语文七年级上册（2024）2 济南的冬天/老舍学案

这是一份语文七年级上册（2024）2 济南的冬天/老舍学案，共3页。学案主要包含了导学目标要求，导学重点难点，导学过程方法，自主学习，基础过关，合作探究，释疑解惑，拓展延伸，博闻强技，课后训练，巩固提高，知识回顾，温故知新等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，感知内容，品味济南的冬天之美。
2.理清文章思路，品味文章生动形象的语言。
【导学重点难点】
1.朗读课文，领悟内容。
2.学习情景交融的写法和比喻、拟人手法的运用。
【导学过程方法】
导学过程（2课时）
导学方法
第1课时
【自主学习，基础过关】
我的资料
老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、人民艺术家。著有长篇小说《四世同堂》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，把山东称为“第二故乡”。第二年春天，他有感于济南冬天的美景，写下优美的散文《济南的冬天》。
2.我的检测
（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。
着落（zhuó） 狭窄（zhái） 贮蓄（zhù）
chéng清（澄） 济南（jǐ） xiāng边（镶）
（2）解释句中加点词语。
①在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（温暖晴朗）
②济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。（秀美小巧）
（3）指出下列句子运用的修辞手法。
①一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟人）
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（对比、拟人、比喻）
3.我的疑惑
【合作探究，释疑解惑】
一、朗读课文
要求：
1.把握好重音和停连，体会声韵和节奏；
2.在有感情地朗读中感受语言的美；
3.边读边想象文中秒回的情景，领略景物之美。
二、理清思路
明确：
天气 —— 山景 —— 水色
（1段） （2～5段） （6段）
三、初探课文
1.课文如何写出济南冬天的天气特点？
明确：通过三组对比（济南的冬天分别和北平的冬天、伦敦的冬天以及热带气候相比），写出其温晴的特点。
2.课文描写了济南的哪些山景？运用了什么写法？
明确：①阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。②情景交融。
【拓展延伸，博闻强技】
老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的“温晴”感受十分真切。当你到一个新的地点后，是否有不同的感受?请谈谈你的感受并写下来。
2.老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，并且运用了寓情于景的写作手法。请同学们课后学习作者的写作手法，进行一段景物描写。学会作者所运用的表现手法。
【课后训练，巩固提高】
完成《语文练习册》本课基础题

第2课时
【知识回顾，温故知新】
1.举出老舍的小说、剧本各一部。
答：小说如《骆驼祥子》，剧本如《茶馆》。
2.济南的冬季有什么特点？济南冬季里的山有什么特点？
答：济南的冬季有温晴的特点，济南冬季里的山有温静/秀气/淡雅的特点。
【合作探究，释疑解惑】
1.课文如何写济南的水色的？
水的暖、绿：作者先写济南冬天的水冒着热气。接着描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿；由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
水的清亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
2.第1段首句中“风声”改为“风”行不行？为什么？
明确：不能，“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
3.第4段按什么顺序描写雪后的山景？
明确：按照山上→山尖→山坡→山腰的空间顺序。
4.篇末用“这就是济南的冬天”作结有什么好处？
明确：抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
5.体会文中拟人句的表达效果。
第2段后句：增添了趣味性，创造出一种舒适、温馨的意境。
第3段次句：表达了作者对济南的山的喜爱之情。
第4段倒数第二句：生动形象地描写了夕阳斜射中薄雪的色彩。
【比较阅读，拓展延伸】
问题：《济南的冬天》画面精美，语言优美。它与学过的课文《春》在写法上有什么异同？
明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
小结：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
【检测反馈，学以致用】
一、阅读第3段，完成下列各题。
1.文段中②④句中“它们”的意思是否一样？请简要说明。
答：前者指这一圈小山，后者指济南的人们。
2.指出作者描绘景物的观察角度。
答：先俯视，后仰视。
3.“小摇篮”比喻 济南周围的小山 ，作用是 生动表现了冬天济南承受着周围小山给予的暖和安适 ，“小”照应了前面“ 小山 ”一词。
4.从文段中可以看出济南的地形特点是什么？
答：济南被一圈小山围住。
二、读句子，回答问题。
1.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。（作者对济南冬天的感受是什么？）
答：济南的冬天不刮大风，真可算一个奇迹。
2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（山尖只是一个点，怎能说是“一道银边”呢？）
答：因为上文已说过，小山整把济南围了个圈儿，一个个积雪的山尖围成圈后，看上去就像镶了一道银边。
3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（从修辞角度分析其表达效果）
答：“水也不忍得冻上”，用拟人方法写。因为要助长水藻绿的精神，要让垂柳在水里照个影儿（也是拟人方法），所以她不忍心冻上。这里融入了作者独特的感受。
【总结提炼，知识升华】
1.学习的收获
2.注意的问题
【课后训练，巩固提高】
完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。
【课后反思，自悟自励】


查阅资料，
小组展示。
交流评比，听师更正。
按照要求，加强朗读。
各组讨论，代表陈述。
带着问题，
浏览课文，形成初识；参与讨论，达成共识，作出小结。
独立完成，评改交流。
学生总结，力求全面。