初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Topic Talk教学设计

这是一份初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Topic Talk教学设计，共7页。教案主要包含了教学基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
教材版本：北师大版（2024）英语七年级上册
单元主题：Interests and Abilities（兴趣与能力）
课时安排：1 课时
授课对象：七年级学生
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够准确认读并运用与兴趣和能力相关的词汇，如 “sing, dance, draw, play the guitar, speak English, swim” 等，在口语表达和书面练习中正确率不低于 90%。
能熟练运用询问和描述兴趣、能力的句型，例如 “What can yu d? I can... What are yur hbbies? My hbbies are...”，在小组对话和课堂展示中，能流畅交流，每轮对话至少包含 3 - 5 个有效句子，且语法错误不超过 2 处。
能够听懂关于他人兴趣和能力的简短对话或独白，获取关键信息（如人物、兴趣 / 能力内容、熟练程度等），信息获取准确率达到 85% 以上。
（二）文化意识
了解中西方在兴趣爱好培养和能力展示方面的不同文化现象，如西方更注重个人兴趣的个性化发展，中国传统教育中对学科能力的重视等，能举例说明 2 - 3 个具体差异。
尊重不同文化背景下他人的兴趣和能力，在课堂交流中，能礼貌地评价他人的兴趣爱好，使用 “That's cl! I think yur hbby is very interesting.” 等积极礼貌的表达。
增强跨文化交际意识，在模拟的跨文化场景（如与外国笔友交流兴趣）中，能主动介绍中国特色兴趣活动（如书法、京剧、武术等），并尝试理解外国朋友的兴趣爱好。
（三）思维品质
培养逻辑思维能力，在描述自己的兴趣和能力时，能按照 “兴趣是什么 - 为什么喜欢这个兴趣 - 具备哪些与该兴趣相关的能力” 的逻辑顺序组织语言，表达清晰有条理。
发展比较思维，通过对比自己和同学的兴趣、能力，分析不同兴趣爱好的特点和优势，如 “I like reading because it can make me knw mre knwledge. My classmate Tm likes playing basketball. It can make him strng.”。
提升创新思维，在 “设计特色兴趣小组” 活动中，能结合自己的想法和所学知识，提出新颖的兴趣小组形式（如 “英语戏剧 + 手工” 小组），并说明该小组的活动内容和意义，至少提出 1 个有创意的想法。
（四）学习能力
掌握自主学习策略，课前能通过教材、网络资源（如英语学习 APP）等，提前预习与兴趣、能力相关的词汇和句型，完成预习任务单（如默写单词、仿写简单句子），预习达标率不低于 80%。
提高合作学习能力，在小组讨论、角色扮演等活动中，能积极参与交流，主动分享自己的想法，倾听他人的观点，与小组成员分工协作（如有人负责记录、有人负责展示），共同完成学习任务，小组任务完成质量达标（如展示内容完整、表达流畅）。
培养反思学习能力，课后能通过课堂笔记、作业反馈等，反思自己在本节课学习中的优点和不足（如 “我在词汇运用方面做得很好，但在句子组织上还有欠缺”），并制定改进计划（如 “接下来我要多练习用所学句型造句”），完成课后反思表。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与兴趣、能力相关的核心词汇和句型。
能运用所学词汇和句型，流畅地询问和描述个人的兴趣、能力。
（二）教学难点
按照逻辑顺序组织语言，清晰、有条理地描述兴趣与能力的关联。
在跨文化交流场景中，准确、礼貌地介绍中国特色兴趣活动，并理解西方文化中的兴趣、能力相关现象。
四、教学方法
任务型教学法：设计 “采访同学”“设计兴趣小组” 等任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提升语言能力和学习能力。
情境教学法：创设 “班级兴趣分享会”“与外国笔友视频交流” 等真实情境，帮助学生融入学习氛围，增强文化意识和跨文化交际能力。
合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等合作活动，培养学生的合作意识和思维品质，促进学生之间的交流与互助。
五、教学过程
（一）热身导入
教师播放一段包含多种兴趣活动（唱歌、跳舞、画画、打篮球等）的英文短视频，视频中伴有相关英文词汇和简单句型（如 “She can sing. He likes playing basketball.”）。
视频播放结束后，教师提问：“What did yu see in the vide? What can the peple d in the vide?”，引导学生用简单的英文回答，激发学生的学习兴趣，同时自然引出本节课的主题 —— 兴趣与能力。
教师展示本节课的核心素养目标，让学生明确本节课的学习方向。
（二）新知学习
词汇学习
教师利用多媒体课件，展示与兴趣、能力相关的图片（如歌手唱歌的图片、画家画画的图片等），结合图片教授 “sing, dance, draw, play the guitar, speak English, swim” 等词汇，通过领读、齐读、个别读等方式，让学生掌握词汇的发音和拼写。
开展 “词汇接龙” 游戏：教师说出一个词汇（如 “ sing ”），学生依次说出与兴趣、能力相关的其他词汇，接不上的学生需要朗读该词汇 3 遍，巩固词汇记忆。
句型学习
教师创设 “教师自我介绍兴趣与能力” 的情境：“ Hell, everyne. My hbby is reading. I can read many English bks. What abut yu? ”，自然引出句型 “What can yu d? I can... What are yur hbbies? My hbbies are... ”。
教师讲解句型的结构和用法，然后与几名学生进行示范对话，如：
Teacher: What are yur hbbies, Lucy?
