初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Speaking Workshop教学设计

这是一份初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Speaking Workshop教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够熟练掌握与兴趣和能力相关的词汇，如 “painting”“playing the guitar”“singing”“dancing”“be gd at”“can”“be able t” 等，在口头表达中准确率不低于 90%。
能运用 “What are yur interests?”“ I am gd at... ”“ Can ”“ Yes, I can. / N, I can't. ”“ I am able t... ” 等句型进行日常对话，在小组交流和课堂展示中，每轮对话至少正确运用 3 - 4 个目标句型，且表达流畅，语速适中，停顿合理。
能够清晰、有条理地向他人介绍自己的兴趣爱好和具备的能力，介绍内容至少包含 2 个兴趣爱好和 2 项能力，每个部分有 1 - 2 句简单的补充说明，如 “I like painting because it makes me relaxed.”
（二）文化意识
了解不同国家青少年常见的兴趣爱好和能力培养方式，如西方青少年喜欢的棒球、橄榄球运动，东方青少年中流行的围棋、书法等，通过对比，感受文化差异，增强对多元文化的认知和尊重。
在交流中，能够尊重他人不同的兴趣爱好和能力水平，不嘲笑、不贬低他人，学会用积极、友好的语言回应他人的分享，如 “That's a cl interest!”“ Yu are really gd at it! ”，培养跨文化交流中的礼貌和包容态度。
（三）思维品质
能够对自己和他人的兴趣爱好与能力进行简单的分析和评价，如分析某一兴趣爱好对个人发展的好处，评价他人在某一能力上的优势和不足，培养批判性思维。
在小组讨论 “如何培养自己感兴趣的能力” 时，能够积极思考，提出至少 2 - 3 个合理的建议，如 “ We can practice every day. ”“ We can ask teachers fr help. ”，培养发散思维和解决问题的能力。
能够根据他人的表达，快速捕捉关键信息，如他人的兴趣爱好、能力水平等，并据此做出恰当的回应，培养逻辑思维和信息处理能力。
（四）学习能力
积极参与课堂上的小组讨论、角色扮演等活动，主动与同伴交流合作，在活动中主动分享自己的想法和观点，不依赖他人，培养自主学习和合作学习的能力。
在学习过程中，能够主动发现自己在词汇和句型运用上的问题，并通过查阅课本、词典或向老师、同伴请教等方式解决问题，培养自主探究和解决问题的学习能力。
课后能够主动运用课堂所学的词汇和句型与家人、朋友交流，分享自己的兴趣爱好和能力，巩固所学知识，培养学以致用的学习习惯和能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与兴趣和能力相关的重点词汇和句型，能够在口头表达中准确、熟练地运用。
能够运用目标词汇和句型进行日常对话和个人介绍，表达自己的兴趣爱好和能力。
（二）教学难点
能够在不同的语境中灵活运用 “be gd at”“can”“be able t” 等表示能力的词汇和句型，区分它们的细微差别。
能够清晰、有条理地组织语言，向他人全面介绍自己的兴趣爱好和能力，并对他人的分享做出恰当、深入的回应。
三、教学方法
情境教学法：创设与兴趣和能力相关的真实情境，如 “兴趣小组招募”“才艺展示” 等，让学生在情境中学习和运用语言，提高语言运用能力。
任务型教学法：设计一系列具体的任务，如 “小组讨论：我的兴趣与能力”“角色扮演：兴趣小组面试” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习、思考和合作，培养综合语言运用能力和学习能力。
合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成任务等方式，让学生在交流合作中互相学习、互相帮助，提高合作学习能力和语言表达能力。
四、教学过程
（一）热身导入
教师播放一段包含多种兴趣爱好展示的视频，如绘画、唱歌、跳舞、打篮球等，播放结束后，提问学生：“What did yu see in the vide? What are yur favrite activities in the vide?” 引导学生用简单的英语回答，如 “ I saw painting. I like singing. ”
教师根据学生的回答，自然引出本节课的主题 ——Interests and Abilities，同时板书课题，并带领学生认读与兴趣和能力相关的基础词汇，如 “interest”“ability”“painting”“singing” 等，为后续学习做好铺垫。
（二）新知学习
词汇学习
教师通过展示图片、实物或动作演示等方式，呈现更多与兴趣和能力相关的词汇，如 “playing the guitar”“dancing”“swimming”“playing chess”“be gd at”“can”“be able t” 等。例如，教师展示吉他图片，说 “ This is a guitar. Playing the guitar is an interest. ” 并做出弹吉他的动作；教师做游泳的动作，说 “ I can swim. Swimming is my interest. ”
教师带领学生认读词汇，注意纠正学生的发音，然后通过 “快速抢答” 的游戏巩固词汇。教师展示词汇对应的图片或动作，让学生快速说出对应的英语词汇，反应最快且回答正确的学生获得小奖励。
句型学习
教师创设 “采访” 情境，邀请几位学生上台，用 “ What are yur interests? ”“ Can ”“ Are yu gd ” 等句型对学生进行采访，引导学生用 “ I like... ”“ Yes, I can. / N, I can't. ”“ Yes, I am. / N, I am nt. I am gd at... ” 等句型回答。
教师根据学生的回答，在黑板上板书重点句型，并讲解句型的用法和注意事项，如 “be gd at” 后接动词 - ing 形式，“can” 后接动词原形等。
组织学生进行 “句型接龙” 游戏，教师说出一个句型的前半部分，如 “ What are yur interests? ”，让学生依次接出后半部分的回答，如 “ I like reading bks. ”，然后下一个学生再用新的句型提问，如 “ Can yu read English bks? ”，以此类推，帮助学生熟练掌握句型。
（三）巩固练习
小组讨论：将学生分成 4 - 5 人一组，给每组发放一张讨论任务单，任务单上的问题包括 “What are yur interests? What can yu d well? What ability d yu want t develp? Hw can yu develp it?”。学生在小组内围绕这些问题进行讨论，每个学生都要积极发言，分享自己的想法和观点，小组内其他成员要认真倾听，并对他人的分享做出回应。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生运用所学的词汇和句型进行交流。
角色扮演：设置 “兴趣小组面试” 的情境，每个小组推选 2 - 3 名学生扮演 “面试官”，其余学生扮演 “面试者”。“面试官” 需要用所学的句型向 “面试者” 提问，如 “ What are yur interests? Can yu shw us yur ability? Why d yu want t jin ur interest grup? ”“面试者” 需要根据自己的实际情况，用所学的词汇和句型回答 “面试官” 的问题，展示自己的兴趣爱好和能力，争取加入 “兴趣小组”。角色扮演结束后，每个小组推选一组表现优秀的 “面试官” 和 “面试者” 进行全班展示，其他学生进行评价，教师总结点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高语言运用能力。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括与兴趣和能力相关的词汇、句型以及课堂上的活动。可以通过提问的方式，如 “What wrds and sentences abut interests and abilities did we learn tday?”“ What activities did we d in class? ”，让学生主动回忆和总结。
教师对学生的课堂表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，鼓励表现有待提高的学生继续努力。同时，强调在日常生活中要多运用所学的英语知识，提高语言运用能力。
（五）作业布置
口头作业：回家后，用本节课所学的词汇和句型向家人介绍自己的兴趣爱好和能力，并记录家人的兴趣爱好和能力，下节课与同伴分享。
书面作业：用 5 - 8 句话写一篇短文，介绍自己的兴趣爱好和能力，要求包含至少 2 个兴趣爱好和 2 项能力，并且正确运用所学的词汇和句型。