奏明快；③情感直白：甲段 “济南真得算个宝地” 直接赞美，乙段 “天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度” 直接表达感受，情感不隐晦，易引发共鸣。
（2）①优势一：直接传递情感，无需读者猜测，如甲段 “真得算个宝地” 让读者瞬间感受到作者对济南的喜爱；②优势二：增强语言感染力，直白的评价更具冲击力，如乙段 “天气的厉害” 让读者直观感受到酷暑的严酷，情感传递更高效。
（3）①倒装句 “对于一个刚由伦敦回来的人，像我”：将 “像我” 后置，强调 “我” 的经历，增强亲切感，仿佛作者在与读者对话；②短句 “他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得”：用短句展现祥子的动作与心理变化，节奏紧凑，凸显祥子的忙碌与天气的突然变化，让场景更生动。
三、拓展迁移
1.（1）①甲段（北中国济南）：“没有风声”“温晴”“不结冰”，北中国冬季本应寒冷，但济南因小山环绕而温暖，冬景以 “温” 为特色；②乙段（江南）：“地质丰腴而润泽”“芦花冬至不败”“红叶保持三月”，江南冬季因地质润泽而温暖，冬景以 “润泽、生机” 为特色；地域气候、地质差异导致冬景特点不同，济南偏 “温晴干燥”，江南偏 “温润多绿”。
（2）①相同点：均赋予自然事物以人的情感或动作，让描写更生动；②不同点：甲段 “水也不忍得冻上” 是赋予水以人的情感（不忍心），侧重情感共鸣；乙段 “含得住热气，养得住植物” 是赋予地质以人的能力（含、养），侧重功能契合，拟人角度不同。
（3）①老舍（直白热烈）：结尾 “这就是冬天的济南” 直接点题，用判断句强调 “这样的冬天” 的独特性，暗含骄傲与喜爱，情感直白；②郁达夫（温婉含蓄）：结尾 “这也不是没有道理的” 间接回应前文观点，语气委婉，不直接表达喜爱，而是通过对冬景的细腻描写让读者自行体会，情感含蓄。
2.（1）示例：一对年轻夫妇牵着孩子站在山坡上，妻子指着远处的山尖：“你看那山尖，像镶了一圈银边，真好看！” 丈夫笑着点头：“是啊，咱们北方冬天都冻得厉害，没想到济南的冬天这么暖和，雪都这么秀气。” 孩子蹦跳着指向山腰：“妈妈你看，那雪好像脸红了！” 妻子抱起孩子：“那是太阳照的呀，济南的冬天是不是特别可爱？” 孩子用力点头：“嗯！我下次还要来！”
（2）示例：①济南冬，温晴里藏着小山的爱；②雪落济南，温晴绘出冬日小画；③济南冬日宝地，温晴醉了游人。
（3）示例：家乡的冬天是没有严寒的。对于一个去过东北的人，像我，冬天要能不穿厚重的棉袄，便觉得是幸运；家乡的冬天是温和的。自然，在北方的冬天，寒风能冻红人脸，而家乡的冬天，风都是轻柔的。家乡的冬天，最妙的是江边的芦苇。芦苇荡在冬天依然泛着浅黄，风一吹，芦苇穗轻轻摇晃，像在和江水低语。江水解冻得早，正月里就泛着粼粼的光，偶尔有野鸭游过，留下一圈圈涟漪。这就是家乡的冬天，温和又灵动。