Lucy: My hbbies are dancing and swimming.
Teacher: What can yu d, Mike?
Mike: I can play the guitar.
学生两人一组，模仿示范对话，进行句型操练，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（三）巩固练习
任务一：采访同学
将学生分成若干小组（每组 4 - 5 人），给每组发放 “采访任务单”，任务单上包含问题（如 “What are yur hbbies? What can yu d? D yu like yur hbbies? Why? ”）。
小组内成员轮流担任 “采访者” 和 “被采访者”，完成采访任务，并将采访结果记录在任务单上。
每个小组推选一名代表，在班级内展示采访结果，如：“Tm's hbbies are playing basketball and reading. He can play basketball well. He likes playing basketball because it's exciting.”，教师对展示内容进行点评，重点关注学生词汇和句型的运用、语言表达的逻辑性。
任务二：设计特色兴趣小组
学生以小组为单位，结合所学知识和自己的兴趣，设计一个 “特色兴趣小组”，并讨论该小组的名称、活动内容、需要具备的能力以及小组的意义。
各小组利用彩笔、卡纸等工具，制作 “兴趣小组宣传海报”，海报上需包含小组相关信息（用英文表达）。
各小组展示海报，并向全班介绍自己设计的兴趣小组，如：“This is ur 'English Drama + Handcraft' grup. We can act English dramas and make handcrafts in the grup. T jin this grup, yu need t speak a little English and like making things. This grup can help us imprve ur English and hands - n ability.”，其他学生可以对展示的兴趣小组提出疑问或建议，培养学生的创新思维和合作学习能力。
（四）拓展延伸
教师展示中西方特色兴趣活动的图片和简短英文介绍（如中国的书法、京剧，西方的油画、交响乐等），引导学生对比中西方在兴趣爱好方面的不同，如 “Chinese calligraphy is a traditinal art. Western il painting is very clrful.”，帮助学生了解中西方文化差异，增强文化意识。
创设 “与外国笔友视频交流” 的模拟情境，让学生两人一组，一人扮演 “中国学生”，一人扮演 “外国笔友”，进行简单的英文交流，“中国学生” 向 “外国笔友” 介绍中国特色兴趣活动，“外国笔友” 介绍西方的兴趣活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提升跨文化交际能力。
（五）课堂小结与作业布置
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括核心词汇、句型，以及中西方兴趣文化差异等，引导学生总结自己在本节课中的收获（从核心素养四个方面进行总结），如 “I learned many wrds abut hbbies. I can talk abut my hbbies with my classmates. I als knw smething abut Western hbbies.”。
作业布置
基础作业：完成教材课后练习题，复习本节课所学词汇和句型，默写核心词汇 3 遍。
提升作业：用英文写一篇短文，介绍自己的兴趣和能力，要求包含 “兴趣是什么、为什么喜欢、具备的相关能力”，不少于 5 句话。
拓展作业：通过网络、书籍等资源，了解一种自己感兴趣的西方特色兴趣活动，并用英文记录该活动的特点，下节课分享。
六、教学评价
（一）形成性评价
课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度（如是否积极回答问题、参与小组活动）、词汇和句型的运用情况、语言表达的逻辑性等，做好记录，作为评价依据。
任务完成情况：根据学生在 “采访同学”“设计兴趣小组” 等任务中的表现，评价学生的合作学习能力、创新思维和语言运用能力，如任务单填写的完整性、海报设计的创意性、展示内容的流畅性等。
（二）总结性评价
作业评价：批改学生的课后作业，从词汇拼写、句型运用、语法正确性、内容完整性等方面进行评价，基础作业和提升作业采用百分制评分，拓展作业采用等级制（优秀、良好、合格、待改进）评分，并给出具体的评语和改进建议。
课堂展示评价：对学生在班级内的采访结果展示、兴趣小组海报展示等进行评价，从语言表达、内容组织、团队协作等方面打分，评价结果纳入学生的课堂表现成绩。