小学语文统编版（2024）六年级上册三黑和土地教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册三黑和土地教案，共3页。
核心素养目标
1、文化自信：感受诗歌中农民对土地的深厚情感，体会土地在农民生活中的重要意义，增强对土地文化和农民情怀的认同与自信。
2、语言运用：能有感情地朗读诗歌，品味诗歌中生动的语言，学习运用形象的比喻等手法表达情感，提升语言表达的生动性与感染力。
3、思维能力：通过分析三黑对土地的态度，培养逻辑思维和分析能力，学会从诗歌中提取关键信息并进行思考。
4、审美创造：领略诗歌中土地的肥沃之美与农民对土地热爱的情感之美，提升对土地与农民情感的审美感知与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表情达意的作用。本课通过引导学生朗读、品味诗歌，符合课标对诗歌学习的要求，有助于提升学生的诗歌素养与人文情怀。
学情分析
六年级学生对诗歌有一定的接触，但对诗歌中蕴含的农民与土地的深厚情感，理解还不够深入，需要教师引导感悟诗歌的意境与情感。
教学目标
1、学生能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2、学生能分析三黑是怎样看待土地的，体会他对土地的热爱之情。
3、学生能结合诗歌内容，谈谈对脚下土地的新感受，激发对土地的热爱。
重点难点
1、重点：有感情地朗读诗歌，分析三黑对土地的态度，体会他对土地的热爱之情。
2、难点：深入体会农民与土地的深厚情感，感悟土地对农民的重要意义。
课堂导入
1、同学们，土地是农民的根，是他们赖以生存的基础。今天我们要学习的诗歌《三黑和土地》，就讲述了农民三黑与土地的故事，让我们一起走进诗歌，感受这份深厚的情感。
探究新知
1、有感情地朗读诗歌，把握主要内容
1.1 自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，注意诗歌的节奏与韵律。
1.2 指名朗读诗歌，师生评价，引导学生读出感情。
1.3 思考：诗歌主要写了什么内容？
1.4 学生交流，教师引导总结：诗歌主要写了农民三黑获得土地后，精心翻整土地，憧憬着未来的美好生活，表达了他对土地的热爱之情。
2、分析三黑对土地的态度，体会热爱之情
2.1 找出描写三黑对待土地的语句，如 “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，体会三黑得到土地后急切、全身心投入的状态。
2.2 再看 “恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适” 等语句，感受三黑对土地的珍视与热爱，他想亲自感受土地的一切。
2.3 还有三黑翻地、耙地的描写，“从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”，体现出三黑对土地的精心呵护。
2.4 总结：三黑把土地当作生命的一部分，全身心热爱、珍视并精心呵护土地。
3、结合诗歌，谈对脚下土地的新感受
3.1 读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？
3.2 学生交流，教师引导：土地孕育了生命，是农民的希望，我们要珍惜土地，热爱土地。
拓展迁移
1、联系生活，想一想：我们的生活与土地有哪些紧密的联系？
2、学生分享，教师评价，引导学生感受土地在生活中的重要性。
课后任务
1、有感情地背诵诗歌中自己喜欢的段落。
2、写一段文字，表达自己对土地的认识与情感。
教学反思
教学《三黑和土地》时，我引导学生有感情地朗读诗歌，学生能较好地把握诗歌的节奏与韵律，通过朗读感受到诗歌的情感。在分析三黑对土地的态度时，学生能从文本中找出相关语句，体会到三黑对土地的热爱与珍视。
但教学中存在不足，部分学生对农民与土地的深厚情感体会得还不够深刻，只是停留在文字表面的理解。而且在拓展迁移环节，学生分享生活与土地的联系时，思路不够开阔，举例比较常见，缺乏对土地文化的深入思考。
后续教学中，我会通过讲述土地与农民的故事、展示相关的图片与视频等方式，帮助学生更深入地体会农民与土地的情感。同时，在拓展活动前，给学生提供更多关于土地文化的资料，拓宽他们的视野，让学生更好地感受土地的重要性与文化内涵。