初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，文体知识，基础识记，整体感知，课文研读，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
◎学习目标
1.旁批诗文，厘清文章思路。
2.有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
3.体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情。
◎教学重难点
1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。
2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
◎课时安排
1课时
◎教学过程
一、新课导入
自然界中的花各色各样，五彩缤纷。今天，我们学习《金色花》。金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。文中指树上所开的花朵。
二、作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
三、写作背景
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。此诗是泰戈尔的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
四、文体知识
散文诗，一种现代文体，兼有散文和诗的特点。从本质上看，它有诗的情绪与想象，给读者以美感，但内容上保留了诗意的散文性特点；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行与押韵，但又不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
五、基础识记
nì yù dǎ
匿笑 沐浴 祷告
匿笑：偷偷地笑。
六、整体感知
1.初读课文，整体感知：这篇文章应该用什么样的语速和情感来读?
语速：轻快、跳跃。
情感：喜悦，带有母子之爱和儿童特有的顽皮。
2.细读课文，划分层次。
第一部分（1-3段）：写“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏
第二部分（4-7段）：具体写“我”和母亲的嬉戏
第三部分（8-9段）：写“我”恢复原形后和母亲对话
3.这首散文诗向我们展现了一幅怎样的画面？
孩子想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
七、课文研读
第一部分：写“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏
1.“我”为什么要变成一朵金色花？
金色花是最美丽的圣树上的花朵。用金色花表现了母子间情感的美好与圣洁。
2.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”这句话写出了孩子怎样的特点？
写出了孩子活泼、调皮、可爱的特点。
第二部分：具体写“我”和母亲的嬉戏
3.文章写了“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
（1）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
（2）当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
（3）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
4.“我”都做了什么？
（1）让妈妈嗅到花香
（2）投影到妈妈读的书页
表现了“我”怎样的心理？
（1）“我”用散发幽香的方式回报母亲
（2）“我”将影子投在书上是替母亲遮阳，暗示了对母亲的爱和依恋
第三部分：写“我”恢复原形后和母亲对话
5.读第8-9段,母亲对“我”嬉戏有何反应？
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
孩子不见了，妈妈心里着急。一旦见到孩子，又惊又喜。“坏孩子”并不是母亲对孩子的批评，而是母亲的嗔怪（表面责怪，实际上喜爱）、担忧、焦虑，饱含着深深的母爱。
6.“我不告诉你,妈妈”表现出孩子怎样的特点？
淘气、爱玩的天性
7.通过对诗歌的品读，说说文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点。
孩子：天真烂漫，调皮可爱，聪明伶俐，爱妈妈。
妈妈：温柔沉静，勤劳慈爱，虔诚圣洁，爱孩子。
8.在《金色花》中，“金色花”有何内涵？为何把文题取作《金色花》?
“金色花”，是圣洁的象征，是孩子纯真的象征，也是文中圣洁的母爱的象征。
八、拓展延伸
泰戈尔名言赏析：
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。
花朵以芬芳熏香了空气，但它的最终任务，是把自己献给你。
爱是理解的别名。
天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。
世界以痛吻我，我却报之以歌。
九、结构导图
妈妈 爱 我（金色花）
做祷告 散发香气
三次嬉戏 读书 投影书页 纯真的母子之爱
去牛棚 变回孩子
十、新知小结
《金色花》这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象,描绘孩子与母亲嬉戏的画面,表达了孩子对母亲的爱,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。